小学人教版PEP（2024）Unit3 Amazing animals教案设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit3 Amazing animals教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Mike、吴斌斌和陈杰是否拥有宠物的信息；能够理解对话大意，感知宠物与人类的友好关系。
2.能够听、说、认读核心句型“D yu have Yes, I d. I have ... / N, I dn’t.”及“I like ...”，并恰当运用所学语言与他人交流自己是否拥有宠物以及对宠物的喜好。
3.能够在迎接朋友到家做客时使用恰当的欢迎用语，如“Gd mrning! Cme in.”；能够通过提问或分享感受推动对话继续。
4.能够借助调查活动运用所学语言与同学交流，获取同学是否拥有宠物、拥有什么宠物的信息。
5.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
【教学重点】
能够听、说、认读核心句型“D yu have Yes, I d. I have ... / N, I dn’t.”及“I like ...”，并恰当运用所学语言与他人交流自己是否拥有宠物以及对宠物的喜好。
【教学过程】
一、导入
从开篇页引入单元主题
(1)Lk and think
教师引导学生观察主题图，回答问题“What d yu see in the picture? Whse hands are these?”。
(2)Watch and answer
教师请学生观看开篇页Listen and sing歌曲的动画并提问“What’s the sng abut? What animals are in the sng?”，引入单元主题，并将学生回答时提到的动物的图片依次贴在黑板上。然后，教师引导学生观察这些动物，思考并回答“D yu like these animals? Can we keep them at hme?”，允许学生适当使用中文表达。
二、呈现与操练
1.创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lk and guess
教师利用Let’s talk第一幅插图(无对话文本)提问“Where are Binbin and Chen Jie?”。教师呈现第二幅插图(无对话文本)，圈出图片中的小狗，继续提问“What are they talking abut?”，请学生根据插图信息预测对话内容。
(2)Watch and check
学生观看动画验证自己的猜测并总结对话大意。
2.呈现完整对话，处理对话细节
(1)Lk, listen and say
教师播放录音，引导学生关注细节，并呈现核心句型。
(2)Listen and imitate
教师请学生听对话录音，整体感知对话的语音、语调，并关注简单句的重音，了解可用重音表达重点信息。
3.操练并表演对话
(1)Lk and say
教师利用课件呈现Let’s talk的插图和对话泡，部分对话文本被遮住，引导学生选择合适的句子还原到对话泡中，关注与朋友打招呼、邀请朋友进家时的礼貌用语。
(2)Rle-play
分角色练习，最后在全班表演。教师可通过“你获得了几个大拇指”的评价形式，按照“语音、语调准确，表达流利”“能正确使用所学句型”“有肢体动作和面部表情配合”“认真倾听并与同伴配合”四条标准，组织学生评价自己做到了几条。
三、巩固与拓展
1.创编对话(Make a new ending)
教师引导学生改编对话的结尾，提供语言支架“N, I dn’t. But I want ...”，为下一步做宠物调查做铺垫。
2.做调查(D a survey)
教师创设情景：本班要养班级宠物，需要调查学生目前拥有宠物的情况及学生想养的宠物。教师请学生以小组为单位，采访组内同学，完成自主调查，并向班级提交调查表，允许学生在调查表中用图画表示动物名称。教师在设计调查表时可以在D a survey提供的表格的基础上增加想养的宠物一栏。教师请2～3组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给上台展示小组的表现定级。
四、课后作业
1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。
2.复习开篇页歌曲。
3.完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
绘制自己喜欢的小动物并能用I like描述。
【教学后记】
A Let’s learn
【教学目标】
1.能够结合图片、录音、动画等，了解宠物店里的常见宠物，理解不同宠物拥有的独特特征。
2.能够听、说、认读dg、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，能够运用句型“I like ...”介绍自己喜欢的宠物。
3.能够通过对比词形特征，归纳名词表达复数意义的方式；能够根据语境恰当使用名词的单复数。
4.能够根据自己家养的宠物或自己想要的宠物制作宠物推荐海报，并在全班展示，介绍自己喜欢的宠物。
【教学重点】
能够听、说、认读dg、fish、cat、bird、rabbit等宠物单词，并能够运用句型“I like ...”介绍自己喜欢的宠物。
【教学过程】
一、导入
从开篇页引入单元主题
Watch and chant
学生观看开篇页Listen and chant动画并跟唱。教师提问What pet d yu see?并利用课件呈现猫、狗、鱼等常见宠物的图片，提问“D yu have a pet? What kind f pet d yu like?”，引导学生运用已学句型“Yes, I d. I have ... / N, I dn’t. I like ...”回答，表达自己对宠物的喜好。
二、呈现与操练
利用Let’s learn的情境开展单词教学
(1)Lk and guess
教师呈现A部分Let’s learn中宠物商店部分的插图，借助问题“Wh is the by? Where is he?”引导学生观察插图，描述Mike所在地点。
(2)Listen, pint and repeat；Lk and say
学生听录音，根据录音指出Mike喜欢的动物；关注不同宠物的名称。学生跟读单词，模仿发音，正确认读单词。教师请学生观察Let’s learn的插图和板书中的宠物单词，提问“What d yu find?”，引导学生观察插图中宠物的数量以及宠物单词的词尾，关注名词的复数形式。教师播放录音，请学生模仿跟读，提示-s的不同发音。
(3)Lk and answer；Watch and imitate
教师呈现Let’s learn中Mike家的插图，提问“Where is Mike nw? What pet des Mike have? Des he like his dg?”，学生回答问题后，教师播放录音，请学生模仿跟读。
三、巩固与拓展
1.完成Listen and d活动
(1)Match and d actins
教师引导学生观察插图，回顾动物单词，并与对应的动作匹配。教师带读这些动词。
(2)Watch and d
教师播放该板块的配套动画，学生看第一遍时感知、理解动画内容，看第二遍时跟着动画边说边做动作。
2.制作宠物海报(Make a pster)
教师引导学生回顾上节课创设的情境：本班要养班级宠物，请学生推荐自己想养的宠物。学生拿出上节课课后画的宠物图画作业，可将宠物的名称、颜色、喜欢的活动等信息标注在图画中(宠物名称可使用单词标签粘贴，其他信息可以使用中文标注)，制作自己的宠物推荐海报。
学生完成海报后，在小组中轮流介绍自己推荐的班级宠物，教师为学生提供语言支架。学有余力的学生还可以补充表达“It is ... It can ... (run / hp / sing / swim / ...)”。教师引导学生在有意义的情境中运用所学语言，完成表现性任务，培养动手能力及合作意识。
四、课后作业
1.听录音，指读Let’s learn的单词和句子。
2.完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
为家人介绍推荐的校园宠物，可适当加入宠物的外形及本领等更多方面的信息。
【教学后记】
A Letters and sunds
【教学目标】
1.能够借助图片和歌谣识别并读出字母Ii、Jj、Kk、Ll，知道它们在字母表中的顺序。
2.能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音；能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。
3.能够在四线格中正确书写字母Ii、Jj、Kk、Ll。
【教学重点】
能够通过听歌谣录音、模仿跟读，观察发现字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音；并能够尝试拼读含有已学字母的CVC单词。
【教学过程】
一、导入
歌曲导入，呈现字母
(1)Listen and sing
教师请学生听字母歌，带领学生复习前两个单元学习过的八个字母Aa－Hh。
(2)Let’s say mre wrds
教师呈现发音例词，学生看一看，说一说。
二、呈现与操练
1.学唱歌谣，学习字母Ii－Ll
(1)Watch and d；Let’s shw the letters with hands.
教师播放第一题的字母操动画，学生边看边做动作，初步感知字母的名称音，熟悉字母的外形。
(2)Match the big letters and small letters.
教师利用课件呈现字母的大写和小写字母，请学生匹配。
(3)Listen and repeat
学生跟着录音模仿字母发音。
2.找规律，了解字母发音
(1)Watch and say
学生观看动画，观察字母，总结发音规律。听录音模仿跟读。
(2)Listen and circle the first sund.
学生完成教材第二题听录音勾选字母。
(3)Let’s spell
教师呈现图片，引导学生尝试拆分单词拼读。然后组织学生进行拼读游戏，强化拼读技能。
3.正确书写字母
Watch, say and write
教师利用课件呈现字母Ii到Ll的书写演示，学生观看，跟读，书写。
三、巩固与拓展
1.完成活动2(Listen, circle the first sund and write.)
学生完成活动手册活动1。
2.跟唱歌谣(Watch and repeat)
教师播放第一题第二个动画，并呈现完整的听力文本，学生吟唱进行复习巩固。
四、课后作业
1.听录音，模仿朗读Letters and sunds的字母、单词。
2.听录音，吟唱本课歌谣。
3.完成活动手册中该板块的活动2。
【教学后记】
B Let’s talk
【教学目标】
1.能够通过听录音、看图、看动画，获取动物园动物的名称等信息；能够理解对话大意，感知野生动物与宠物的区别。
2.能够听、说、认读核心句型“What’s this/that? It’s a ...”，运用所学语言以及恰当的手势，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答。
3.能够认真听对方的提议、问题或回答，并作出回应。
4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
【教学重点】
能够听、说、认读核心句型“What’s this/that? It’s a ...”，运用所学语言以及恰当的手势，就不认识的动物进行询问，或对他人的询问予以回答。
【教学过程】
一、导入
从开篇页引入单元主题
(1)Free talk
教师和学生自由交谈，通过“Where can we see lins and tigers?”激活学生相关背景知识。
(2)Watch and sing
教师播放开篇页Listen and sing歌曲的动画，带领学生吟唱，然后引导学生提取歌曲中有关动物的信息。教师可根据学生的反馈将一些动物图片贴在黑板上，引出该板块将要学习的“野生动物”。
二、呈现与操练
1.创设情境，利用插图引入对话教学
(1)Lk and think
教师利用Let’s talk插图(无对话文本)引导学生思考“Where are the children? What animals d they see?”。学生观察图片，尝试回答问题。
(2)Watch and guess
教师播放动画验证学生的答案，理解对话大意。
2.呈现完整对话，处理对话细节
Lk, listen and say
教师播放录音，引导学生关注核心句型“What’s this? It’s a ... What’s that? It’s a ...”的形式和意义。教师请学生关注细节，例如，this指较近的人或物，that指较远的人或物。
3.操练并表演对话
Lk, listen and act
教师请学生听录音，模仿跟读。然后学生进行表演，根据教师的评价标准，学生进行互评。
三、巩固与拓展
1.Play with hand shadws
学生结对完成看手影猜动物的活动，巩固学习目标语言。
2.Let’s play
教师利用课件遮挡动物的局部，请学生使用核心语言进行猜测和回答。
四、课后作业
1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话。
2.完成活动手册中该板块的活动2。
选做：
画出自己喜欢的动物，做一本有趣的动物洞洞书，在下节课与同学一起玩猜动物的游戏。
【教学后记】
B Let’s learn
【教学目标】
1.能够结合图片、录音、动画等，识别动物园里的常见野生动物，了解野生动物与宠物的不同之处。
2.能够听、说、认读panda、mnkey、tiger、elephant、lin等野生动物单词；能够运用句型“It’s a/an ...”介绍野生动物，并在句子中正确使用a和an。
3.能够看图运用句型“What’s this? It’s a/an ...”猜测野生动物的名称，并能听懂、跟唱歌谣。
4.能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。
【教学重点】
能够听、说、认读panda、mnkey、tiger、elephant、lin等野生动物单词；能够运用句型“It’s a/an ...”介绍野生动物。
【教学过程】
一、导入
从开篇页引入单元主题
(1)Listen and chant
学生观看开篇页的歌谣并一起跟唱。
(2)Lk and say
教师用课件呈现一些七巧板拼出的动物图片，请学生用“What’s this?”进行询问和回答，复习上一节课的内容。
二、呈现与操练
利用Let’s learn的情境开展单词教学
Lk and think
教师呈现Let’s learn的插图，学生观察预测照片里的动物，教师逐个板书并教学核心单词，引导学生关注单词和词组的音、形和义，并用“It’s a/an ...”描述看到的动物。
教师将两种动物进行对比，引导学生尝试用“This is a ... It’s big. That is a ... It’s small.”描述二者的区别。教师根据不同动物的情况适当补充动物的特点，例如老虎：It can run fast.
三、巩固与拓展
1.学唱歌谣(Listen and chant)
教师呈现Listen and chant中的插图，引导学生两人结对，运用句型“What’s this? It’s a/an ...”说出图中的动物。教师播放录音，师生一起听歌谣，跟唱并做出动物的动作。
2.看图猜动物(Lk and guess)
教师借助课件让学生根据爪子或腿猜测更多的动物。
四、课后作业
1.听录音，指读Let’s learn的单词和句子。
2.跟录音学唱Listen and chant的歌谣。
3.完成活动手册中该板块的活动2。
4.为Let’s talk课后完成的动物图画书配上动物名称单词，完善自己的图画书或洞洞书。
【教学后记】
B Start t read
【教学目标】
1.能够通过阅读描述野生动物的配图短句，了解不同动物的特征，理解不同动物各有奇妙之处。
2.能够通过阅读语篇的标题、正文、插图及图中的数字信息，体会语篇中的标题、图片与文字之间的关系，借助数字信息理解句子及形容词的意义。
3.能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，比较和区分动物的不同之处。
4.能够用正确的语音、语调跟读、朗读短句。
【教学重点】
能够通过完成圈出语篇插图中动物单词并将其分类的活动，认读动物单词，比较和区分动物的不同之处。
【教学过程】
读前活动通过Prject活动复习动物名词及分类
(1)Lk and say；Listen and circle
教师引导学生完成C部分Prject的步骤1-2。教师首先引导学生逐一观察C部分Prject步骤1的动物折纸图，猜测动物名称，然后播放录音，请学生根据录音内容，用不同颜色的笔分别圈出吴斌斌和Mike喜欢的动物。
(2)Pair wrk: think and grup the animals
教师请学生观察并用不同颜色圈出动物，总结它们的类别。随后教师提问“What animals d yu like? Are they pets r wild animals?”，请学生思考自己喜欢什么动物，属于什么类别，体会动物的多样性。
读中活动1.情境导入，提取语篇主要信息
教师利用课件呈现一本有关Amazing animals的书的封面，引导学生认识书的封面构成。然后带领学生逐页阅读插图和文字，理解书的大意。教师呈现Start t read的四幅插图，引导学生尝试说出图中动物的名称。接着，教师呈现语篇的标题，引导学生关注语篇的主题，并针对四幅插图中的动物依次提问“What d yu knw abut this animal?”，请学生尝试说出动物的奇妙之处。
教师呈现插图下方的文字，将主语和谓语部分用不同颜色区分，请学生尝试读出文本内容。教师引导学生关注句子结构“The … is …!”。
2.细读语篇，关注细节信息
依次呈现图文，提取语篇主要信息，关注句子基本结构。教师引导学生找出插图中的数字信息。教师提问“Hw tall/fast/big/small is the giraffe/lin/elephant/fish?”。学生认读插图中的数字信息以及数字后的计量单位。教师帮助学生理解插图中6 m、 60 km/h、3 m、6 t、8 cm的含义，从而更好地理解tall、fast、big、small四个形容词的意义。教师播放录音，请学生大声跟读，引导学生关注语篇中句子的语调、连读和重音等，培养其正确的语音、语调。
读后活动将动物分类
Read, circle and grup
教师请学生根据该板块插图中出现的动物，从下半页提供的动物单词中圈出相应单词，完成单词认读活动，然后与同伴结对描述圈出动物的特征。
四、课后作业
1.听录音并模仿朗读。
2.完成活动手册活动2。
3.继续完善自己的图画书，用完整句子口头描述自己的动物图画书。
【教学后记】