统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教学设计，共11页。教案主要包含了教材解析，教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
本课有六部分内容。
第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ɑ的音，“鸥、狗”提示u的音，“球、游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑ、u、iu的四声。
第三部分是由ɑ、u、iu组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是要求书写的音节词“xiǎ niú”。
第五部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。四个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥、流、柳”是本课要认的生字。
第六部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎ、yu、piā、dà、xià、shǒu是本课新学的音节。
【教学目标】
1.正确认读复韵母“ɑ、u、iu”和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑ、u、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎ niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、流、柳”4个生字。
【教学重点】
1.正确认读复韵母“ɑ、u、iu”和它们的四声。
2.正确拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节。
3.了解“iu”和“ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑ—u、iu—ui。
【教学难点】
了解“iu”的标调，复韵母ɑ—u、iu—ui的辨析。
【教学策略】
结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。
【教学准备】
1.PPT课件。
2.词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会复韵母ɑ、u、iu及其四声，读准音，认清形。
2.学习声母与ɑ、u、iu组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、快乐做游戏，复习旧知
1.出示单韵母卡片：ɑ、、e、i、u、ü，请学生齐读。你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？
请学生上台拼卡片并指导：ɑ和i在一起ɑi ɑi ɑi，e和i在一起ei ei ei，u和i在一起ui ui ui。
2.这六个单韵母的本领可真大呀！它们除了能组成ɑi、ei、ui，还可以组成其他的新朋友呢！（板书：ɑ u iu）
二、借助情境图学复韵母
观察情境图，描述图画内容。
出示PPT，展示课文情境图。
提问：按照从上到下的顺序观察这幅图，谁能说一说，图上都有谁？它们在干什么？
预设：天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。
师总结：这幅图里面藏着3个复韵母。其中，“豹、帽、猫、岛”提示ɑ的音，“鸥、狗”提示u的音，“球、游”提示iu的音。
这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。（板书：ɑ u iu）
三、出示复韵母ɑ、u、iu
（一）教学复韵母ɑ
1.教学ɑ的发音。
（1）课件出示棉袄图，联系棉袄的“袄”学ɑ的发音。

讲解：仔细听老师范读，注意老师口形的变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。发音时先发ɑ的音，要长而响，舌头再逐渐抬高，发出近似的音。（口诀：穿棉袄 ɑ ɑ ɑ）教师范读，学生跟读，学生开火车读ɑ，小组读ɑ。
2.学习ɑ的四声。
（1）提问：谁能给ɑ标上声调？
指名学生在黑板上标声调。
（2）提问：为什么这样给ɑ标声调？
相机复习标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找、e，i、u在一起，标调标在后。
（3）练读四声：教师范读——指名读——学生开火车读。
（4）你能用编顺口溜的方法读ɑ的四声吗？
ā ā ā，凹凸的ā，á á á，熬药的á，
ǎ ǎ ǎ，棉袄的ǎ，à à à，骄傲的à。
（板书：ā á ǎ à）
（二）教学复韵母u
1.观察情境图，看一看，大海上空高高飞翔的是什么动物？（海鸥）
2.课件出示海鸥图片，读准u的音。
“鸥”的韵母就是u。
教师范读，学生跟读，齐读，指名读。
讲解：发音时先发的音，要长而响，接着嘴唇逐渐发出u的音。（口诀：海鸥海鸥u u u）
3.学习u的四声。
（1）提问：你发现u的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：ōu óu ǒu òu)
预设：标在字母的上面。
提问：为什么这么标呢？
预设：有ɑ不放过，没ɑ找、e。
（2）结合音节词，读准u的四声。
引导：让我们朗读下面的音节词，体会u的四声。
海鸥（ōu） 小猴（hóu） 开口（kǒu） 羊肉（ròu）
（三）教学复韵母iu
1.观察情境图，看一看，海豹在干什么呢？（游泳）
“游泳”的“游”韵母就是iu。
教师范读，学生跟读，齐读，指名读。
讲解：发音时先从i开始，慢慢滑向u，最后合成一个音。（口诀：海豹游泳iu iu iu）
2.区分iu和ui。
读读下面的儿歌吧：
ui与iu很相似，u、i前后换位置。
u在前面后加i，两个一起去开会（ui）；
i在前，u在后，两个一起去玩球（iu）。
3.学习iu的四声。
（1）提问：你发现iu的声调是标在哪个字母上的呀？(板书：iū iú iǔ iù)
预设：标在字母u的上面。
提问：为什么这么标呢？
预设：i、u在一起，标调标在后。
（2）结合音节词，读准iu的四声。
引导：让我们朗读下面的音节词，体会iu的四声。
蚯蚓（qiū） 石榴（liú） 柳树（liǔ） 第六（liù）
（四）开火车，读读三个复韵母的四声。
ā á ǎ à ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
四、拼读声母和ɑ、u、iu组成的音节
（一）拼读由ɑ组成的两拼音节和三拼音节
1.游戏导入由ɑ组成的音节。
（1）学生观察女孩跑步的图片，导入：跑步的“跑”，就是声母p和ǎ相拼的音节。
（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
p-ǎ→pǎ
（3）多种形式练读。
教师带读——学生自主拼读——集体拼读。
（4）学生观察小鸟的图片，导入：小鸟的“鸟”，就是声母n和介母i、韵母ǎ相拼的音节。
（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提示三拼音节拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
n-i-ǎ→niǎ
（6）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
2.学习ɑ与声母相拼的两拼音节和三拼音节，组词拼读。
（1）学生自由拼读ɑ与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（2）指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑ与声母相拼的三拼音节的拼读。
（3）同桌之间互相拼读ɑ与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（4）同桌互读——教师指名读——集体读。
3.联系生活，拼读两拼音节，说句子。
z-ǎ→zǎ 早晨我们起床去上学。
r-à→rà 地球绕着太阳转。
4.联系生活，拼读三拼音节，说句子。
t-i-à→tià 哥哥很喜欢跳远。
n-i-ǎ→niǎ 树上有很多小鸟。
（二）拼读由u、iu组成的两拼音节
1.练读课本中u、iu与声母相拼的两拼音节。
（1）学生自由拼读教材上u、iu与声母相拼的两拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音。
（3）小组合作拼读u、iu与声母相拼的两拼音节。
（4）全班齐读。
2.联系生活，拼读两拼音节，说句子。
r-òu→ròu 妈妈做的红烧肉真好吃。
y-óu→yóu 小朋友在游泳。
d-iū→diū 垃圾不要到处丢。
j-iù→jiù 我的舅舅是一名医生。
第二课时
【课时目标】
1.能在四线格正确书写音节词“xiǎ niú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3.认识“小、桥、流、柳”4个生字。
【教学过程】
一、情境导入，复习旧知
1.我会读。课件出示ɑ、u、iu的四声，开火车读。
2.导入：上节课我们认识了复韵母ɑ、u、iu以及它们和声母组成的音节。这节课我们来看看学习儿歌《欢迎台湾小朋友》吧！
二、指导观察，书写音节词“xiǎ niú”
1.出示音节词“xiǎ niú”。
（1）多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
（2）学生观察，教师边范写边指导书写要点：
①一个音节的书写，要先写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。
②两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。
（3）学生先描红，再独立书写。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
三、借助图片，认读生字
1.认读音节词语“小桥、流水、垂柳、桃花”。
（1）仔细看课本中的插图，说一说：图上都有什么？
预设：弯弯的小桥、清清的流水、碧绿的垂柳、粉红的桃花。
（2）拼读音节“xiǎ qiá、liú shuǐ、chuí liǔ、tá huā”。
自由拼读——开小火车读——齐读。
2.学习生字“小”“桥”“流”“柳”。
（1）认读生字“小”。
联系生活中小的事物，给“小”组词：小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班。
（2）认读生字“桥”。
①教师指导：“桥”是左右结构的字，左部是“木”。
②联系生活，想一想，你见过哪些桥？
预设：天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥。
教师指导：因为古代最常见的是木桥，所以“桥”的偏旁是木字旁。
（3）认读生字“流”。
①教师指导：“流”是左右结构的字，左部是“氵”，表示水流动。
②联系生活，想一想，你可以用“流”组什么词？
预设：河流、流动、流泪、流汗、溪流。
（4）认读生字“柳”。
①教师指导：“柳”是左右结构的字，左部是“木”，表示它是一种植物。
②联系生活，想一想，你可以用“柳”组什么词？
预设：柳树、垂柳、杨柳。
三、朗读儿歌，巩固音节
出示PPT：
朗读儿歌。
（1）试着自己读读认识的字和会拼的音节。
（2）找到儿歌中标红的音节，这是我们本课新学的音节，自己拼一拼。
（3）圈出儿歌中认识的字，试着读读儿歌。
（4）和同桌一起，互相拼读。
（5）老师范读，学生跟读。
（6）多种形式朗读儿歌：合作读——对读——表演读。
教学反思
成功之处：
教学中，我采用结合生活、创设情境、编顺口溜、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高了课堂时效性。
不足之处：
一年级的学生学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的学生缺乏管理和有效指导，导致学困生学得不扎实。在以后的教学中，我会注意把学困生带动起来，提高他们参与的积极性。