小学守株待兔免费教案设计

这是一份小学守株待兔免费教案设计，文件包含《守株待兔》教学设计docx、守株待兔docx、守株待兔docx、部编版小学语文三年级下册守株待兔课堂实录mp4等4份教案配套教学资源，其中教案共9页， 欢迎下载使用。
一、教材分析
《守株待兔》是部编版语文三年级下册第二单元组第5课。课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。故事形象生动的告诉我们，做任何事都不能存在侥幸心理，不能把偶然发生的现象当做经常发生的现象。
二、学情分析
在三级上册学生们已经学习过《司马光》那篇文言文了，学生已经初步掌握了学习文言文的一些方法了。由于学生词汇的积累有限，在表达上会感到困难，所以需要老师调动学生平时的语言积累，并学会运用。
三、设计理念
以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。在读中品味，
培养学生的感悟力。使其更加深入的理解其中意义，从而体会到课文的寓意。
四、学习目标：
1. 会认“释、冀”等 4个生字，会写“株、待”等 9个生字。能正确朗读课文，读出节奏并背诵。
2. 探究“身为宋国笑”其中“可笑”的原因及故事蕴含的深意。
3.探究课后链接《南辕北辙》滑稽乘车的人可笑在哪里，与本文有何异同。
五、重点难点：
1. 重点：
探究“身为宋国笑”其中“可笑”的原因及其故事蕴含的深意。
2. 难点：
探究课后链接《南辕北辙》滑稽乘车的人可笑在哪里，与本文有何异同。
六、教学过程：
（一）、激趣导入
请同学们回忆一下我们学过哪些寓言故事？大家看一下这张图画，你能说出这是什么故事吗？——亡羊补牢 这一张呢？——揠苗助长 这一张呢？——（女）坐井观天 还有这张呢？——（男）狐假虎威
这些故事都是寓言故事。
寓言故事往往是一个小故事蕴含一个大道理。
同学们想一想，“如果有一天你在树下发现一只死兔子，你会怎么做？”
今天我们就来学习一篇寓言小故事《守株待兔》，看看这个农夫在树下发现一只死兔子后是怎么做的。
(设计意图:通过询问学生平时所读的故事，激发学生强烈的表现欲，使课堂气氛变得更加活跃。同时，老师通过肯定学生平时爱读书的好习惯，给予充分的肯定和表扬。让学生对课堂的参与积极性高涨。）
（二）、初读课文。
1.课题的意思：守：守着。株：树桩。待：等待。守株待兔：守着树桩，等待兔子。
韩非子，战国末期哲学家，法家代表人物。出身贵族，与李斯一同师承荀子。
下面听老师朗读课文，请同学们画出节奏
宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。
4.请同学们自由朗读课文，把句子读通顺，在不理解的地方做上标记。
5.我会认
sòng gēng
宋国（平舌音） 耕牛（后鼻音） （耕地、耕牛）

ji shi
（冀字最上面是北） 释
（解释）
（翼字最上面是羽）
6.我会写
“耕”字笔画10画，部首耒，间架结构：左右结构，书写要点：左右要均匀，“耒”中间的一横要短，末横最长，捺变点。
“释”字笔画12画，部首采，间架结构：左右结构，书写要点：左边是撇加米，不是“采”，最后一笔捺变点。
“其”字笔画8画，部首八，间架结构：上下结构，书写要点：两竖在竖中线左右，四横要等间距。“八”的撇、点分写，竖中线左右。
（设计意图：通过学生自读、老师泛读等多种方式朗读课文，让学生在朗读中感悟文言文的韵味，为正确理解课文的意思打下基础，有助于形成文言文的语感和积累文言文词。同时为背诵古文做好铺垫。）
（三）、理解文章大意
1.请同学们借助书下注释了解故事大意
——株：树桩 走：跑，它是一个古今异义词 因：于是 释：放下 耒：古代用来耕田的一种农具 冀：希望。
2.明方法：请回忆一下我们三年级上册学习文言文的方法以及你对这些字词的理解，文言文中怎样的字会有注释？
古今异义字 生僻字
3.文章大意
大意：宋国有一个种地的人。他耕种的田里面有个树桩，有一天，一只兔子跑过的时候，恰好撞到了树桩上，脖子断了死了，这兔子就成了他的盘中餐。于是这个人便放下手中的农具，整天守着树桩，希望捡到撞死的兔子，然而，农夫再也没有捡到撞死的兔子，他的田地也荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
4.梳理结构
侥幸心理
注定失败
人物 农夫
守株待兔
起因 兔走触株，折颈而死
经过 因释其耒而守株，冀复得兔
结果 兔不可复得，而身为宋国笑。
5.明方法：请大家回忆一下我们三年级上册学习文言文的方法，说一说要读懂一篇文言文可以运用哪些方法？
我们可以读注释，也可以看插图。
我们也可以联系上下文展开想象，或者联系生活实际。
（设计意图：回顾以前文言文的学习方法，先读懂课文，再梳理课文结构。）
（四）、文本探究
1.一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。——因释其耒而守株，冀复得兔。
做：放下农具，守在树旁。 想：希望能再得到兔子。
2.种田人为何被宋国人取笑？其他人听说这个事情会怎样笑话他呢？
——“兔不可复得，而身为宋国笑。”
大家笑他身为农夫不好好耕田，不务正业；
笑他还想再得到兔子，不劳而获，尽想美事；
兔子不可能天天撞死，而他却把偶然发生的事情当必然，最后落得个田地荒芜，实在愚蠢。
3.你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？
我觉得他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。
4.如果你见到这个农夫你想对他说些什么？
（生回答）
5.生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
有些人偶尔买一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；
有些人有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩 ……
6.从这则寓言中你明白了什么道理？
不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
（设计意图：通过反复探究文本，帮助学生弄懂课文蕴含的道理。）
（六）、拓展阅读
（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。请大家阅读课后链接《南辕北辙》）
《南辕北辙》
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫诗歌好把式！”
朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系。不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，
车夫的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，
就越到不了楚国。
1.了解故事大意。
大意：一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
2.想一想：故事中的坐车人犯了什么错？
错在：一心想往南走，车子却往北走，这样他永远到不了目的地。
3.你从中明白了什么道理？
道理：无论做什么事都要先看准方向，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。
4.讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》这两则寓言故事有什么异同？
“两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。”
“一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。”；在表达方式上存在显著差异，前者为文言文、后者则是现代文；
板书设计：
守 株 待 兔
兔死 守株 嘲笑