地理七年级上册（2024）第三节 影响气候的因素图文ppt课件

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湘教版初中地理七年级上册《影响气候的主要因素》教学设计课题名5.3影响气候的主要因素教学目标区域认知：通过太阳光照射到球面上示意图、世界五带示意图等说明纬度位置对气候的影响；通过世界年降水量分布图等，说明海陆位置对气候的影响。综合思维：运用综合思维来分析不同气候类型的特点、成因及其相互之间的关系，理解气候系统内部各要素之间的相互作用。人地协调观：分析各地气候的案例，引导学生树立人地协调发展的观念。地理实践力：通过实践活动、实验探究等方式，为学生提供动手实践的机会，培养他们的地理实践力。教学重点纬度位置、海陆分布、地形地势对气候的影响教学难点纬度位置、海陆分布、地形地势对气候的影响教学方法多媒体辅助教学、读图分析法教学过程一、新课导入图片导入：播放世界热极、寒极、雨极、干极的图片，根据位置思考为何各地气候差异如此之大？【设计意图】通过对比各地气候差异，引导学生思考影响气候的因素。从而培养学生主动探索新知的求知精神。二、新课讲授1.纬度位置和气候（1）发现：师生共同探究太阳直射与斜射下的温度差异如下图，将两个温度计分别插入两个同等大小的盒子中且有等量和温度一致的沙土，同时在阳光下照射30分钟后，两个温度计显示的温度会一样吗？为什么？结论：不一样。左图阳光直射沙土，获得太阳光热多，温度高。右图阳光斜射沙土，获得太阳光热少，温度低。【设计意图】实验培养学生的综合探究能力，能从现象中发现原理。（2）太阳高度角教师讲解：太阳距离地球十分遥远，而且体积非常巨大，因而它照射到地球上的光线，几乎可以看成是平行的。太阳光线与地面的夹角，被称为太阳高度角。太阳高度角越大，太阳辐射越强，气温越高。学生：根据教师讲解，完成填空：学生：同桌合作，完成活动：读图5-19，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三处的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗？A、B、C三处的太阳光线与地平面的夹角是相同的。读图5-20，A、B两处哪一处的太阳光线与地平面的夹角大？哪一处单位面积获得太阳光热多？A处太阳高度大，A处获得的太阳光热多。师生共同小结：由于地球是个不规则的球体，各地获得的太阳辐射不同。通常，纬度低的地方，接受的太阳辐射多 ，气温就高；纬度高的地方，接受的太阳辐射少，气温就低。因此，世界气温大致由低纬向高纬递减。【设计意图】通过同桌活动和图文讲解，帮助学生理解纬度位置对气温的影响。地球的五带教师：带领学生回顾“地球的公转”产生的地理现象之五带的划分。学生：完成活动1：读图5-21，比较地球上五带的差异，填写下表。活动2：在地球上的五带中，非洲大部分地区位于哪一个带?欧洲大部分地区位于哪一个带?在七大洲中，绝大部分位于南寒带的是哪一个洲?答：非洲大部分地区位于热带。欧洲大部分地区位于北温带。绝大部分位于南寒带的是南极洲。活动3；在地球上的五带中，你居住的地区属于哪一个温度带?那里有太阳直射现象吗?每年哪个时间段昼长夜短?答：北温带。无太阳直射。春分日（3月21日）到秋分日（9月23日）昼长夜短。【设计意图】温故知新，加深理解温度带与纬度位置的关系。2.海陆分布与气候教师：播放视频《探究海陆温度变化的差异》，探究海陆分布与气候的关系。学生：认真观看视频，直观了解海陆分布对气温的影响。教师：带领学生回顾气温的分布，海洋和陆地同纬度地区在1月和7月的气温有差异，从而得出结论：纬度相同的地方，在冬季，陆地上气温低些，海洋上气温高些；在夏季，海洋上气温低些，陆地上气温高些。学生：观察右图“北半球中纬度地区海洋和陆地月平均气温曲线图”，完成下方表格。教师：结合实验视频，引导学生进行原因分析：【设计意图】结合实验视频和所学知识，理解海陆分布对气温的影响。教师：组织小组活动：读图 5-22，填写相关内容。学生：分析图中数据，找规律：教师提问：读“亚欧大陆中纬度地区降水分布图”和图中三地的植被景观图，思考影响其分布的原因。学生：沿海地区降水多，内陆地区降水少。沿海地区受海洋湿润气流影响较大，降水较多，而内陆地区远离海洋，受其影响小，降水较少。【设计意图】图文结合，根据实地植被景观，帮助学生理解海陆分布与降水的关系。地形地势与气候教师讲解：山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡和阳坡的温度、湿度状况都产生很大的差异。学生：自主阅读课本内容，结合图片，思考地形地势还在哪方面影响气候？教师：带领学生总结：一般情况下，山地迎风坡多雨，背风坡少雨。气温随海拔升高而降低，海拔每升高100米，气温下降0.6oC。【设计意图】通过读图，从图中总结气候差异的原因。帮助学生掌握读图析图能力。小组活动：活动1:如图5-26，某一山地，山麓B处与山顶A处的相对高度为5000米。如果B处的气温为20℃，那么A处的气温大约是多少?（20-（5000÷100）×0.6=-10℃）活动2:分析下表各种气候现象的主要影响因素，并填写表格。【设计意图】通过对气候形成因素的分析，了解不同地理要素之间的相互作用，引发对世界气候形成机制的综合思考。4.气候与人类活动（1）人类活动影响局部气候教师：播放图片并讲解：人类通过改变地面状况，影响局部地区气候。如人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使局部地区气候有所改善。如果过度砍伐森林，则可能使当地气候恶化。城市热岛效应教师：在人口密度大、工业集中的城市，中心城区的气温往往比郊区高风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成城市热岛效应。（3）全球变暖教师：近几十年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁。面对全球变暖，我们应该怎么办？从减少二氧化碳的释放和增加二氧化探的吸收两方面思考。学生：同桌互相交流并总结答案。措施有：绿色出行，乘坐公共交通；使用清洁能源；植树造林，增加湿地面积。教师：播放全球变暖的宣传片。【设计意图】认识气候和人类活动的相互影响，探究人地关系的相互作用，提高学生的综合分析能力。板书设计课后作业完成《助学读本》课后习题