人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒背景图ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒背景图ppt课件，共21页。

　　世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦·凯勒的心灵世界。
1.朗读课文，理解文章的主要内容，理清文章结构2.探究作者对生命的感悟和积极的人生态度，理解莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术3.分析课文标题“再塑生命”的含义，揣摩文中重要语句，品析文章细腻优美的语言
作者简介　 海伦·凯勒（1880－1968），美国著名的作家、教育家、慈善家、社会活动家。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。代表作：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《走出黑暗》等。
　　海伦·凯勒一岁半时，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。
1.掌握下列字音字形。
搓捻（ ） 企盼（ ）繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐想（ ） 觅食（ ）zhàn开（ ） jié然（ ）花团锦cù（ ） 疲倦不kān（ ）
2.解释下列词语的意思。
油然而生：美不胜收：花团锦簇：不求甚解：混为一谈：
形容思想感情自然而然地产生。
美好的东西太多,一时接受不完。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
自读课文，思考以下问题：1.请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。2.理清文章结构层次。3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？4.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。5.课文1~5段是海伦·凯勒在写莎莉文老师出场之前的内容，这样写有什么好处？
6.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。7.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。8.概括莎莉文和海伦的性格特点。9.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）10.理解下列句子的含义。
1.请同学们快速浏览课文，用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
第一部分（1~5）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（6~13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
2.理清文章结构层次。
不耐烦——恍然大悟——求知欲望油然而生
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，教“我”拼写dll
教“我”学会区分“杯”和“水”
3.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
4.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱……
莎莉文老师到来之后，海伦·凯勒的内心世界是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……
5.课文1~5段是海伦·凯勒在写莎莉文老师出场之前的内容，这样写有什么好处？
写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性，给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。介绍“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。
6.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
　　文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“dll”。　　在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,
就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。
挫折：不能分清“杯”和“水”。海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。莎莉文帮助海伦战胜挫折：把布娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。
7.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。
8.概括莎莉文和海伦的性格特点。
教学效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在课文中指在莎莉文老师的教育下，海伦·凯勒的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。正是这个意义上,莎莉文老师被海伦·凯勒称为“再塑生命的人”，表达了海伦·凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情。
9.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
（1）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
10.理解下列句子的含义。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
（3）水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
学习目标回顾：1.朗读课文，理解文章的主要内容，理清文章结构2.探究作者对生命的感悟和积极的人生态度，理解莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术3.分析课文标题“再塑生命”的含义，揣摩文中重要语句，品析文章细腻优美的语言
通过对本课的学习，你有什么收获呢？