统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）第四单元 汉语拼音教案，共10页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，熟悉课文，研读字母，书写字母，作业设计，王”两个生字等内容，欢迎下载使用。
本单元是第一个拼音单元。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音知识和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
汉语拼音
1 ɑ e
1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。
2.认识四线格，学会在四线格里正确书写单韵母ɑ、ｏ、ｅ。
一、激趣导入，揭示课题
1.设置去字母王国找字母宝宝的情境，谈话激趣。
2.教师板书课题，范读，学生跟读再齐读。
3.简介单韵母。
由一个元音构成的韵母叫单韵母，它的发音特点是自始至终口形不变，舌位不移动。
二、熟悉课文，研读字母
（一）学习单韵母ɑ
导语：现在，我们已经来到了字母王国，（课件出示插图）去找找字母宝宝吧！
1.读准音。
（1）图中小姑娘的脑袋像什么？（ɑ）她在干什么？（在练习发声）学生自主交流。
（2）教师出示字母卡片ɑ，示范发ɑ的音，讲清怎样发音，引导学生观察、模仿，练习发音。
发音指导：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。
（3）教师请发音较规范的学生示范，引导学生观察发现发ɑ时口形是怎样的，学编口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助小女孩头部和小辫子的形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生一个扮演医生，一个扮演病人，表演医生给病人看喉咙，让病人不停发ɑ的过程。学生由此反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
（二）学习单韵母
1.读准音。
（1）引导学生观察插图。
①小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物？
②重点观察公鸡，公鸡在干什么？相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母的发音。
（2）教师出示卡片，请学生将卡片贴到图中相应的地方。教师示范发音，学生反复模仿。
发音指导：发时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。
（3）学生练习发音，教师指名发音并正音。
2.识记形。
（1）教师提问：你们是怎么记住的形的？学生自编顺口溜记忆：嘴巴圆圆，，。
（2）联系生活实际，引导学生想象：像什么？（像太阳、车轮、方向盘、手环……）
（三）学习单韵母e
1.读准音。
（1）教师引导学生观察插图，提问：白鹅在做什么？
（2）教师范读，讲解发音要点，学生模仿。
发音指导：发e时的口腔大小、舌位高低与大体相同，只是嘴角向两边展开。
（3）学生反复练习，教师指名读并正音。
2.识记形。
（1）学生再次观察图片，找出与e形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：e像什么？（白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇……）
3.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助识记字形，让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅，将图片内容表演出来，或者小组合作，根据插图自编小故事，巩固字音、字形。
三、书写字母，作业设计
1.认识四线格，掌握书写要领。
（1）出示四线格，认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别为上格、中格、下格。
（2）（课件出示四线格儿歌）教师领读。
2.指导书写。
（1）引导学生仔细观察ɑ、、e在四线格中的位置，指名说一说。
（2）教师边示范边讲清字母书写的顺序。
（3）学生观察后自主描红、练写，教师巡视并相机指导，然后指生上台书写，师生评议。
3.完成本课对应训练。

知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号；正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。
一、温故知新，导入新课
1.抽读卡片。
教师手拿分别写有单韵母ɑ、ｏ、ｅ的3张卡片，每抽一张，让学生抢读卡片上的字母，看谁读得又快又准，对胜者奖励一颗五角星。
2.出示ɑ、ｏ、ｅ，指生说出记住字形的方法并背口诀，再看口形猜字母。
二、精读课文，重点研读
过渡：（课件出示标有声调的ɑ、、e）字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子，是不是更漂亮啦？这时的它们又该怎么读呢？
1.认识声调符号。
（1）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别表示4种声调，标在字母的上端。“”表示一声，“”表示二声，“”表示三声，“ ”表示四声。
（2）教师以“ā、á、ǎ、à”为例，指导学生把调值读对，特别是三声。
2.学习ɑ的四声。
（1）游戏情境：讲台上放置着一个高低起伏的公路模型，教师拿出两个汽车模型，请两名学生上台相向行驶汽车，其余学生观察汽车行驶的路线，并请学生动脑筋想一想：汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？
意图：结合游戏情境学习韵母的4个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。
（2）引导学生观看课本汽车行驶图，更加深刻地理解四声。
（3）一生打手势，一生范读，其余学生听清四声的不同发音。学生按四声的顺序自由读，同桌互读，开火车读。
（4）教师出示打乱四声的字母卡片，指生读，直至学生能直接读出带声调的韵母。
3.学生回忆学ɑ的四声的情景，用多种方法练读、e的四声。（10分钟左右为宜）
4.教师相机正音，全班齐读。
5.灵活运用拼音。
（1）（课件出示单韵母ɑ、ｏ、ｅ的四声）教师范读，学生跟读，再分组读，最后齐读，引导学生用这些声调组词或说句子。如：
ā 阿姨，早上好！
ǎ 啊？这是怎么回事？
à 啊，多么漂亮的鲜花！
ē 阿胶 é 天鹅 白鹅 鹅毛
ě 恶心 è饥饿 饿肚子
ó 哦，是这样吗？
ò 哦！我终于明白了。
（2）根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿”的“饿”是几声？——生：四声。
6.巩固书写姿势，练习书写。
7.巩固练习，学读课文。
（1）用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。
（2）教师范读课文，学生模仿读、指名读。
三、回顾交流，作业设计
1.课后做字母卡片，用红色笔写出，将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。
2.完成本课对应训练。

汉语拼音教学是老师送给学生今后读书、识字的“金钥匙”。今天的教是为明天的不教而努力的。教学中，我充分发挥自己的作用，利用各种形式去调动学生学习的积极性，尤其是学习声调这一环节，我设计小汽车驾驶游戏这一令学生喜闻乐见的形式，让学生在玩中掌握四声的符号及读音，并掌握ɑ、、e的四声。为了巩固学习成果，我还引导学生用这些声调组词或说句子。学生在自我发现中愉快地认读，收到了好的效果。好的学习习惯也很重要，我还对正确的书写姿势进行了巩固，让学生更好地写字，养成良好的书写习惯。分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
单
韵
母
ɑ ｏｅ
本单元共有4课拼音。教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。学习内容包括6个单韵母、8个声母，其中有2课安排了词语的拼读，有1课安排了儿歌，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
1.正确认读ɑ、ｏ等6个单韵母，b、p等8个声母，掌握两拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、 8个声母。
3.认识“爸、妈”等6个生字，会拼读“bà bɑ、mā mɑ”等5个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
2课时
ｉｕ ü
2课时
ｂｐｍｆ
2课时
ｄｔｎｌ
3课时
语文园地二
识字加油站
呈现的是小学一个拼音本的图片，其中要学8个生字，会写“九、王”两个生字。
1.借助图片，认识“本、学”等8个生字，会写“九、王”两个生字。
2.读记4个声母。通过对相同音节的不同声调的拼读，进一步巩固声调的读法；通对比记忆字母形体、区分形近字母及易混淆的字母和音节，正确拼读音节词。
3.认读生字，正确判断生字读音中的韵母。
4.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习《小白兔和小灰兔》。
2课时
用拼音
一共安排了2项内容： “读一读，读准声调”；“比一比，读一读”
字词句运用
一共安排了1项内容：“读一读，连一连”。
和大人一起读
通过《小白兔和小灰兔》，让学生体验课外阅读的快乐。
教学目标
1.正确认读单韵母ɑ、ｏ、ｅ，读准音，认清形。（重点）
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、ｏ、ｅ的四声。（重点）
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、ｏ、ｅ。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课