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人教部编版(2024)七年级上册(2024)阅读综合实践教学课件ppt
展开本单元的亲情故事中,有不少意蕴丰富、情味深长的细节,如《秋天的怀念》中母亲对儿子时时刻刻的关注,《散步》中“我”在一家人出现“分歧”时的犹豫,《荷叶·母亲》中荷叶倾侧下来对红莲的遮护……一个个温暖的瞬间,让我们感受到亲情的厚重与美好。班级要举行“家庭生活分享会”,请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频,选择一个美好的瞬间,向其他人讲述背后的故事,分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时,注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。
回顾一下《秋天的怀念》“思考·探究·积累”的第二题,想一想这些句子是怎样表达感情并感染读者的。
1.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活。好好儿活……”
当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”,喊着“我可活什么劲儿”时,母亲“扑过来抓住我的手”,此时的母亲是怎样地痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头,立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍,母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭,而是“忍住哭声”,她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情,怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊!
2.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”,而是“悄悄地躲出去”,“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节,可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄,甚至需要一个人发泄,她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒,同时又担忧着儿子,怕他有什么过激行为伤害了自己,所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了,她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后,是她疼痛不已的揪心;下文写“她又悄悄地进来”时,“眼边儿红红的”的细节,正是这种心情的流露。
3.母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
当我“又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”,母亲“挡在窗前”,这位细心的母亲,唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容,既显示着绝症晚期对身体的折磨,又显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨;那央求的神色,表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望,读来令人心酸不已。
朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上,把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料,反复朗读下面这段文字,确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。
语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义,语境赋予词语的临时意义,语句的深层含义和情感意蕴,都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语,体会语境对理解词语的作用。
参看教材29页补白,认识“词义”和“语境”。
揣摩下列语句中的加点词语,体会语境对理解词语的作用。
“可恨”在这里是“不争气”“没用”的意思。“可恨”既指“我”对瘫痪的双腿的痛恨,也包含了对自己的遭遇的憎恨和不满,表现了“我”内心的痛苦和绝望。
“熬”有忍受、艰苦支撑的意思;“严冬”既指现实中极冷的冬天,也指母亲生命中的难关;“熬过”写出年老体弱的母亲度过严冬的不易,表现了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。
“随意”指“自然,任凭自己”的意思,用在句中写出了早春田野里的新绿大小不同、浓淡不一的景象,表现了春天的随性与自由,带给人轻松愉悦的感受。
“分歧”原指“思想、意见、记载等不一致的地方”,用在句中形容“我”的母亲和儿子对选哪条路的不同看法,大词小用,增添了文章的幽默感和生活情趣,也表现了“我”责任的重大。“意思”是个多义词,根据语境,它在句中表示“情趣,趣味”,体现了儿童的童趣心理。
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