中考语文二轮专题 记叙文欲扬先抑手法专题复习（课件+导学案+教案）

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中考复习专题--欲扬先抑
一、回顾教材，考点探源
回归教材，参考课本中“预习提示”“批注”及课后“思考探究”梳理下表。
常见提问方式 ①体会欲扬先抑写法的表达效果。 ②这某段在文中有什么作用？请简要分析。 ③某段文字为什么要写……？请简要分析。
二、以文析法，归纳策略。
案例1.阅读《阿长与<山海经>》第2-21段，回答问题。 文章重点写阿长为“我”买来《山海经》，为什么前面要花那么多笔墨写和阿长有关的其他事情，请简要分析。
参考答案 运用欲扬先抑的手法，写阿长相貌的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩等；与下文阿长为“我”买来《山海经》形成鲜明对比，突出阿长对“我”的关爱，表达作者对阿长无限的敬爱之情，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
要点 ①写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了…… ②使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
案例2.阅读《藤野先生》第6-23段，回答问题。 选文⑨⑩段能否删掉？请说明理由。
参考答案 运用欲扬先抑的手法，写藤野先生相貌的鄙陋，容易被人认为是“扒手”，与下文藤野先生对自己的帮助和关怀形成鲜明对比，突出了藤野先生严谨、正直、善良的品质，表达了作者对藤野先生对敬佩、爱戴与感激之情。
要点 写了……，与下文……形成鲜明对比，突出了……，表达了……
案例3.阅读《白杨礼赞》后三段，回答问题。 选段运用了欲扬先抑的手法，试分析它的表达效果。
参考答案 先写白杨树可能不美，算不得“好女子”，后写它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者对白杨树的赞美之情，使文章波澜起伏，富于变化。
要点 ①先写了……，后写了……，突出了……，表达了……情感。 ②使文章波澜起伏，富于变化。
（二）归纳策略 1.关于内容：先写了……，后写了……（或与下文……形成鲜明对比），突出了……（《阿长与<山海经>》《藤野先生》《白杨礼赞》） 2.关于人物：使人物形象更加丰满。 （《阿长与<山海经>》）
（二）归纳策略3.关于情节：使文章波澜起伏，富于变化。 （《白杨礼赞》）4.关于主题：使情感表达更加充沛，表达了……之情。（《阿长与<山海经>》《藤野先生》《白杨礼赞》）
（三）答题格式 先写了……，后写了……（或与下文……形成鲜明对比），突出了……，表达了……。使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛，使文章波澜起伏，富于变化。
三、以法析文，巩固策略。
1.阅读《列夫·托尔斯泰》，回答问题。分析欲扬先抑手法的作用。
参考答案 先写了列夫·托尔斯泰平庸、丑陋的外貌，后写了他充满犀利目光的眼睛，突出了他犀利的眼光，揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，给读者留下深刻的印象，表达了作者对列夫·托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
2.阅读《荔枝蜜》，回答问题。 结合文章内容，分析欲扬先抑手法的作用。
参考答案 先写了小时候因为被蜜蜂螯过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，后写了在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，突出了蜜蜂勤恳、无私的品质，讴歌了中国劳动人民的美德。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《我的一位国文老师》，回答问题：第②段在文中有什么作用？请简要分析。
参考答案 欲扬先抑，先写了徐先生相貌的古怪，与下文徐先生为“我”批改作文、选辑教材，认真上课并教“我”作文技巧形成鲜明对比，突出了徐先生在教学上的认真、敬业、爱生等品质，表达了作者对徐先生的敬慕和赞美之情。 评分说明：答出要点即可。
2.阅读《好沉的一抔土》，回答问题： 第②段在文中有什么作用？请简要分析。 （2018年福建省中考）
参考答案：紧承上文；欲扬先抑；先写了印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成鲜明对比。 评分说明：答出要点即可。
3.阅读《江南的春天》，回答问题。 第②段中为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。 （2019年莆田市初中毕业班质量检查试卷语文试题）
参考答案 欲扬先抑，写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹，与下文“我”对江南春天的真切感知形成对比；突出表现江南春天美好景致给“我”的感动与震撼。 评分说明：意思答对即可。