小学科学鄂教版三年级下册19.让灯亮起来教案

这是一份小学科学鄂教版三年级下册19.让灯亮起来教案，共4页。

课题
18让灯亮起来
课型
新授课
备课人
审核人
教材分析
《让灯亮起来》是鄂教版三年级下册第18课的内容，教材从日常生活中所常见的电灯入手，引导学生进入本单元的学习。
教材首先安排让学生描述电灯是怎样与电线、开关等材料连接的，并试着画一个图来表示，其目的在于调动他们已有的生活经验，对电路有个基本的感知。接下来活动是提供材料试一试，怎样使小电珠亮起来。教材呈现了材料图。教材的最后安排了拓展性活动，使学生进一步认识到其它的家用电器的工作同样需要一个完整的回路。
学习目标
1.能自主探究使小灯泡亮起来的方法。
2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并严格按照预测方法进行实验探究。
3.知道要使小灯泡亮起来，必须能让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来，形成电流的通路。
4.知道常用电器工作需要一个完整的回路。
初步学会运用简单的方法记录实验结果。
愿意与他人合作，并能清楚的表达自己的观点。
培养实事求是的科学态度。
重点
指导学生自己动手探究让小电珠亮起来的方法，开关的工作原理及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。
难点
指导学生分析归纳让小电珠亮起来的规律。理解电路中电流的流动路线，并初步认识短路和断路现象。
教法学法
实验法、探究教学法、合作学习。
教具
多媒体系统和课件，实验器材：电线、电池、小电珠、电池盒、电珠座、开关，剪好的电池、小电珠模型等。
课时划分
总1课时
教学过程
创设情境，导入新课
（多媒体课件播放襄阳火车站夜晚和白天的图片）
问：图片中是哪里？夜晚和白天相比哪个更漂亮？它靠什么装扮得这么漂亮？（学生发言）
如果这些灯没有亮它还漂亮吗？
师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更得美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会亮？怎样使它变亮呢？
带着这些问题，今天我们就一起来研究《电灯亮了》！
板书课题：电灯亮了。
师：现在请同学们翻开书本，想一想电灯是怎样与电线开关相连接的，并且大胆发挥你的想象力把它画出来。
一分钟后请个别同学展示。
【设计意图：通过创设情境让学生欣赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫。】
二、启发引导、探究问题
1.同学们已经画出了自己想象中可以使小灯泡亮的方法，那么今天我们就要验证一下同学们的方法是否正确。不过在这里老师要友情提示一下：我们做的实验只能在老师的指导下进行，严禁回家用家用电器实验。
2.师：桌子上有哪几种实验材料？请观察实验材料的特征。
学生回答。
师：仔细观察过灯泡和电池吗？它是什么样子的？学生回答，老师在PPT上详细标注灯泡的“小圆点、螺纹、灯丝、玻璃泡”和电池的“正极、负极”。
3.实验过程。
（1）猜想：出示（电池、小电珠、电线等），猜想一下怎样连接才能使小电珠亮起来呢？
你有什么想法可以先在组内说一说。（角色分工：每一个小组一名小组长，一名材料员，一名发言人，一名记录员；课下提前分好，6人一个小组。）在说之前请看温馨提示（出示课件）
温馨提示：
A小组在组长带领下进行实验讨论，每一个人都要发言；
B每一组在小组讨论时不要吵闹，不要影响其它小组；
C每一小组的同学可能都有不同的想法，请你们先商量一下，将你们的想法画在纸上，并写上组号；
D时间：3分钟，一会儿我们请各组的发言人汇报你们的研究成果。
（2）验证：实验探究，验证自己的想法。
刚才每一个小组都有自己的猜想，你的猜想对不对呢？我们得去找证据进行验证一下，请看要求：（出示课件）谁来大声的读一读？
实验要求：
A不能电线把电池的两端直接连起来。
B各组材料员从材料盒中选取所需要的材料，严格按照你们的刚才的这些想法来做，做了实验后如果小电珠亮了，就在图上用彩笔打“√”如果没有亮，就在图上用彩笔打“×”。时间4分钟。
小组活动，连接电路，并在图上做记号。
好，时间到，我们请一些小组来汇报一下，请先看汇报要求（出示课件）：
汇报要求
A汇报时声音响亮，吐字清晰；
B汇报格式：我们是哪一小组，我们组是怎么连接的，结果小电珠亮了还是灭了。随机抽取三组实物展示（不同结果的再做补充发言）。
（3）整理、分析、归纳、改进：
讲述：通过刚才的研究，我们获得了这么多信息，科学家们在实验后往往也会得到很多信息，这时候，他们会坐下来，共同整理获得的信息，看看这些信息都告诉我们什么？
问；观察这些亮了的方法，它们哪些地方相同？（老师将图画在黑板上，生自己总结）
师生小结：当小电珠、电线和电池连成一圈时，就组成了电路，电就可以在电路里流动了。当电路被切断时，电就无法流通了。（课件演示）
观察这些不亮的方法，怎样修改才能让小电珠亮起来呢？（学生动手修改）
师小结：电从电池的正极出发经过小电珠流回到负极形成一个封闭的回路，小电珠就亮了。
【设计意图：通过让学生猜想、验证培养了学生的猜想与假设能力，这和本册的培养目标吻合。让学生小组合作学习，到后来学生自主探究出怎样使小电珠亮起来，充分体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。在这个过程中也让学生的整理、分析、归纳的能力有所提高，同时初步培养学生科学研究的方法和实事求是的科学态度。】
三、联系实际、应用创新
以某种家用电器为实例说说电是怎么样让它工作起来的。
家庭作业
完成练习册18课让灯亮起来（54-57页）。
板书设计
18让灯亮起来
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
小组评价
小组展示
(灯亮电路图)
小组展示
(灯不亮电路图)