六上语文《第六单元复习课》名师教学设计

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《第六单元复习课》名师教学设计【学习目标】1.复习生字词语，背诵日积月累。2.抓关键句，把握文章的主要观点。3.学写倡议书。 4.完成真题演练。【核心素养】抓关键句，把握文章的主要观点。【重难点】抓关键句，把握文章的主要观点。【评价任务】通过基础知识闯关，巩固生字词语；通过阅读课文，学会抓关键句，把握文章的主要观点；学写会倡议书。【教学设计】导入本单元的人文主题是“保护环境”，每篇文章所表达的主要观点都不同，你还记得每篇文章的主要内容吗？我们一起来复习本单元的内容。二、基础知识巩固我们先来挑战基础知识。1.生字认读（1）学生开火车读词语。（2）理解“忐忑”、“青稞”、“黧黑”。2.多音字组词（1）随机抽取学生组词。（2）学生齐读两遍。看来读音难不倒大家，不知道你们能书写全对吗？拿出练习纸来试一试。3.字词我会写（1）学生看拼音写易错词语。（2）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。（3）学生齐读词语。4.易错字讲评注意“蔼、毁、基”的写法。三、课文内容理解1.《古诗三首》（1）填空：《浪淘沙（其一）》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗中最能体现黄河气势雄浑的两句是：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。诗人选取了莺、绿叶、红花、水村、山郭、酒旗、寺院、楼台等具有江南特色的风光景物，表达了对江南景物的赞美与向往之情。《书湖阴先生壁》的作者是宋朝诗人王安石。诗中主要运用了拟人的修辞手法，把山水写得富有生命情感，让我们看到了一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。（2）请你说说《浪淘沙》（其一）中从哪里体会到了黄河的磅礴气势？（3）想想《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。（4）读读下面的诗句，说说你发现了什么。你还知道哪些这样的诗句？一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（5）默写古诗2.《只有一个地球》（1）《只有一个地球》讲了四个方面的内容，你能找出这四个方面对应的中心句吗？请你读一读。（2）“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的。结合课文内容，和同学交流。3.《青山不老》（1）填空：本文通过描写山沟大环境的险恶，来衬托改造山林的艰难困苦；通过介绍老人生活条件的艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的介绍和老人的陪同参观，展现了老人植树造林的成绩。（3）你理解题目《青山不老》的意思吗？4.《三黑和土地》（1）填空：《三黑和土地》这首诗写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情。三黑一有了土地，恨不得尝尝每一块土地是咸是甜，恨不得变成种子试试温度。他翻土，把每一块土疙瘩打碎；耙地，耙得又平又顺溜。歇息时，三黑心里打算跟人合伙让庄稼大丰收，买毛驴送公粮。这些所见所闻，所做所想，无不闪动着“翻身的人儿心里真甜”（用课文原句回答）的喜悦，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬之情。（2）三黑是怎样看待土地的？你对脚下的土地有了什么新感受？四、口语交际与习作1.站在不同人的立场上说看法的要点：（1）站在角色的角度上考虑问题，考虑问题要全面。（2）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（3）有意见分歧时，要换位思考，表达时态度也要平和，要以理服人。（4）协商找到解决问题的方法。分小组讨论，阐述看法。2.习作时要注意：（1）确定话题。（2）查找资料，明确倡议的背景、原因和目的。（3）确定倡议的具体内容和要求。五、语文园地1.交流平台古诗词学习方法指导：1.读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。2.有画面感的诗句，可以通过想象去体会。3.多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。2.词句段运用说说下面这段话表达的观点。3.日积月累背诵并根据提示默写。六、真题演练1.2020年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年。北京某小学六（2）班学生、家住玉泉路口南公交站附近的小光想约邻居小华周末到中国人民革命军事博物馆参观“铭记伟大胜利捍卫和平正义——纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年主题展览”。以下是“中国人民革命军事博物馆参观须知”和前往中国人民革命军事博物馆的公交站牌，请根据已提供的信息，补充完成小华和小光的对话。小光：“你好，我是小光，请问小华在家吗？”小华：“小光好，我是小华，请问有什么事吗？”小光：“我想约你周日上午一起到中国人民革命军事博物馆参观展览。”小华：“好呀好呀！这个周日中国人民革命军事博物馆展览的主题是什么呀？”小光：“ ”小华：“太好啦！我们俩能自己进去参观吗？”小光：“ ”小华：“嗯，好的。我刚用手机地图软件查了可以坐公交去。”小光：“我听爸爸说没有直达公交，我们怎么去啊？”小华：“ ”小光：“好，那我们早上八点钟在附近的公交站等吧。”小华：“好的，周日见。”七、作业布置，巩固练习1.各地区真题巩固练习。2.读一读课文的关键句。3.默写《浪淘沙（其一）》。根据学生测评结果，下节课协同“小老师”讲评错题，弥补知识短板，总结答题技巧。