初中语文人教部编版（2024）七年级上册次北固山下教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册次北固山下教案设计，共4页。教案主要包含了作者简介，写作背景，课文解析，主题思想，艺术特色，扩展延伸等内容，欢迎下载使用。

次北固山下讲义

一、作者简介
王湾是唐代诗人。王湾出生于洛阳（今属河南）。他在唐代诗坛上虽不算特别高产，但以其诗作的独特风格和深刻内涵而留名。王湾的诗作多为五言律诗，其作品风格清丽秀美，意境深远。
他的诗歌在当时就受到了一定的关注和赞赏。其代表作《次北固山下》更是广为流传，成为千古佳作。这首诗不仅展现了他高超的写景抒情能力，也反映出他对自然、人生的独特感悟和思考。
二、写作背景
王湾作为一位游历四方的诗人，在旅途中行至北固山时，被当地壮丽的景色所吸引。北固山位于今江苏镇江北，三面临江，地势险要，风景壮美。
当时正值岁末年初，新旧年交替之际。诗人身处异乡，羁旅漂泊，面对眼前的壮阔山水，不禁心生感慨。旅途的劳顿、对家乡的思念以及对时光流逝的感触交织在一起。
岁末年初本就是一个容易引发人们对过去总结和对未来展望的时刻，而诗人此时远离家乡，漂泊在外，这种感触就更为深刻。他看到潮水涨满，江面开阔，孤帆高悬，残夜将尽，新春将至，这些自然景象触动了他内心深处的情感。于是，他挥笔写下了这首《次北固山下》，既描绘了江南的美景，又抒发了自己的思乡之情，同时还蕴含了对人生和自然的思考。
三、课文解析
1. 生字词
次（cì）：旅途中暂时停宿。
北固山（běi gù shān）：在今江苏镇江北。
行舟（xíng zhōu）：行驶中的船。
潮平（chá píng）：潮水涨满。
风正（fēng zhèng）：风顺。
2. 重点语句修辞手法分析
“海日生残夜，江春入旧年。”
拟人：“生”和“入”两个字赋予“海日”和“江春”以人的动作，生动形象地描绘出了昼夜更替、新春将至的景象。
蕴含哲理：通过描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
3. 文章分段层次的重点解析
首联“客路青山外，行舟绿水前”，点明诗人旅途在青山绿水之间。
颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了潮水涨满时江面开阔、风平浪静、孤帆高悬的景象。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”，在写景中蕴含哲理，表现了新旧交替的自然规律。
尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，抒发了诗人的思乡之情，希望北归的大雁能将家书带到洛阳。
4. 句子分析
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
此句以“潮平”“风正”为背景，突出了江面的开阔和平静，“阔”字形象地写出了春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平的宏大景象。“悬”字则写出了船帆端端直直地高挂着的样子，展现出一帆风顺的情景。
“乡书何处达？归雁洛阳边。”
诗人自问自答，通过“乡书”“归雁”这两个意象，表达了他对家乡的思念和渴望家书传递的急切心情。
5. 段的分析
前两联着重写景，描绘了北固山下壮美的山水风光，营造出一种宏大而宁静的氛围。
后两联则由景入情，颈联在写景中蕴含哲理，尾联则直抒思乡之情，情景交融，过渡自然。
6. 篇的分析
整首诗结构严谨，层次分明。先写旅途所见之景，再由景生情，抒发思乡之意。写景部分视野开阔，气势恢宏；抒情部分情感真挚，自然流畅。
诗歌通过对自然景色的描绘和对思乡情感的抒发，展现了诗人在旅途中的复杂心境和对生活的感悟。
四、主题思想
1. 思乡之情
诗中的尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，清晰地表达了诗人羁旅在外，对家乡的深切思念。他渴望能将自己的家书传递回家乡，借北归的大雁来寄托这份情思。
2. 积极乐观的人生态度
尽管身处异乡，思念家乡，但整首诗的基调并不哀伤。特别是颈联“海日生残夜，江春入旧年”，在描绘自然景象新旧交替的同时，也暗示了诗人对未来的希望和积极的期待。蕴含着一种新事物必将取代旧事物，黑暗即将过去，光明即将到来的乐观信念。
3. 对自然的赞美与感悟
诗歌开篇就描绘了北固山下壮阔的山水景色，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，展现了大自然的雄伟与宁静，表达了诗人对自然之美的赞美和对自然规律的感悟。
五、艺术特色
1. 语言特点
简洁明快：语言简练，用词精准，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”，以简洁的语言描绘出宏大的景象。
生动形象：通过“生”“入”等动词，使画面具有动态感，生动地展现了自然的变化。
2. 写作手法特色
借景抒情：全诗以写景为主，通过描绘北固山的景色，自然而然地抒发了诗人的情感。
情景交融：将思乡之情与江南美景巧妙融合，使情感的表达更加含蓄深沉。
3. 修辞手法应用
拟人手法的运用，使自然景物富有生机和活力，增添了诗歌的艺术感染力。
4. 艺术风格
恢弘壮阔：诗中的景色描写气势磅礴，展现出一种宏大的意境。
清新自然：语言清新，情感真挚，给人以美的享受。
5. 表达方式
描写与抒情相结合，以生动的描写展现景色，以真挚的抒情表达情感。
6. 人物塑造
虽未直接对人物进行描写，但通过诗人对景色的观察和情感的抒发，可感受到诗人细腻的内心和深沉的思乡情怀。
六、扩展延伸
一、创设意境
让我们一同走进诗人所描绘的那个画面。想象一下，你正站在北固山下，脚下是宽阔的江岸，江水滔滔，奔腾不息。放眼望去，潮水涨满，水面与岸齐平，浩渺无垠。江风轻轻吹拂，一艘帆船在风中稳稳前行，帆高悬着，仿佛要驶向远方的天际。此时，夜幕渐渐退去，一轮红日从海面上缓缓升起，驱散了残夜的黑暗。江边，春天的气息已经悄然来临，虽然旧年尚未过去，但新的希望已经在悄悄孕育。你独自站在那里，望着这一切，心中既有对远方家乡的深深眷恋，又有对未来的憧憬和期待。远处传来几声雁鸣，让你的思绪飞得更远。

二、提出要求
1. 写作练习
以《旅途中的风景》为题，模仿《次北固山下》的写作手法，写一篇现代文散文。要求：描绘旅途中的一处独特风景，融入自己的情感和思考，注意语言的优美和生动，字数不少于 600 字。
尝试将《次北固山下》改写成一篇 300 字左右的写景短文，要尽量保留原诗的意境和情感。
2. 阅读拓展
阅读王湾的其他诗作，如《江南意》，分析其在主题、风格、写作手法等方面与《次北固山下》的异同，并写一篇简短的读书报告。
搜集其他古代诗人描写旅途或思乡的作品，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，进行比较阅读，体会不同诗人在表达相似情感时的独特方式，并在班级内开展交流分享活动。
3. 文化探究
了解古代驿站文化，探究在交通不发达的古代，人们如何传递家书和信息，以及这种方式对人们情感交流的影响。
研究春节等传统节日中蕴含的思乡团圆的文化内涵，思考这种文化在现代社会中的传承与发展。