七年级上册（2024）第三单元 秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第12课 大一统主朝的巩固图文ppt课件

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课程标准：通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展国力强盛原因；通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程
第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
“大统一”多指地域上的统一
“大一统” 指中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
政治大一统消弱地方势力
西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”1、权力核心：皇帝制度2、中央官制：三公九卿制3、地方制度：郡国并行制（继承郡县制，但同时实行分封制）
材料一：……孝王筑东苑，方三百余里……出从千乘万骑。东西驰猎，拟于天子 ——《史记·粱孝王世家》
材料二：“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲 。 ” ——《史记·平准书》
①王国问题：诸侯王势力强大
②豪强势力：豪强地主兼并土地
问题2：以下材料说明什么问题？
任务二：根据史料及图片，归纳汉武帝在政治上加强大一统的措施（指向目标2）
诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
中央大大加强了对地方的控制。
偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。” ——《史记•平津侯主父列传》
问题3：根据P67内容及史料，概括汉武帝是如何削弱封国势力的？（指向目标2）
②削爵、夺地、除国、镇压叛乱③将一些郡国豪强迁往京师一带
巧妙：不费一兵一卒削弱王国势力
汉武帝还建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
问题4：根据P68相关史事，了解汉武帝是如何打击地主豪强的？（指向目标2）
经济大一统 加强经济管控
相关史事 汉武帝曾多次组织民众开挖水渠，还对黄河进行治理。有一年，他征调数万人堵塞黄河决口，并亲临现场，命令随从官员自将军以下都要背负薪柴参加堵口，终于成功堵住决口，止住水患。
1、汉武帝重视兴修水利，提高了粮食的产量；
任务一、结合教材根据下面材料，归纳汉代经济的发展。
2、新型播种工具耧车的发明，大加快了播种的速度；
3、这一时期，纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。
任务二、如何解决西汉初期商业上面临的问题？有什么作用？
铸币权收归中央,统一铸造五铢钱
实行盐铁和酒的官营专卖
统一调配物资，平抑物价；对商人征收车船税
作用：使国家财政状况得到改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
思想大一统 尊崇儒术
任务一、根据下面材料指出西汉初期治国理念上面临的问题？
西汉初，统治者奉行“无为而治”的政策，朝廷对地方控制相对松弛，社会上各种常说流行，许多士人四处游说，人们思想不统一。
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书•董仲舒传》
诸子百家思想不统一，对统治不利
②兴办太学，以儒家“经典“作为教材
③儒生进入各级政府机构
如何才能使天下百官、百姓都尊崇儒学呢？
从此，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
共同目的：加强思想控制，巩固统治。
军事大一统 北击匈奴
匈奴是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员。秦末汉初，（ ）单于统一了漠北草原，并不断南下袭扰。
思考：汉武帝时期对匈奴的政策？反击匈奴的底气是什么？
经过“文景之治”，西汉强盛起来。
匈奴再无力与西汉对抗。西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域，并在河西走廊设置武威、张掖、酒泉、敦煌四郡。
①派卫青、霍去病北击匈奴（漠北战役）②设置河西四郡
观察秦朝和西汉疆域图，西汉的疆域发生了怎样的变化，有何影响？
经汉武帝的开拓，西汉的疆域较秦始皇时扩大了近一倍。汉民族形成；加强了边疆的管理；促进民族经济文化交流，巩固了统一多民族国家的统治。
中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。——夏曾佑《中国古代史》
影响：汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉进入鼎盛时期。
①实施“推恩令”②削爵夺地除国镇压叛乱③将郡国豪强迁往京师一带④建立刺史制度
①注重发展农业生产，兴修水利②发明了新型播种农具-耧车③把铸币权收归中央统一铸造五铢钱④盐铁和酒官营、专卖⑤在全国范围内统一调配物资，平抑物价；⑥对商人征收车船税。
①尊崇儒术把儒家学说立为正统思想②兴办太学、以儒家经典作为教材。③儒士进入各级政府机构
归纳汉武帝为巩固统一采取的措施？分析其作用？
【答案】解答思路：历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化【示例】角色： 1．廉颇（赵国将军） 2．蔺相如（赵国文臣） 3．赵王（赵国君主） 4．侍卫 5．赵国百姓 场景一：赵国宫殿 （赵王、蔺相如、廉颇在宫殿内） 赵王：（焦急）廉将军，我国正面临强敌的威胁，你怎么能在这个时候闹矛盾呢？ 廉颇：（愤怒）蔺相如只是一个文臣，凭什么地位比我高？我不服！ 蔺相如：（平静）廉将军，国家危难当头，我们应该团结一致，共同对外。个人的恩怨算得了什么？ 赵王：（感慨）蔺相如说得对，我们应该以国家利益为重。廉将军，你愿意为了国家放下个人的恩怨吗？ 特点和重要事件。人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。故事创作：围绕选定墨子的这段话表达了怎样的主张？结合墨子生活的历史时期，说说他为什么会提出这样的主张。的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。故事会组织：确定故事会的时间、地点和参与人员。鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。可以设置评委，对故事的创意、表达和历史准确性进行评价。
东汉史学家班固 是我国封建社会时期一位雄才大略的皇帝。缺点，不够节俭