小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）语文园地五教学设计，共10页。教案主要包含了教材解析，教学目标，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
语文园地四共安排了五个板块的内容。
第一板块“识字加油站”编排了六对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且能够通过这种方式来识字。
第二板块“字词句运用”第一题编排了十二个词语，让字生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。第二题引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。
第三板块“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
第四板块“口语交际”从学生现实生活的需要入手引出话题。首先介绍了交际的内容，接着通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。
第五板块“和大人一起读”编排的是一篇有趣的经典故事《拔萝卜》，引导学生通过和大人一起阅读，了解故事内容，并尝试续讲故事。
【教学目标】
1.认识反义词，认识9个生字，会写4个生字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.会读由生字组成词语，读准字音。
3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。
4.积累有关珍惜时间的名言，初步懂得要珍惜时间。
5.能向他人作自我介绍，并能引起话题；知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
6.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容,初步尝试续编故事。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
1.认识反义词，认识9个生字，会写4个生字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.会读由生字组成词语，读准字音。
3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。
4.积累有关珍惜时间的名言，初步懂得要珍惜时间。
【教学过程】
一、识字加油站
1.自由识字。读一读，不认识的字，借助拼音读。
2.多种方法识记生字。
前鼻音：男 关 反 先
后鼻音：正
翘舌音：正
三拼音：关 先
结合生活体验：开 关
3.读一读这六对词语，说说自己的发现。
预设：这六组词语中，每组两个词语意思相反。
老师指导：意思相反的两个词语叫作反义词。
4.借助反义词识字。
（1）“找朋友”。将反义词连一连，读一读。
南 男 开 正 先 内
外 北 关 后 反 北
（2）“打牌”。一个人出一个字，另一个人迅速找出它的反义词。
5.指导书写。
（1）新笔画：撇点。
指导：一笔写成，起笔稍重，点长收笔较重。
（2）指导写“女”字。
①教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

②引导观察“女”在田字格中的位置。
3画。第一笔横长，写在横中线上。撇点的撇从竖中线起笔，撇点的点穿过竖中线伸到右下格。第三笔撇在横上、竖中线的右侧起笔，穿过竖中线，伸到左下格。撇点和撇的收笔基本齐平。
③老师示范写“女”字，学生描红、临写。
（2）指导写“开”字。
①教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

②引导观察“开”在田字格中的位置。
4画。第一笔横短，写在横中线的上方，第二笔横长，在横中线上起笔，稍向上倾斜。第三笔撇是竖撇，在第一笔横上起笔，写在竖中线左侧。第四笔竖在第一笔横上起笔，写在竖中线右侧。第四笔竖的底部比第三笔撇的底部稍低。
③老师示范写“开”字，学生描红、临写。
（3）指导写“关”字。
①教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

②引导观察“关”在田字格中的位置。
6画。点、撇居中，间距适中；两横平行，不宜太长；撇在上横中点起笔，捺在撇与下横相交处起笔，撇、捺舒展大方。
③老师示范写“关”字，学生描红、临写。
（4）指导写“先”字。
①教学笔顺，学生书空。
出示PPT：

②引导观察“先”在田字格中的位置。
6画。上撇短斜，两横平行，竖画正直。下撇与竖弯钩的距离适中，钩画弯转自然，钩底要平。
③老师示范写“先”字，学生描红、临写。
（5）比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。
二、字词句运用
（一）读一读，说一说。
1.自由认读词语，读准字音。

2.说说自己的发现。
预设：第一行是关于季节的词语。
第二行是关于植物的词语。
第三行是关于动物的词语。
3.用其中的词语，说一说，四季和万物之间的关系。
预设1：【大地】春天，大地穿上了绿装，冬天，大地被冰雪覆盖。
预设2：【树叶】春天，树木发芽了，树叶绿了；夏天，树叶长得很茂盛；到了秋天，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。
预设3：【青草】春天，山坡上长满了青草。
预设4：【莲花】夏天，莲花开了，青蛙蹲在荷叶上唱歌。
预设5：【大地】春天，大地上万物复苏，树叶绿了，花儿开了，天上有飞鸟，水里有小鱼，一派生机勃勃的景象。
预设6：【秋天】秋天，树叶黄了，一片片飘落下来。
预设7：【冬天】冬天，树叶落光了，孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人。
预设8：【青蛙】春天青蛙会产卵，孵化出小蝌蚪。夏天，蝌蚪变成了青蛙，到田里去吃虫子，到了冬天，青蛙就冬眠了。
预设9：【夏天】天气很热，树叶茂盛，莲花在池塘里盛开，小鱼在水中游泳。
（二）你认识哪些同学的名字？是怎么认识的？和同学交流。
1.指导学生自制姓名卡。
2.将学生的姓名卡、作业本上的姓名投影展示，让学生认读。
3.让学生把自己的作业本、姓名卡放在桌角，学生在教室内走动，自主认读姓名。遇到不认识的字向同学请教。
4.开展班级“姓名识字大王”评选活动。
三、日积月累
1.借助拼音自主认读句子。
关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”的变调。
2.理解名言。
（1）
大意：一年的计划在春天就应该安排好，一天的计划在早晨就应该安排好。
感悟：凡事要早做打算，开头就要抓紧。
（2）
大意：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。
感悟：时间宝贵，要珍惜时间。
3.熟读、背诵。可采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空读等方式进行背诵。
第二课时
【课时目标】
能向他人作自我介绍，并能引起话题；知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【教学过程】
一、谈话导入，创设氛围
师：同学们，开学已经有两个月了，你认识了哪些新同学？
出示PPT：入学时全班同学合影。
看，这是我们的全家福。这上边的每一位同学你都认识了吧，还有哪些同学你不太熟呢？交的朋友越多，我们的快乐就越多。今天让我们一起来学习如何交到好朋友吧！
二、探讨交朋友的要点
师：同学们，生活中遇到不太熟的同学，怎样才能和他们做朋友呢？让我们来看看，这两位同学是怎样交上朋友的吧！
1.交际范例。
出示PPT：
2.探讨交朋友的方法。
（1）师：大家仔细观察图片，他们是怎样交上朋友的？小组之间讨论交流。
（2）交流。
预设：交朋友可以向朋友说一说自己的兴趣爱好。
不仅可以说自己的爱好，还可以问问朋友有什么爱好。
还可以邀请朋友和自己一起玩。
（3）老师小结：同学们，为了让别人更快地了解你，可以先作自我介绍，说说自己的信息，比如姓名、年龄、爱好等，还可以问问对方的情况，或者邀请对方一起参加某项活动或者游戏。
3.探讨交流时候的眼神。
（1）师：大家在观察一下，这两位同学交流时，眼睛是怎样的？
预设：交流时，要看着对方，大方自然。
（2）那为什么交流时，要看着对方的眼睛呢？同学们想一想，一个人对你说话的时候，都不正眼瞧你，你会有什么感觉？
预设：不尊重我，看不起我。
师：如果你对别人说话，别人左顾右盼，根本不瞧你呢？你有什么感觉？
预设：我感觉他没有认真听我说话，他不在乎我。
师：这样能交到朋友吗？
预设：交不到。
（3）老师小结：所以，说话的时候，我们要看着对方的眼睛，表示对人的尊重，这是应有的礼貌。
三、课堂交际活动
1.模拟情景交际。
（1）两个同学面对面，模拟图上小朋友的交际场景。
（2）师生对他们的模拟进行评价，提出改进建议，如说话的时候要看着对方的眼睛。
2.借助教具开展交际。
（1）播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站在想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
（2）让学生制作“名片”，学生拿着自己的“名片”跟同学交流，借助“名片”介绍自己，并交流感兴趣的话题。
提醒：说话的时候“看着对方的眼睛”。
（3）“介绍我的新朋友”和“答记者问”。
请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学巴彦“记者”，提问，增进了解。
（5）老师给新朋友拍照留念，增强交际成功的成就感。
四、课下交际活动
1.课间和新朋友一起玩游戏。
2.和邻居小朋友交朋友。
第三课时
【课时目标】
和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容,初步尝试续编故事。
一、和大人一起读
1.借助拼音读一读故事《拔萝卜》。
（1）自己读一读，把音节读准。
（2）指名读，纠正字音。
2.老师范读，学生跟读。
3.理解故事，回答问题。
（1）老公公种的萝卜长大了，老公公拔不动，都有谁来帮忙了？
预设：老公公喊来了老婆婆，老婆婆喊来了小姑娘，小姑娘喊来了小狗，小狗喊来了小猫。
（2）老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫，他们一起拔萝卜，萝卜拔出来了吗？你从哪里知道的？
预设1：没有。我是从课文的插图中知道的。第一幅插图萝卜只拔出了一点点。第二幅插图，老婆婆来帮忙，萝卜又拔出了一点。第三幅插图，小姑娘、小猫和小狗来帮忙，萝卜又拔出了一截儿，但萝卜的大半个身子还在土里。
（3）后来怎样了呢？
预设2：小猫喊小老鼠来帮忙。小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔出一个大萝卜。
（4）你怎么知道的？
预设：课文最后一幅插图画的是小老鼠也来帮忙了。萝卜拔出来了。
4.今带着“阅读单”，回家和家人一起读。
二、教学反思
成功之处：
采用分组讨论，让学生自己观察、分析、交流、汇报。还通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，促使学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外、校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。
不足之处：
一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要教师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。在今后的教学过程中，我会注意改进。
拔萝卜
和谁一起读
什么时间读
________到_________
怎样读的？（打对钩）
1.听大人读 2.跟大人一起读 3.大人听我读
思考问题，说一说。
1.观察课文的四幅插图，说一说图片中的萝卜又什么变化？
2.大胆想象：后来怎样了？仿照课文的样子，把故事情节补充完整。