小学语文园地八教案设计

这是一份小学语文园地八教案设计，共12页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，书写提示，课堂回顾，拓展延伸，促提高等内容，欢迎下载使用。

1.认识6个生字，会写4个字。初步了解汉字结构有独体字、左右结构和上下结构。
2.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
3.拓展积累6组熟字构成的新词。
4.了解贺卡的书写格式，写一句新年祝福的话。
3.了解汉字“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则书写汉字。
一、识字加油站
1. 连一连。
过渡：（出示果园图）图中有许多散落的生字，你能按结构将它们分一分类，并放进对应的果篮中吗？
（1）师生合作，引导学生观察“花、口、作”的结构。
师：（课件出示课本果篮图）同学们认识它们吗？（指生回答）再来看看泡泡框里的文字，读了这两句提示的话语，我们可以知道什么？（“花”能分成上下两部分，要装进写有“花”字的果篮；“口”不能分成两部分，要装进写有“口”字的果篮；“作”能分成左右两部分，要装进写有“作”字的果篮。）
（2）出示拆字动画，学生体会上下结构、左右结构的字的特点：花→艹+化；作→亻+乍。
小结：我们可以按照汉字的结构进行分类。
（3）引导学生对汉字进行分类，然后在书上连一连。同桌之间相互检查。
（4）（课件出示生字“牛、羊、爪、旦、拼、音”）教师范读，学生跟读，交流识记方法。
牛 羊 可以图文对照的方法识记：出示图片及其甲骨文，通过了解“牛、羊”的演变过程识记生字；也可以组词识记：如“牛”可以组词为“水牛、黄牛、奶牛”等，“羊”可以组词为“山羊、小羊、羊奶”。
爪 通过组词来加深对“爪”字的理解和记忆，如“爪子、鸡爪、猫爪” 等。
旦 拼 音 加一加识记：日+一=旦，扌+并=拼，立+曰＝音。
（5）学写生字“牛、羊、果、白”。
①引导学生观察每一个笔画在田字格所占的位置。
②教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空，再描红、练写，教师巡视指导。
二、字词句运用
1.读一读。
（1）（课件出示词语）多种方式练读，再和同桌交流你的发现。
（2）发现：每组词语都有一个共同点，就是都有一个相同的字。围绕这个发现，让学生知识不仅同一个字可以组成不同的词语，在不同的词语中，它们的含义可能还不一样。
（3）创设多种读的方式，激发学生的兴趣。
（4）说说每组词语的意思。
（5）让学生用“皮、法、回、许、处、方”继续组出不同的词语，积累和巩固词语。
2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！
（1）课前引导学生结合美术课，准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。
（2）（课件展示课本上的贺卡图）学生欣赏祝福语，交流祝福语的格式。
（3）具体格式展示：
（4）鼓励学生写贺年卡。先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写在备好的卡上。写时注意参照图示上的贺卡书写格式。
（5）放学后将贺年卡送给你想要祝福的人。
三、书写提示
1.（课件分别展示“月、风”和“小、水”两组生字的动漫笔顺）结合泡泡框内的文字，引导学生观察两组生字书写的区别，交流提醒关键笔画所在位置。
预设：“月”和“风”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的，“小”和“水”都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的；
2.教师在田字格中示范书写“月、风、小、水”，并进行简单的指导。
3.学生描红、练写，同桌互评。
4.利用投影仪展示学生的作品，全班点评，对写得好的学生进行鼓励。
5.引导学生回忆学过的汉字中，哪些是用了“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，同桌之间相互交流。
6.总结回顾本学期提示的三条笔顺规则。
（1）从上到下，先横后竖；（2）从左到右，先撇后捺；（3）先中间后两边，先外后内。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生课后复习相关知识。
1.借助拼音朗读古诗，背诵古诗。
2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
一、日积月累
1.（按照诗句的顺序出示图画）引说：你看到风了吗？你是如何看到它的？引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在
2.学生自由练读，读准字音。
（1）（课件出示古诗《风》）学生自由拼读，教师相机正音。
（2）要读好古诗还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。
解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。
3.图文结合，理解诗意。
（1）（出示秋日落叶图）请你说一说，你看到了什么？谁能用一句诗来描绘？（解落三秋叶。）
（2）（出示春日繁花图）从图中你知道了什么？你能用一句诗来表示吗？（能开二月花。）
（3）（出示浪花翻涌图）你从图中看到了什么？可以用哪句诗来说明？大家一起说。（过江千尺浪。）
（4）（出示风吹竹林图）你感觉到了什么？诗中哪一句说的是这番景象？（入竹万竿斜。）
（5）（四图配诗齐现）学生齐读。
（6）明确难懂词语的意思。
【解落】吹落，散落。解，解开，这里指吹。
【三秋】秋季。一说指农历九月。 【能】能够。
【二月】农历二月，指春季。
【过】经过。 【斜】倾斜。
（7）请你们选一幅自己喜欢的图片，借助注释，把对应的那句诗的意思说给同桌听。
诗意：风能吹落秋天的树叶，风能催开春天的鲜花。风刮过江面能掀起千尺巨浪，风吹进竹林能使万竿翠竹倾斜。
4.结合下面的句式，尝试背诵古诗。
解落 ，能开 。过江 ，万竿斜 。
二、和大人一起读
1.听录音，猜节日。
（1）出示《春节童谣》，播放朗读音频。
（2）学生自由发言，教师相机板书：春节。
2.教师简介有关“春节”的知识。
中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。
3.学生自由读童谣，努力读通顺。教师指名读，相机指导“腊八粥、糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音。
4.趣读童谣。
（1）结合生活实际，一边读一边想象画面。（2）男女生对读。如男生读“二十三”，女生接读“糖瓜粘”。（3）一边拍手一边读，读出节奏。
5.交流这首童谣中没读懂的地方。
腊八：春节前腊月的一个节日.腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八。腊八节这天，一些地方有喝腊八粥的习俗。
糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会粘住牙齿，让人说不了话。
熬一宿：一晚上不睡觉。
6.交流从童谣里得到的春节知识。
7.观看过年视频，了解其他春节习俗，再说说自己家是怎么过年的。
三、课堂回顾
1.教师总结本课时的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。
2.和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国的独特年俗。
与人交流，能大胆地说出自己的想法。
积极参与讨论，能选出你认为最好的办法，并能说清理由。
一、趣味入题，引思考
（课件出示图片）引导学生仔细看图，教师与学生互动描述图片。

教师引说：今天是小兔的生日，兔妈妈让小兔去菜地里摘一种果实回来招待朋友们。我们和小兔去菜地看看吧。地里种的是什么呀？（南瓜。）你们瞧，这是一个怎样的大南瓜？（又大又圆，金黄金黄，好大好重，像花瓣皮球。）小兔，赶紧把南瓜运回家，妈妈还等着呢。咦，小兔怎么了？它在想什么？（分组交流）
二、了解结果，引好奇
1.（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2.同桌表演。
提示：在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的话适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。
3.表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说表演的同学有哪些方面值得你学习。
三、想象过程，说具体
1.教师进行交际指导。
（1）仔细观察图片。
图一：图上有什么？它们在什么地方怎么样？图二：联系图一、图三进行想象。图三：图上有什么？它们在什么地方？它们在干什么？
（2）围绕“小兔要把南瓜运回家，可以用哪些办法呢？”这个问题展开讨论。
（3）学生畅想，大胆说出自己的想法，语言规范、有礼貌。
2.学生开动脑筋思考运南瓜的方法，全班交流。
3.议一议，评一评。
小组成员先分组讨论，相互交流，再汇报交流成果，全班讨论。
生1：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。把南瓜立起来滚回家就很好。
生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
生3：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
提示：鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法，以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。
四、情境扮演，练一练
过渡：（学生扮演小兔子）可爱的小兔子，你们真厉害，能把这么大的南瓜运回家。当兔妈妈看到小兔运回了这么大的南瓜时，她感到很惊奇。（出示图片：妈妈问小兔）
1.以兔妈妈的语气随机采访学生。
师：小兔，能告诉兔妈妈，你是怎么把南瓜运回家的吗？（采访三四个学生，让他们说说运南瓜的过程，一个要比一个具体）小兔，你真能干，赶紧坐下休息吧。其他的小兔，你们也辛苦了，赶紧坐下来吧。兔妈妈有礼物要送给你们呢！
2.练说故事。
师：看，（出示南瓜磁贴）兔妈妈做了很多个迷你小南瓜，（一边说一边把它贴在黑板上，一共贴6个）你们想要吗？那就要玩玩闯关游戏吧！（在南瓜磁贴旁板书：第一关）
（1）第一关：我会说故事。
（出示第一幅图，请2个学生看图讲故事。然后依次出示第二幅、第三幅，每次选2个学生。直到6个小南瓜奖品送完为止）
（2）别着急，还有第二关呢。（在黑板上写：第二关）
①小组借助大南瓜图片进行表演。
②其他学生评价，评选出最佳表演小组。
五、拓展延伸，促提高
1.讲故事。
师：今天，同学们把《小兔运南瓜》的故事讲得真好，老师这里还有很多南瓜礼物，留着送给最喜欢讲故事的小朋友。向爸爸妈妈讲一讲这个故事，看看他们还有什么办法来运南瓜。
2.举办画展。
选一种运南瓜的办法把它画下来，在班上举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小兔运南瓜的故事。
故事示例：
一天，小兔图图到地里收南瓜，看到南瓜长得很大，抱也抱不动，它想：怎么才能把它运走呢？这时，大熊猫骑着自行车过来了，图图看着车心想：圆圆的车轮能滚动，南瓜也是圆圆的呢。图图把南瓜像车轮那样立起来，推着往家里滚。这个办法果然行得通，南瓜滚得还真快呢！图图把南瓜运到家门口，兔妈妈好奇大南瓜是怎么运回来的，图图说，南瓜像车轮一样滚回来的。
意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效提高。
六、课堂回顾
1.师生共同回顾本课时所学内容，明确大胆说出自己的想法这一交际重点。
2.鼓励学生在实际交往中大胆表达。
本次《语文园地》旨在激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将语文知识与能力系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导学生有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
在对口语交际的教学中，我在课堂中充分运用鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了训练思维的目的。另外，我采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。教学目标
1.认识6个生字，会写4个字。初步了解汉字结构有独体字、左右结构和上下结构。
2.能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。
3.拓展积累6组熟字构成的新词。
4.了解贺卡的书写格式，写一句新年祝福的话。
5.了解汉字“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，按规则在田字格中正确书写汉字。
6.朗读和背诵古诗《风》。
7.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
8.与人交流，能大胆说出自己的想法。（重点）
9.积极参与讨论，能选出你认为最好的办法，并能说出理由。
学前准备
教师备课

课时安排
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