江苏省连云港市灌云县西片2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题（解析版）

这是一份江苏省连云港市灌云县西片2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题（解析版），共17页。试卷主要包含了积累·运用，阅读·理解，表达·交流等内容，欢迎下载使用。

班级开展“遇见初中语文”学习活动，同学们积极参与。
1.【遇见·四季美景】阅读下面的课文选段，完成相关任务。
当田野 ① 上一层金黄，各种各样的果实摇着铃dang（ ）的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要 ② 干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静mì（ ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉（ ）悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋yán（ ）下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高miǎ（ ）、深远，并让qī（ ）冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会 ③ 到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
（1）根据拼音写汉字，或给加点字注音。
（2）下列选项中对“一脉悠远”中的“悠”的解释正确的一项是（ ）
A.闲适B.闲散C.久；远D.回荡
（3）依次填入语段中①②③处的词语，最恰当的一项是（ ）
A.染 烘 见B.染 晒 遥望C.涂 晒 看D.涂 烘 遥望
（4）朗读要注意重音和停连。语段中画横线的句子应该如何朗读？请给出你的朗读处理意见，并简要说明理由。
【答案】（1）铛 谧 mài 檐 邈 凄 （2）C （3）B
（4）示例：前两个逗号处都连接着读，强调是一个时间；末句中“安静”“沉思”重读，强调此时需要采取的方式。
【解析】
（1）本题考查字音、字形。
铃铛：líng dang，指一种通常由金属制成的、内部有小球或其他物体以产生清脆声音的装饰品或工具，常挂在门窗、宠物项圈等处作为装饰或警示。
静谧：jìng mì，形容环境非常安静、宁静，没有噪音或干扰，通常用来形容夜晚、清晨或某些特殊场合的安静氛围。
一脉：yī mài，原指山脉的走向，比喻某种思想、学说、行为或血统等的继承关系，也可以指一脉相承的事物或现象。
屋檐：wū yán，指房屋顶部的边缘部分，通常向外伸出，用来遮挡雨水、保护墙壁和门窗，是建筑结构中的一个重要组成部分。
高邈：gā miǎ，形容高远、辽阔，通常用来形容天空、山川等自然景观的壮丽景象，也可以用来形容人的思想、志向等高远不凡。
凄冷：qī lěng，形容环境或气氛凄凉、寒冷，通常用来形容秋冬季节的寒夜、清晨等，也可以用来形容人的心情孤寂、凄凉。
（2）本题考查词义理解。
一脉悠远：意思是河流或山脉的一支，或者指一种久远的时间或距离。这个词语通常用于描述连贯相承的事物，强调其历史悠久或空间距离的辽远。故“悠”的意思是“久”或“远”。
（3）本题考查词义辨析。
染：1.给布帛等物着色。2.沾上；传上。涂：使油漆、颜色、脂粉等附着在物体上。
第①空：形容田野因为各种果实变成金黄色。故选“染”。
烘：烘烤。晒：1.太阳照射。2.人或物在阳光下吸收光和热。
第②空：形容种子水分被吸干，应用“晒”。
见：看见。看：看到。遥望：向远处看。
第③空：形容秋雨后能看到一个更净美、开阔的大地，是遇见未来的看到，故用“遥望”。
（4）本题考查朗读设计。
“也许”：这个词作为句子的开头，虽然语气较轻，但它是引导整个句子的起点，可以稍微加重一点，以引起听众的注意。
“人们劳累了一个春夏”：这里的“劳累”和“春夏”是重音，因为它们描述了人们经历的时间长度和付出的努力。特别是“劳累”，要读出那种疲惫但坚持的感觉。
“收获已经在大门口的时候”：这里的“收获”和“大门口”是重音。“收获”代表了人们的期望和成果，“大门口”则暗示了这种成果即将实现，因此这两个词要读得更有力。
“多么需要安静和沉思啊”：这里的“多么”和“安静”、“沉思”是重音。“多么”强调了需要的程度，“安静”和“沉思”则是人们渴望的状态，要读出那种内心的渴求和期待。
停连处理主要是根据句子的意思和语气来划分的。在“也许”之后稍微停顿一下，以引出后面的内容；在“人们劳累了一个春夏”之后停顿，以突出人们的努力和付出；在“收获已经在大门口的时候”之后停顿，以强调收获的临近；最后在“多么需要安静和沉思啊”之前稍微停顿一下，以加强语气和表达内心的情感。据此言之有理即可。
2.【遇见·语文常识】
（1）小文在学完第一单元后进行复习巩固，她对下列句子内容理解有误的一项是（ ）
A.在马致远的《天净沙·秋思》中，“天净沙”是词牌名。
B.“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。
C.“童年、责任、心理、路上”这些都是名词。
D.曹操《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。
（2）小语学习第二单元时，对下列句子中敬辞或谦辞使用不当的一项是（ ）
A.令郎不愧是丹青世家子弟，画的马那是栩栩如生。
B.你家母让我跟你说一下，这个周末一定要回家啊。
C.拙作奉上，深感不安，请不吝赐教。
D.贤弟太客气了，愚兄只不过是举手之劳罢了。
【答案】（1）A （2）B
【解析】
（1）本题考查文学文化常识。
A.“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。
（2）本题考查敬辞谦辞。
B.“家母”是谦辞，对自己母亲的称呼，称别人的母亲“令堂”。
3.【遇见·名家经典】有同学认为：《朝花夕拾》中，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”。请你为这位同学的看法，找出一个依据。
【答案】示例1：《二十四孝图》：批评封建孝道的虚伪和残酷。
示例2：《五猖会》：抨击旧的教育制度和教育方法。
示例3：《无常》：描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。
示例4：《狗·猫·鼠》：表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
【解析】本题考查名著内容理解。
结合这位同学的看法《朝花夕拾》“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”可知这本书它虽然是鲁迅先生的个人回忆，但其中蕴含着丰富深刻的社会内容。
《朝花夕拾》中的每一篇文章都带有鲁迅个人的成长印记，但更重要的是，这些个人经历往往与当时的社会背景紧密相连。通过鲁迅的回忆，读者可以窥见清末民初社会的种种风貌，包括教育、家庭、文化、风俗等方面的变迁。鲁迅在《朝花夕拾》中不仅回忆了个人经历，还借此机会对当时的社会进行了深刻的批判。他通过揭露社会的不公和黑暗，表达了对民族命运的深切关注和对人民生活的同情。书中不仅包含了鲁迅对童年生活的回忆，还涉及了传统文化、民间习俗等方面的内容。鲁迅通过对这些内容的反思，探讨了民族精神的内涵和未来的发展方向。如：
《从百草园到三味书屋》：这篇文章回忆了鲁迅童年时期在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历。但其中也透露出对封建教育制度的批判，如三味书屋的枯燥教学、老师对学生的严厉管教等，反映了当时教育体制中存在的问题。
《父亲的病》：鲁迅在这篇文章中回忆了父亲患病期间所经历的种种痛苦和无奈。通过描述医生们的庸医行为和对父亲病情的误判，鲁迅对当时医疗行业的腐败和落后进行了深刻的批判。
《二十四孝图》：鲁迅在文章中提到了古代“二十四孝”的故事，并对其中一些荒诞不经的孝行进行了讽刺和批判。这反映了他对封建孝道观念的质疑和对人性的深刻洞察。
《藤野先生》：虽然这篇文章主要回忆了鲁迅在日本留学期间与藤野先生的师生情谊，但也隐含着对当时中国社会的深刻反思。鲁迅通过描述自己在日本的所见所闻，表达了对祖国命运的忧虑和对民族精神的思考。
据此言之有理即可。
4.【遇见·诗文名句】填写诗文名句。
秋景如画：秋景是曹操《观沧海》中的“树木丛生，①_________。②_________，洪波涌起”；是马致远《天净沙•秋思》中的“③_________，④_________，古道西风瘦马”。
春景如诗：春景是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑤_________，闻道龙标过五溪”；是朱自清《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，⑥_________”；春风图：“⑦‘_________’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；春雨图：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，⑧_________”。
【答案】①百草丰茂 ②秋风萧瑟 ③枯藤老树昏鸦 ④小桥流水人家 ⑤杨花落尽子规啼 ⑥都开满了花赶趟儿 ⑦吹面不寒杨柳风 ⑧人家屋顶上全笼着一层薄烟
5.【遇见·语文活动】班级开展“走进四季，感受自然”活动。
（1）请你将此次活动的环节补充完整。
第一环节：绘四季美景 第二环节：_____ 第三环节：唱四季歌曲 第四环节：_____
（2）请你仿照下面画波浪线的句子，在横线上续写句子，使之与画波浪线的句子内容连贯、句式一致。
聆听自然，万物皆有情。小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；_____，_____，_____。
【答案】（1）①示例：第二环节：诵四季诗文 ②第四环节：讲自然知识
（2）①示例1：夜莺歌唱 ②喜鹊报春 ③讲述着人间的欢乐。示例2：游鱼欢跃，金沙闪烁，倾诉着万物的美好。
【解析】
（1）本题考查活动设计。
结合本次活动主题“走进四季，感受自然”可知设计活动时要围绕“四季”“自然”等关键词，再结合所给的示例“绘四季美景”“唱四季歌曲”可知要采用“动词+四季/自然+内容”共五个字的形式。据此言之有理即可。
示例：听四季音乐，品自然精神。
（2）本题考查句子仿写。
结合题干可知围绕“聆听自然，万物皆有情”这句话展开，后面续写的内容也要是大自然的景物。结合“小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦”可知要写2个自然景物，并讲它们的特点，句式上要采用“景物+特点，景物+特点，动词+着+五字偏正短语”。据此言之有理即可。
示例：红梅傲雪，白杏吐蕊，绽放着生活的芬芳。
二、阅读·理解（共55分）
（一）（7分）
诗歌鉴赏课，老师选取王湾的《次北固山下》这首诗，请完成下面小题。
次北固山下（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
6.对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A.“风正一帆悬”中的“悬”字形象地描绘了船帆在风正的情况下笔直高挂的状态，这种描绘不仅展现了船帆的形态，还暗示了船只在风平浪静的水面上顺利前行的情景。
B.“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”和“入”都用拟人手法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含时序变化的自然理趣。
C.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
D.这首诗表达了作者思念家乡的思想感情。
7.请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
【答案】6.C
7.春潮上涨，江水与两岸齐平，江面更显宽阔；船行江中，春风吹拂，船帆高挂，船行平稳而轻快。
【解析】
【6题详解】
本题考查理解辨析诗文内容。
C.“乡书何处达？归雁洛阳边”句意是寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。诗中的 “归雁”是运用典故，作为旅人对家乡思念的象征，传达了诗人对故乡的强烈思念与归家的急切愿望。
【7题详解】
本题考查描述诗歌画面。其步骤基本是：第一步，在整体感知诗意、理解诗歌内容的基础上，找出所要描绘画面范围的意象（要找全）。第二步，根据意象特征，为意象添加恰当的修饰语，并连词成句。第三步，展开联想和想象，用生动、富有艺术感的语言描绘画面（注意要忠于原诗内容）。“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。根据意思进行想象即可。
示例：行船在碧绿的水面上轻盈前行。此时潮水正平，河道宽阔无比，两岸的景色尽收眼底。一阵和煦的风吹来，船帆在风中笔直高挂，仿佛悬挂在水蓝色的天空中，船只在静谧的水面上顺利而迅捷地滑行。
（二）（18分）
文言文阅读课，老师选取下面两篇短文，请完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
【乙】
范宣①年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛耶？”答曰：“非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。”宣洁行廉约，韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，减之又减。遂至一匹，既终不受。翌日韩后与范同载就车中裂二丈与范，云：“人宁可始妇无裈②也？”范笑而受之。
（选自《世说新语·德行》）
【注】①范宜：字宣子，家境贫寒，崇尚儒家经典。②裈（kūn）：裤子。
8.解释下列句中加点的文言词。
（1）相委而去 （2）元方入门不顾 （3）复不受 （4）遂至一匹
9.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
10.用现代汉语写出文中画横线句子的意思。
（1）友人惭，下车引之。
（2）非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳。
11.“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”一句对仗整齐，吟之有味。你在朗读时会将重音落在哪些词语上？结合全文，阐述理由。
12.在成长的路上，我们可以从古人身上汲取许多优良品质。结合选文说说你从陈元方和范宜身上学到了哪些优秀品质。
【答案】8.（1）舍弃 （2）回头看 （3）又，再 （4）到
9.翌日/韩后与范同载/就车中裂二丈与范
10.（1）朋友感到惭愧，下车想拉住元方的手。（2）不是因为疼痛，身体发肤（是父母给的），不敢有所毁伤，所以才哭的。
11.在“无信”和“无礼”上加重音。这两个词指出了友人行事不端，失信又失礼，充分体现了古人崇尚的“诚信”理念。此外，这两个词还维护了父亲和自己的尊严，表现出陈元方的“方正”之气。
12.因为父亲的朋友失约不自省反而怒骂别人，陈元方据理抗辩，落落大方，我明白了为人应该正直、诚信、守礼。
范宣因为想到身体发肤受之父母，所以在手指不小心受伤时大哭，让我明白了应该孝顺父母，爱惜身体；范宣不肯接受韩豫章的绢布，我明白了为人应该清廉节约。
【解析】
【8题详解】
本题考查文言解释。
（1）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。
（2）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
（3）句意：又不接受。复：又，再。
（4）句意：终于减到一匹。至：到。
【9题详解】
本题考查文言断句，结合句意、结构、词性等分析。
句意：后来韩康伯邀范宣一起坐车，在车上撕了两丈绢给范宣。“翌日”表时间，后停一下；“韩后与范同载”是人物状态，表明两人一起坐车，后面停一下；“就车中裂二丈与范”是韩康伯所做的事情。
故断句为：翌日/韩后与范同载/就车中裂二丈与范
【10题详解】
本题考查文言翻译，注意句中的关键词。
（1）惭：感到惭愧；引：拉，牵；之：代词，指元方。
（2）非：不；毁伤：损毁伤害；是以：因此。
【11题详解】
本题考查朗读设计。
“日中不至”这句话描述的是约定的时间（日中）已过，但对方仍未到达的情景。在原文中，这是元方父亲的朋友失信的表现。“无信”是对“日中不至”行为的直接评价，表明这种行为是缺乏信用的。将重音落在“无信”上，可以加强对这种行为的谴责，凸显诚信的重要性。“对子骂父”这句话描述的是对方在元方面前辱骂其父的情景。这是一种极其不礼貌且伤人的举动，严重违背了社交礼仪和尊重长辈的原则。“无礼”是对“对子骂父”行为的直接评价，表明这种行为是缺乏礼貌和教养的。将重音落在“无礼”上，可以进一步强调对这种行为的谴责，同时也传递出对礼貌和教养的重视。所以将重音落在这些词语上，不仅可以突出原文中的关键信息和重要评价，还可以加强语气，使朗读更加有力、有节奏。同时，这也符合原文的主旨和作者的情感态度，即强调诚信和礼貌的重要性，并对失信和无礼的行为进行谴责。据此言之有理即可。
【12题详解】
本题考查人物形象分析。
结合甲文“待君久不至，已去”可知当客人询问元方的时候，元方是很有礼貌的回答的，故可用学习他的有礼；结合“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，当客人因为失信守约骂父亲时，元方极力进行维护，而且有理有据，让对方哑口无言，故我们可以学习他维护父亲的尊严、做人守信等品质。
结合乙文“非为痛，身体发肤，不敢毁伤，是以啼耳”可知范宣非常看重自己的身体，他觉得身体是父母给的要好好珍惜，这告诉我们应好好爱惜自己的身体，并孝顺父母；结合“宣洁行廉约，韩豫章遗绢百匹，不受；减五十匹，复不受。如是减半，减之又减。遂至一匹，既终不受”可知范宣始终不肯接受韩豫章送的布匹，可见他非常廉洁。据此可作答。
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】范宣八岁那年，有一次在后园挖菜，无意中伤了手指。就大哭起来。别人问道：“很痛吗？”他回答说：“不是为痛，身体发肤，不敢毁伤，因此才哭呢。”范宣品行高洁，为人清廉俭省，有一次。豫章太守韩康伯送给他一百匹绢，他不肯收下；减到五十匹，还是不接受；这样一路减半，终于减至一匹，他到底还是不肯接受。后来韩康伯邀范宣一起坐车，在车上撕了两丈绢给范宣，说：“一个人难道可以让老婆没有裤子穿吗？”范宣才笑着把绢收下了。
（三）（12分）
整本书阅读课，老师选取《朝花夕拾》的相关选段，请完成下面小题。
选段一
①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
②于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去了，静下去了，只有他还大声朗读着：
③“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……。”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
④先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
（节选自《从百草园到三味书屋》）
选段二
①要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，……因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
③我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。……
④他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
⑤“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
⑥直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨回事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（节选自《五猖会》）
13.文中的寿镜吾老先生和父亲各有什么特点？
14.赏析选段一中画横线的句子。
15.这两个选段都写了作者小时候读书学习的相关内容，我们仔细阅读选段，能发现这虽然是不同的两篇文章，但它们都写出了作者对小时候学习生活留下的共同印象，请你研读，找出它们的共同点。
【答案】13.寿镜吾老先生是一个方正、质朴、博学、开明的人。父亲是一个严厉、刻板、不理解儿童心理的封建大家长。
14.用动作、神态描写和反复手法，通过“微笑”“将头仰起”“摇着”“拗过去”等对寿先生的神态、动作的描写和“拗过去”的反复，生动形象地写出寿先生在朗诵时沉醉其中、专心投入的特点，突出表现了寿镜吾先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。
15.①学习的内容都是儒家经典，比如《易经》《鉴略》等等；②学习的方法都是死记硬背的填鸭式学习；③“我”在学习中感到枯燥和痛苦。
【解析】
【13题详解】
本题考查内容理解和人物形象分析。
由“①三味书屋后面也有一个园，虽然小……”可知，选段一选自《从百草园到三味书屋》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
由“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会”可知，选段二选自《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
寿镜吾老先生和父亲在《朝花夕拾》中的形象各具特点：
寿镜吾老先生是一个方正、质朴、博学、开明的人。
①方正、质朴：从选段一的描述中可以看出，寿镜吾老先生对学生的管理并不严苛，虽然有一条戒尺，但并不常用，罚跪的规则也不常用，通常只是瞪几眼让学生回去读书。这种管理方式体现了他性格中的方正和质朴，不会过分严厉，更注重学生的自主学习。
②博学：选段一中提到，寿镜吾老先生读书时总是微笑起来，将头仰起摇着，向后面拗过去，这种投入和享受读书的状态，以及他能够教授学生经典书籍，都显示出他的博学多才。
③开明：选段一还提到，学生在他读书入神时可以做些自己的事情，如用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、画画等，他没有过多干涉，这体现了他的开明和包容，尊重学生的个性和兴趣。
父亲是一个严厉、刻板、不理解儿童心理的封建大家长。
①严厉：从选段二可以看出，父亲对“我”的教育方式非常严厉。他要求“我”在去看五猖会之前必须背熟《鉴略》，这种强制性的教育方式体现了他的严厉性格。
②刻板：父亲坚持认为背书是学习的重要部分，不顾及孩子的兴趣和感受，这种教育方式显得刻板而缺乏灵活性。他没有理解到孩子对于五猖会的期待和兴奋，也没有考虑到背书对于孩子来说可能是一种压力和负担。
③不理解儿童心理：父亲在叫“我”背书时，没有考虑到“我”的感受和兴趣，只是按照自己的意愿和要求来行事。他无法理解孩子对于五猖会的期待和对于玩耍的渴望，这种不理解儿童心理的行为使得“我”在背书时感到痛苦和无奈，也在看完五猖会后感到索然无味。这种教育方式对于孩子的成长和发展可能会产生负面影响。
据此概括作答即可。
【14题详解】
本题考查句子赏析。此题可从人物描写和修辞角度着手。
结合句子内容可知，“他总是微笑起来”是神态描写，“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”是动作描写，这两种描写方法的使用使对人物的刻画生动、细致、传神。“拗过去，拗过去”是反复的修辞手法，有强调作用。这一句写出寿先生读书的投入状态，可见他对学问的痴迷和博学的特点。
【15题详解】
本题考查内容理解和概括。
结合选段一②段中“有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的”等句子可以看出，学生们念诵的都是儒家经典中的句子，这些句子来源于《易经》等儒家典籍。结合选段二②段中“指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，明确提到了学习的内容是《鉴略》，这是一部儒家经典，用于儿童启蒙教育。据此可知，学习的内容都是儒家经典，比如《易经》《鉴略》等等：
结合选段一②段中：“放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸”以及学生们大声朗读却不一定理解内容，如“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～……”等句子可以看出，学习方式主要是朗读和背诵，缺乏深入的理解和思考。结合选段二②段中“他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”等句子可以看出，同样是死记硬背的填鸭式学习方式，父亲要求作者背熟《鉴略》才能去看五猖会。据此可知，学习的方法都是死记硬背的填鸭式学习：
选段一中虽然作者描述了读书时的场景，如“疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，但这可能是对老师的描绘，而不是作者自己的学习感受。实际上，从作者“书没有读成，画儿的成绩却不少了”以及“这东西早已没有了罢”等句子中，可以感受到作者对于学习儒家经典可能并不感兴趣，更倾向于自己的绘画爱好。这间接反映了学习的枯燥。选段二中作者明确表达了自己的学习感受：“我似乎从头上浇了一盆冷水”、“我担着心，一句一句地读下去”、“那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了”以及“我却并没有他们那么高兴”。这些句子都表明了作者在学习《鉴略》时感到枯燥和痛苦。据此可知，“我”在学习中感到枯燥和痛苦：
综上所述，这两个选段都写出了作者小时候学习儒家经典时采用死记硬背的填鸭式学习方法，并且在学习中感到枯燥和痛苦。
（四）（18分）
文学作品阅读课，老师以安宁的散文《我在散场后等你》作为阅读材料，请完成下面小题。
我在散场后等你（安宁）
①我一直都不喜欢母亲，总觉得她是世界上最忙碌的人。我记得年少的时候，小城里放电影或者有戏班子来，她从来都不会有时间陪我去。她总是把我送到电影院门口，为我买好票，而后便逆着来陪孩子一起看电影的家长，往外走。偶尔回头，看到我还站在那里，不满地看着她的背影，便会一挥手，重复那句千篇一律的话：“我在散场后等你。”是的，她唯一能够给我的，就是散场后用自行车载着我回家。
②那年小城里来了难得一见的木偶戏演出。是我最喜欢的安徒生的《睡美人》，为了吸引观众，剧院推出亲子特价票，只要有父母陪着，票一律打7折。周围的同学几乎都有父母相陪，唯独我，在用尽了软磨硬泡的办法后，依然无法将她说动。她照例是淡淡一句话：“妈妈忙，我给你钱，自己去看吧，散场后我在门口的红色柱子旁等你。”
③我终于没有告诉她，这是老师布置的任务，需要写一篇与父母去看木偶戏的观后感，而且文章一定要包括与父母讨论后得出的结论。父亲去世后，她反而愈加的繁忙，忙着工作，忙着做饭洗衣，忙着为我找一个又一个的继父。那晚在她送我去戏院的路上，有一个笑起来很难看的女人拦住她，说：“又有一个合适的对象，有没有时间，见上一面？”她看看一旁神情冷淡的我，为难地笑笑说：“回头再说吧。”这句话，让我最终放弃了在剧院门口再一次劝她进去的想法。
④她在剧院门口，为我买了一个烫手的红薯，说：“好好看，看完给妈妈讲讲。”我接过她手中的票，不理睬她，随着人流便进了影院，任她站在那里，高喊着：“安安，红薯！”那场戏，我看得漫不经心。我的左边，坐着班里最骄傲的白天鹅苏小婉，她扎着牛气冲冲的小辫，跟妈妈分享着一袋香喷喷的爆米花。偶尔，她还会撒娇的坐到妈妈的腿上去，高昂着头，用一缕余光得意的瞥着我，大声的问我：“嘿，安安，你妈妈怎么没和你坐在一起啊？”
⑤我在这样的喧闹里，无声无息的挤出人群，出了剧院。我宁可完不成老师布置的作业，也不要受这样明显的挑衅和嘲弄。
⑥初春的夜晚依然很冷，距离结束和演员谢幕还有十几分钟。而母亲，或许还没有相完她的亲吧。空荡荡地厅堂处，只有两个女人，在议论别人的家长里短。片刻后，其中一个出去走了一圈，回来后便淡淡的说了一句：“那个棉厂的女工又站在风道里，陪她剧院里的女儿，看戏来了。”而另一个，则编织着毛衣边不屑地回道：“听说她丈夫去世了，干嘛不找个有钱的男人嫁了算了，这样也省的连一张电影票都舍不得为自己买了。”
⑦我的心突然剧烈的疼痛起来。我一步步艰难的朝门口走去，而后慢慢的掀开厚厚的窗帘布。风呼呼的灌进我的衣服，借着门口微弱的路灯，我看见她，站在剧院的一根柱子后面，紧缩着身体，不停的踱来踱去。风吹乱了她的头发，掀翻了她的衣领，甚至几欲将瘦弱的她刮倒在地。她原来一直都在骗我，所有忙碌的理由，都只是为了能够省下一张票的钱来。她一直以来都在用谎言小心翼翼的维护着我的自尊。
⑧我流着眼泪，朝她走过去。她看见我，立刻迎上来，说：“戏一定很好看，瞧，你脸上现在还挂着眼泪呢。”我抱住她，将剩下的泪水，全都擦到她的衣服上。她拍着我的肩膀，说：“安安，别哭，你看你的红薯还在我怀里，热着呢。”
⑨我坐在她的后车座上，吃着香甜的红薯，第一次觉得，她的脊背原来是一片最温暖的山坡，只是我走了那么久，才从背阴处看到那一片温情的阳光。
16.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
17.请结合原文谈谈你对文中母亲这个形象的理解。
18.分析揣摩文中画线的两个句子。
（1）揣摩第③段中画线句反映了母亲怎样的心理活动，请你用第一人称描写出来。
（2）赏析品味第⑦段画线的句子。
19.阅读全文，说说题目“我在散场后等你”的作用。
【答案】16.讲述了一个孩子起初误解自己的母亲，以为她不关心而不陪自己看话剧，后来明白母亲是为了节约票钱才舍不得去。
17.文中的母亲为了孩子的自尊而拒绝改嫁，家境艰苦也不肯亏待孩子，送孩子进影院，为孩子买零食，深夜在场外等着接。足见她是一位无私地爱护着孩子、生活节俭、性格坚忍的母亲。
18.（1）再找一个固然能使我们生活上少了很多压力，但就会伤了孩子的自尊心，让她难以接受，还是不要再找了吧。（2）运用外貌描写和动作描写的方法，细致刻画母亲为了节约一张票的钱在寒风中苦等女儿的情景表现了母亲坚忍顽强的个性和对女儿深沉的爱。
19.作为文章主线贯穿全文；将几件事串联在一起，揭示文章主题；突出母亲平凡而细腻的关爱；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
【解析】
【16题详解】
本题考查对文章内容的提炼概括能力。解答此题的关键是在理解内容的基础上，抓住关键语句，然后根据“人物+事件”的方式，用简洁的语言概括即可。
本文主要讲述了作者小时候因母亲总是忙于工作而未能陪伴自己去看电影或戏班子演出，心中对母亲产生不满。一次，小城里有木偶戏演出，是作者喜欢的《睡美人》，且剧院推出亲子特价票，但母亲依然没有陪作者去，只是买了票让作者自己去，并说会在散场后在门口等。作者进入剧院后，因周围的同学都有父母陪伴而自己没有，感到被挑衅和嘲弄，于是提前离开剧院。在剧院外，作者发现母亲其实一直在外面冷风中等待，只是为了省下一张票的钱，并一直用谎言维护着作者的自尊。最终，作者理解了母亲的苦心，感受到母爱的温暖。
据此可概括为：文章主要讲述了作者小时候因母亲总是忙于工作而不陪伴自己去看电影或戏班子演出，感到不满。一次木偶戏演出，母亲依然未陪伴，但作者在演出中途离开，发现母亲在寒冷中等待自己，只为省下一张票钱，维护作者的自尊。
【17题详解】
本题考查内容理解和人物形象分析。
结合全文来看，首先，母亲为了孩子的自尊而拒绝改嫁，这体现了她对孩子情感需求的深刻理解和尊重。在父亲去世后，她面临着生活的重重压力，但即便如此，她也没有轻易选择改嫁，因为她深知这可能会对孩子的心理造成不良影响。她宁愿自己承担更多的辛苦和孤独，也要维护孩子的自尊和心灵的纯净。
其次，家境艰苦也不肯亏待孩子，这进一步彰显了母亲的无私和节俭。她虽然忙碌于工作，生活并不富裕，但她总是尽力满足孩子的基本需求。无论是送孩子进影院看电影，还是为孩子买零食，她都毫不吝啬。这些看似微小的举动，实则蕴含着母亲对孩子深深的关爱和呵护。
最后，母亲在深夜在场外等着接孩子，这一细节更是让人动容。她不仅要在工作中付出辛勤的努力，还要在夜晚忍受寒冷和孤独，等待孩子的归来。这种坚韧不拔的精神和对孩子的无私奉献，让人深刻感受到了母爱的伟大和无私。
综上所述，文中的母亲是一位无私地爱护着孩子、生活节俭、性格坚忍的母亲。她的形象不仅让人感受到了母爱的温暖和力量，也启示我们要珍惜身边的人和事，学会感恩和回报。
【18题详解】
（1）本题考查内容理解和人物心理把握。首先，需要仔细阅读整个段落，尤其是与画线句相关的前后文，以理解情境和背景。第③段描述了“我”因为母亲不能陪“我”去看木偶戏而感到不满，同时也提到了母亲因为忙于工作和为“我”找继父的事情而忙碌。接着，分析画线句中的关键信息，如“神情冷淡的我”和“为难地笑笑说：‘回头再说吧。’”这些描述提供了母亲心理状态的重要线索。“神情冷淡的我”表明“我”对母亲不能陪伴的不满情绪，这可能对母亲产生了心理压力。“为难地笑笑”反映了母亲在面对“我”的不满时，内心感到矛盾和为难。 “回头再说吧”则表明母亲在当下无法做出决定，可能是因为她需要权衡工作和家庭的关系，或者是因为她不想在“我”面前显得过于强硬或妥协。 将自己代入母亲的角色，想象自己在这种情况下可能会有的想法和感受。 思考母亲可能会如何平衡工作、家庭和“我”的感受。 想象母亲在说出“回头再说吧”时，内心的矛盾和无奈。 组织语言： 根据以上分析，用第一人称组织语言，描述母亲的心理活动。答案不唯一。
示例：当我被那个笑起来很难看的女人拦住，说又有一个合适的对象时，我心里其实是矛盾的。一方面，我也想为自己找一个依靠，分担一些压力；另一方面，我又担心这样会让安安更加疏远我。我看着安安冷淡的表情，心里更加为难了。我只能勉强挤出一个笑容，对那个女人说：“回头再说吧。”
（2）本题考查句子赏析。
结合句子内容可知，这句话通过外貌描写和动作描写，细致刻画了母亲在寒风中苦等女儿的情景，展现了母亲坚忍顽强的个性和对女儿深沉的爱。
外貌描写：“风吹乱了她的头发，掀翻了她的衣领”这些描述生动地展现了母亲在恶劣天气中的形象。她的头发被风吹乱，衣领被掀翻，这些细节不仅表现了天气的寒冷和恶劣，也暗示了母亲为了节省一张票钱而甘愿承受的痛苦和艰辛。
动作描写：“紧缩着身体，不停的踱来踱去”这些动作描绘了母亲在寒冷中等待的焦急和不安。她紧缩着身体以抵御寒冷，不停地踱来踱去则表现出她内心的焦虑和期待。这些动作不仅展现了母亲的坚忍和顽强，也体现了她对女儿深深的牵挂和担忧。
整句话通过细腻的描写，将母亲对女儿的爱和牺牲表现得淋漓尽致。她宁愿自己在寒风中受苦，也要省下一张票钱给女儿。这种无私的爱和深沉的情感，让读者深受感动，也进一步加深了对母亲形象的理解和认同。
【19题详解】
本题考查标题作用。
题目“我在散场后等你”在全文中的作用可以从以下几个方面进行分析：
作为文章主线贯穿全文：题目“我在散场后等你”是全文的线索，它串联起了作者与母亲之间的多个故事片段。无论是小时候看电影、看木偶戏，还是母亲在剧院外等待的场景，都围绕着这个中心展开。这个题目使得文章结构紧凑，内容连贯，让读者能够清晰地跟随作者的思路，理解文章所表达的情感和主题。
将几件事串联在一起，揭示文章主题：通过“我在散场后等你”这一线索，文章将多个看似独立的事件串联在一起，共同揭示了文章的主题——母亲对子女平凡而细腻的关爱。无论是母亲因为经济原因不能陪作者看电影，还是在剧院外寒风中等待，都体现了母亲对作者深深的爱和牺牲。这些事件共同构成了文章的主题，使得文章的主题更加鲜明和突出。
突出母亲平凡而细腻的关爱：题目“我在散场后等你”不仅是对母亲行为的描述，更是对母亲情感的深刻体现。这个题目突出了母亲对子女的关爱是平凡而细腻的，她虽然不能在每一个时刻都陪伴在作者身边，但总能在关键时刻给予作者最温暖的关怀和支持。这种关爱虽然看似简单，但却充满了深情和力量。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣：题目“我在散场后等你”本身具有一定的悬念性。读者在阅读文章之前，可能会好奇为什么母亲总是在散场后等待，而不是和作者一起观看演出。这种悬念能够激发读者的阅读兴趣，引导他们继续阅读下去，探究其中的原因和背后的故事。随着文章的展开，读者逐渐理解了母亲的苦衷和关爱，这种悬念的解开也带来了阅读上的满足感和愉悦感。
据此概括作答即可。
三、表达·交流（共60分）
20.小作文。
老舍先生在《济南的冬天》里通过对济南的雪的描写，勾勒了一幅美丽画卷。请你借鉴老舍先生的描写方法，写一段120字左右的文字，描绘你故乡或者身边的美景。
小提示：（1）至少运用两种修辞手法；（2）发挥想象和联想，描述人们在此处所做的事情，比如生活、游玩的情景等；（3）选择观赏景点的最佳时节进行描写。
【答案】示例：家乡的晚秋，踩着落叶悄然而至。站在山上举目远眺，整个城市尽收眼底。红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶飞在空中。银杏像落日般金黄耀眼，风一吹，那落叶为马路铺上了一层金黄色的地毯。秋蝉在草丛中幸福地弹唱，好像在歌唱收获的季节。柿子树上结满了红红的果实，甚至能闻到飘浮在空气中淡淡的香甜。花园里草坪的小草碧绿迷人，葱葱郁郁地像一块翡翠装点着大地。家乡的晚秋，真让人陶醉！我爱家乡的晚秋！
【解析】本题考查微写作。
第一，审题。结合题干可知，要求写一篇写景文，从自己的生活出发，选择自己的故乡或者身边的美景。文章的中心即是写出你选择的这个美景的美丽之处。
第二，思路。写作时思考这样几个问题：自己要写的景是什么？这个景美在哪？自己要如何展现这份美？生活中美丽的景色大体上分为两种：自然美景和人文美景。山川河流、日月星辰、春夏秋冬、花草树木、莺飞燕舞等都是自然美景。故宫、长城、圆明园、校园、一座雕塑等都是人文美景。写作时可以单独选择自然美景或人文美景，也可以把二者结合，例如故宫的春夏秋冬、圆明园里的一棵树、校园里的草长莺飞等。美景如此多，为什么要选择某个景去写。因为其必然在自己心里有其独特的美，清冷的、富有生机的、温暖的、活泼的、浪漫的、倔强的、秀丽的、清雅的等，要展现其美的独特之处、打动自己内心之处。同时可以思考，美景之美有时候不仅在于其外在的美，更在于它和人的内心有想合之处，老舍喜欢济南的冬天，因为其温暖，给了济南人民冬天的温暖，你们自己笔下的景在心里难以忘记、有独特之处，也可能是因为和你某时候的内心有关系，失落的你遇到了倔强的竹受到触发、胆怯的你遇到凌霜傲雪的梅受到鼓励等等。要写出美景的内涵，赋予其灵魂。写景散文要充分运用描写的表达方式，充分运用多种修辞手法，具体而细腻的描摹景色的美丽之处。同时，写景要有序，可以按照时间顺序或空间顺序来写。
第三，主题。写景散文的主题一般在文章开头、结尾进行点明。可适当运用议论、抒情的表达方式，表达自己的热爱、赞赏之情，表达自己的思考和感悟，深化主题。
21.阅读下面的文字，按要求作文。
在漫长的人生旅程中，总会遇见美好的人，美好的事，美好的风景。伯牙遇见钟子期，一曲高山流水贯彻云霄。曹操遇见沧海，王湾遇见北固山，朱自清遇见春天，刘湛秋遇见雨……生命的情境从此就不一样了。
请根据你的生活经历，以《遇见》为题，写一篇记叙文。
要求：①学会观察，说真话，抒真情，忌套作；②不少于500字；③文中不得透路真实的个人信息；④书写工整，卷面整洁。
【答案】略。