语文七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒背景图ppt课件

这是一份语文七年级上册（2024）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒背景图ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了认识各种事物，赞美和感激，再塑生命的人，认识事物，热爱生命，敏而好学，坚韧不拔，回顾练习，分析讨论，课文探究等内容，欢迎下载使用。

1.学习本文将记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式巧妙结合的写作技巧。(重点）2.学习文章巧妙运用正面描写和侧面描写以突出人物形象特点的描写方法。（难点）3.感受莎莉文老师的伟大之处，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感受，学习其自强不息的精神和热爱生活的品质。
同学们，上一节课我们学习了《再塑生命的人》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的脉络结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习作者先叙后议的写作方法和运用多种描写方法来表现人物的写作手法。
1．感知课文，了解课文内容本文叙述了莎莉文老师教“我” ________、 ________________的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的_____________之情。 2．了解文章结构 课文以_________________ 为题，叙述了莎莉文教“我” ____________ ，表现了莎莉文教育有方。同时也表现了作者自己____________ 、 ____________ 、 ____________ 的优秀品质。
写“我”在学习“杯”和“水”受挫后发脾气有何作用?
(1)真实地写出了“我”急于走出黑暗、沉寂的世界的不安心理，表现了“我”学习之路的艰辛；(2)学习上的障碍让“我”的性情变得更加反复无常，从侧面烘托了莎莉文老师富有爱心、工作耐心细致的特点。
结合文章谈谈为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。
这句话独立成段，突出了“水”对“我”的重要意义，强调了莎莉文老师通过“水”开启了“我”智慧和情感的大门。“水”激起了“我”强烈的求知欲望，让“我”开始用好奇的眼光看待周围的人和事，使“我”懂得了生命的意义，获得了求知的幸福感。
课文12段结尾句“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及”，为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的不耐烦而摔坏了莎莉文老师给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔。
莎莉文老师具有哪些优秀的品质和教育艺术?
她“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，由此可以看出她和蔼、富有爱心；想尽各种办法教一个盲聋哑孩子写字，说明她聪明睿智，能因材施教，而且极有耐心；在对“我”的教育过程中总能由浅入深地教会“我”许多以前不知道的东西，表现了她循循善诱的教育艺术。
第一句话的作用和含义是什么?
这句话含蓄地照应了文章的标题。也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，莎莉文老师是为“我”再塑生命的人。
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
这句话属于什么描写？有什么作用？
环境描写。暗示“我”人生的春天即将来临。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。
“愤怒 、苦恼”“疲倦不堪”与后来感到生活的美好形成对比，表明莎莉文老师对“我”生活态度的变化起了巨大的作用。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
第4段写出了作者当时是一种怎样的状态？这样写的作用是什么?
写出了作者当时在没有遇到莎莉文老师、没有受到莎莉文老师教育之前，那种无助、彷徨、苦闷的心理状态，以及内心对“光明”的渴望。从侧面烘托了老师对“我”的重要性，为下文的描述做铺垫。
此处描写莎莉文老师的动作，用意是什么？
一“握”一“抱”，不仅拉近了“我”与莎莉文老师之间的情感距离，更形象地展示出莎莉文老师母亲般的爱。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
这句话的含义和作用是什么？
这句话深情地流露出“我”对莎莉文老师的无限感激。总领下文，是全文的中心句。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
莎莉文老师又给“我”一个更大的新布娃娃，她这样做的目的是什么？
莎莉文老师又给“我”一个更大的新布娃娃，她这样做的目的是在比较中教会“我”认知事物。说明老师为了开启“我”智慧的大门，是多么有耐心。
作者为什么要叙述“我”和老师在教学过程中的摩擦?
在这小小的矛盾冲突中，真实地再现了“我”急躁、乖戾的性格弱点。对此，莎莉文老师既不是进行简单粗暴的体罚，也不是撒手不管，而是寻找一种“我”乐意接受的、更有效的方法，从而侧面表现了老师工作耐心的特点和出色的教育艺术。
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容，这也是她第一次了解了事物的概念，这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果?
这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，对生活充满了信心。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，体现了“我”好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
开启“我”的思维、智慧、情感
光明的使者高超的教育艺术家
老师来前“我”的内心世界
1.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是( )。A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D.凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
2.下列对课文主旨的理解最恰当的一项是（ ）。A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B.一位好的老师能促进学生的成长，甚至影响学生的一生。C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文老师的教育,“我”成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成了一个著名的作家。
3.结合课文语段，简要谈谈莎莉文老师的教育特点和形象特征。
莎莉文关爱海伦，讲求教育方法艺术，做到了因势利导、循循善诱，而且善于抓住时机，启发人的思维、智慧和情感。
文本特色 1.侧面描写，角度独特本文的题目为“再塑生命的人”，但文章写“我”的篇幅比写莎莉文老师的篇幅还要多。作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的独特感受，写自己思想感情的变化等，这一切都是为了从侧面突出莎莉文老师对自己的巨大影响，表现莎莉文老师的可敬可爱。2.细节描写，生动感人本文采用了大量的细节描写，如:“我”在等待莎莉文老师到来时“搓捻”“抚弄”等动作细节;“我”学会拼写“dll”这个词时，“跑”“找”等动作细节和“脸都涨红了”的神态细节;“我”与老师见面时独特的心理感受等心理描写细节；等等。这些生动形象的细节描写使文章内容生动而感人。
海伦·凯勒《假如给我三天光明》王子野《一个不平凡的聋盲人——介绍〈海伦·凯勒〉》贾平凹《念蒙万夫老师》
假如给我三天光明（节选） 海伦·凯勒第一天，将会是忙碌的一天。我将把我所有亲爱的朋友都叫来，长久地望着他们的脸，把他们内在美的外部迹象铭刻在我的心中。我也将会把目光停留在一个婴儿的脸上，以便能够捕捉到在生活冲突所致的个人意识尚未建立之前的那种渴望的、天真无邪的美。我还将看看我的小狗们忠实信赖的眼睛——庄重、宁静的小司格梯、达吉，还有健壮而又懂事的大德恩，以及黑尔格，它们的热情、幼稚而顽皮的友谊，使我获得了很大的安慰。
在忙碌的第一天，我还将观察一下我的房间里简单的小东西，我要看看我脚下的小地毯的温暖颜色，墙壁上的画，将房子变成一个家的那些亲切的小玩意。我的目光将会崇敬地落在我读过的盲文书籍上，然而那些能看的人们所读的印刷字体的书籍会使我更加感兴趣。在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指出人生及心灵的最深的航道。在能看见的第一天下午，我将到森林里进行一次远足，让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中，在几小时内，拼命吸取那些经常展现在正常视力人面前的光辉灿烂的广阔奇观。自森林郊游返回的途中，我要走在农庄附近的小路上，以便看看在田野耕作的马(也许我只能看到一台拖拉机)，看看紧靠着土地过活的悠然自得的人们，我