统编版（2024）第四单元 汉语拼音教学设计及反思

这是一份统编版（2024）第四单元 汉语拼音教学设计及反思，共7页。教案主要包含了温故知新，导入新课，再学课文，研读字母，课堂回顾，作业设计，作业设计，巩固提升等内容，欢迎下载使用。

1.学习声母ｙ、ｗ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节时ü省略两点的规则。
3.初步区分韵母、声母和音节。
一、温故知新，导入新课
1.设置游戏，复现单韵母，巩固识记。
教师将分别写有6个单韵母的卡片分发给6个学生，请这6个学生站在讲台上高举卡片。再找一名学生，随机说出一个单韵母，则讲台上持有该单韵母卡片的学生蹲一次。依此进行游戏，玩中忆旧知。
2.教师指名听写字母，写在黑板上的四线格中，学生评议，然后认读其四声。
3.导入新课，书写标题。（板书：y w）
二、再学课文，研读字母
导语：我们都有爸爸妈妈，单韵母小i和小u也有爸爸妈妈。（出示写有y、w的卡片）小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。声母y、w怎么读，又有什么作用呢？
（一）学习声母y、w
1.什么是声母。
声母是使用在韵母跟前的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。
2.学习声母y。
（1）（课件出示树杈图）引导学生仔细观察，提问：图上的树杈像什么？
（2）教师示范发音，学生听音、观察嘴形，思考：y和哪个单韵母发音差不多？
（3）教师范读y、i，引导学生观察二者的不同，明确声母y。
3.学习声母w。
（1）（课件出示“w”形屋顶图）引导学生观察，提问：屋顶像什么？教师引出w并板书。
（2）引导学生发现：w和u读音相似，回忆教师讲的y与i的联系与区别，读一读w。
（3）教师范读，说明w轻而短，u响而长。学生自由读、同桌对读。
4.识记与书写。
（1）自编儿歌记字形：树杈树杈ｙ，ｙ，ｙ，屋顶屋顶ｗ，ｗ，ｗ。
（2）教师引导学生观察ｙ、ｗ在四线格中的位置，范写并讲解笔顺。
（3）学生描红并练写，教师巡视指导。
5.合作巩固。
（1）教师引导学生再次观察课文插图，提问：图上哪些地方像声母y和w的形状？再引导学生结合生活经验，提问：生活中哪些物体的形状像声母y和w？
（2）同桌合作用小木棒摆ｙ、ｗ的形状。
6.练写ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ，教师巡视指导。
（二）学习整体认读音节yi、wu、yu
1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。
i、u、ü约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向公园，两人走在一起，变成音节yi。大w爸爸也带着小u走向公园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭。大y妈妈跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü擦掉两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）他们俩走在一起，变成音节yu。
小结：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。
2.学习yi、wu、yu及其四声。
（1）（课件出示yi、wu、yu及衣、屋、鱼图）教师指生认读音节，讲解什么是整体认读音节。
明确：整体认读音节yi、wu、yu可以直接给汉字注音。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节时，ü上两点省写。针对这一现象，师生可共编顺口溜：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还念ü。
（2）（课件出示yī、yí、yǐ、yì）教师范读，学生跟读、齐读，再自主练读ｗｕ、ｙｕ的四声。
（3）出示汉字“一”和“五”，指生注音。
（4）学生用yi、wu、yu的四声组词识记。
yi 衣服 阿姨 椅子 容易
wu 乌云 无数 中午 动物
yu 淤泥 金鱼 下雨 玉米
三、课堂回顾，作业设计
1.师生共同回顾课堂，交流学习收获。
2.完成本课对应训练。

1.初步学习“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字；
2.学习儿歌《哪座房子最漂亮》，感受“我们”对小学堂的喜爱、自豪之情。
一、温故知新，导入新课
1.复习整体认读音节yi、wu、yu及其四声的读法。
二、精读课文，重点研读
过渡：声母宝宝y、w一直想去单韵母宝宝ɑ、家做客，这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、家走去。这一次，它们能成功见到ɑ、吗？老师透露一个秘密给大家，只要大家运用我们之前学过的知识，就能帮助y、w哦！
（一）学习课本上声母y、w与ɑ、组成的音节
1.（出示yá wá wō）鼓励学生自主拼读音节。
（1）学生自由读，和同桌互相拼读。
（2）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如：
yá牙齿 牙刷 wá娃娃 女娃
wō鸟窝 猫窝
过渡：在大家的帮助下， y、w和ɑ、终于见了面，它们一起玩游戏，多高兴啊。
过渡：我们曾经帮助y、w和ɑ、见了面，它们想要感谢我们，准备帮我们认识一些新字新词。同学们，你们准备好了吗？
2.（课件出示课本中带声调的yī、wǔ、yǔ）指名学生拼读、说出相应的汉字并组词。
（三）学习词语、生字和儿歌
1.学习词语、生字。
（1）（课件出示教材第41页的图片、汉字和词语）教师领读，学生跟读。
（2）（课件出示“鱼”）指导正音记形，指名给“鱼”组词，出示写有“鱼”的卡片，指名读、齐读。
（3）引导学生用本课生词说话，教师正音，同桌互读。
（4）学习会认字“鱼、鸭、乌、鸦”，学生畅谈识记方法。
注意：“鱼”“鸭”“乌鸦”是三种动物，可以利用相应的图片使使学生对其有更直观的印象。
2.学习儿歌。
（1）教师范读，学生听准字音，再自由读，并圈出关于y、w的音节，重点练读。
（2）找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，同桌之间互相拼读。
（3）学生提出不懂的问题，小组交流。
（4）交流读后感。（对小学堂的喜爱、自豪之情。）
（5）学生齐读儿歌。
三、课堂回顾，迁移运用
1.课堂回顾，交流学习收获。
2.运用学过的字说词语、句子。
四、作业设计，巩固提升
1.教师回顾本课时教学内容。
2.完成本课对应训练。

2.读下面的儿歌，巩固音节。
wū云飞，下ｙǔ啦，阿yí下班回不了家。来了yí个小娃娃，他把yǔ yī送给她。
3.完成本课对应训练。

本课的内容比较复杂，既要学学声母，又要接触整体认读音节。在学习声母“y、w”时，不仅要掌握它们的读写，还要注意将它们与前面学习过的单韵母“i、u”区分开来。在对本课的整体认读音节的学习过程中，要重点注意的是在i、ü上标调时去点，但读音不变的标调规则。另外，在教学本课三个整体认读音节yi、wu、yu时，我采用了多种方法，如通过调用视频、音频、图片等教学资源，运用创编顺口溜、创设童话情境等，让学生在趣味十足的课堂氛围中逐一掌握每个知识，轻松完成了学习任务。教学目标
1.正确认读声母y、 w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。（重点）
3.初步区分声母和音节，正确认读yi、wu、yu的四声。（重点）
4.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
学前准备
学生预习
课时安排
2课时
教师备课