初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）十一月四日风雨大作（其二）/陆游图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）十一月四日风雨大作（其二）/陆游图文ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了布景道具，灯光音效，表演指导，抒情主人公，孤村风雨，实写诗人的处境，写出诗人的心情，道出诗人的志向，实写当时的环境，虚写诗人的梦境等内容，欢迎下载使用。
学校拟组织一场爱国主题文艺汇演。七年级同学打算诵读课外古诗词《十一月四日风雨大作（其二）》，献礼祖国。
同学们作为编导，需要结合诗歌进行舞台设计。请解读诗歌，初拟方案。
舞台设计 1. 布景道具：2. 灯光音效：3. 表演指导：
朗读诗歌，联系背景，着眼现实。
诵读诗歌，追寻英雄，体会精神。
十一月四日风雨大作（其二）
品读诗歌，分析手法，虚实相生。
十一月四日风雨大作 陆游僵 卧 孤 村 不 自 哀，尚 思 为 国 戍 轮 台。夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。
任务一：初读诗歌，还原处境
1. 请朗读诗歌，并根据课本的注释与提示， 用自己的语言解说舞台表演内容。
轮台，古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。
2. 小组讨论：请从诗句中找出关键意象，结合参考资料，还原诗人的现实处境，设计舞台布景道具。
【资料链接1】 陆游六十八岁罢官后退居山阴时所作。当时诗人贫病交迫，境遇困顿。由于他力主北伐，又遭嫉恨，两年前以“嘲弄风月”的莫须有罪名被弹劾罢官。诗人虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜惦念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中已不可能实现，于是，在一个”风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。原题下共有诗两首，这里选的是第二首。
【小组1摘录】： 我们认为要先设置“孤村”，可以在空荡荡的舞台上放一架破旧的木床，来展现荒僻冷落的感觉。旁边放置一堵薄墙，墙上有窗。诗人直挺挺地躺在床上。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【小组2摘录】：舞台布景时一定要表现出诗中的“风雨”，并且是尚未天亮、光线较暗的雨夜。
【资料链接2】 风雨如晦，鸡鸣不已。 ——《诗经·郑风·风雨》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 ——（唐）许浑《咸阳城西楼晚眺》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ——（宋）文天祥《过零丁洋》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
“风雨”不仅是自然界的风雨，还象征着南宋王朝的处境和命运。
3. 朗读诗歌，联系背景，着眼现实。
风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心
十一月四日风雨大作 僵 卧 孤 村 不 自 哀，尚 思 为 国 戍 轮 台。夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。
任务二：再读诗歌，感受梦境
1. 探究：结合全诗，谈谈诗人是如何 从现实处境写到虚幻梦境的？
2. 小组讨论：诗歌虚实相生的手法是否能在舞台设计上体现？
【小组3摘录】： 舞台灯光的设计要配合现实与梦境的切换。可以是追光，光束随着卧床诗人的目光逐渐转向舞台另一侧，那里上演保家卫国的战争场面，而后转回现实的残夜风雨。也可以是调光，孤村的灯光逐渐调弱，表示诗人已渐渐淡忘现实的凄凉处境，另一侧的灯光逐渐亮起，点亮那个金戈铁马的虚幻梦境。
【小组2补充】：我们认为在音效方面也可以设计。“铁马冰河入梦来”一句可以让现实中的风吹雨打声转化为梦中的马踏冰河之声。虚实相生，让风雨声变成达达的马蹄声，冰层破裂之声，夹杂着厮杀声，兵器碰撞的声音，隐约传来远处传来的百姓哭号声。音效逐渐叠加后再稍微减弱风雨之声，过渡自然，营造出现实与梦境交织之感。
3. 品读诗歌，分析手法，虚实相生。
雨如三军疾走，风似战马嘶鸣。
1. 诗人的这一腔痴情是哀情吗？演员诵读此诗时是否要读出强烈的悲戚自怜之感？
任务三：联读诗歌，探究心境
十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
2. 请参考资料，把握诗人“不自哀”的主观心境，对舞台选角及表演提出建议。
【资料链接3】 陆游自幼勤奋练剑，风雨无阻。人们问他：“练剑何为？”陆游举剑答道：“剑指中原，还我河山！”
【资料链接4】·1125年，陆游出生。·1154年，29岁中进士，因名列秦桧之孙前而受到排挤。五年后，秦桧病逝，陆游初入仕途。·1162年，37岁，赐进士出身，因支持张浚北伐而落职。·1169年，44岁。任夔州通判并参与王炎幕府，拟定北伐计划《平戎策》，后被朝廷否决，幕府解散。·1189年，65岁。力主北伐，其言论不为皇帝所喜，被贬职罢官。自此归老故乡，闲居二十年之久。·1210年，85岁，陆游与世长辞。
【小组4摘录】：诗人从小就立志收复国土报效祖国，一生忠义，演员一定要坚定这个信念。我们也可以找多个演员演出不同时期的陆游，从童年练剑立志，一直到晚年矢志不渝。
3. 请查阅陆游平生诗词代表作，加深对人物的理解，补充舞台设计。
【资料链接5】· 平生万里心，执戈王前驱。(《夜读兵书》)· 请书一尺檄，为国平胡羌。(《江上对酒作》)· 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(《病起书怀》)· 一身报国有万死，双鬓向人无再青。（《夜泊水村》）· 夜视太白收光芒，报国欲死无战场。(《陇头水》)· 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(《示儿》)
【小组3补充】： 我们还可以让演员们按扮演的时期，从幼到老，依次登台，一边上场一边吟诵对应的诗词，来展现诗人信念永不倒，至死有忠情。
4. 思考：这样的忠义让你联想到了哪些人？
· 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》）· 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》）· 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）· 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！（岳飞《满江红》）
· 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅《自题小像》）· 凡有血气，莫不痛心，忠义之民，愿为国死。（李大钊《警告全国父老书》）· 只要国家和人民需要，我就会勇往直前，在浩瀚天宇，继续飞出中国龙的轨迹！ （聂海胜）
5. 小组讨论：怎么设计节目的结尾？
【小组1摘录】：不同时期的陆游可以从舞台中间上场。舞台两侧走出不同时代的爱国志士（屈原、高适、杜甫、范仲淹、岳飞、辛弃疾、鲁迅、李大钊、孟晚舟等等），背景设计为历史的长河，演员纵横汇聚，给观众以震撼人心的力量。
6. 诵读诗歌，追寻英雄，体会精神。
舞台设计（提纲示例）1.布景道具：孤村、风雨、旧床、破窗等2.灯光音效：追光、调光，现实与梦境交织 风雨声逐渐过渡到战场喧嚣3.表演指导：关键词“不自哀” 纵向：不同时期的陆游 横向：不同时代的英雄群像（具体细节待作业补充）
十一月四日风雨大作 陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。