人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 学会记事课文配套ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）写作 学会记事课文配套ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了多维度立意与选材，高分片段，高分作文，名师点评等内容，欢迎下载使用。

技法点一 抓住“六要素”，详略有致
1.要写清楚一件事情，就要紧抓记叙文的六要素，明确时间、地点、人物，确定事件的起因、经过、结果，按照一定的写作顺序逐一展开，将事件的来龙去脉表达清楚。如《散步》一文：
2.将事情的经过写具体。理清楚事件的来龙去脉及所要表达的中心。围绕中心，将能突出中心的情节和人物详写，其余简略描写。
课文典例后来发生了分歧，我的母亲要走大路,大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 节远自莫怀戚《散步》
技法分析详写：家人间关于走大路还是走小路的分歧( 经过)略写：互敬互让，决定走小路(结果)此处环境描写点明了走小路的原因，展现了母亲对孙儿的疼爱和理解，生动地展现了一家人和睦相处的生活场景。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
小练笔1：请阅读《陈太丘与友期行》一文，找出这篇短文中的“六要素”，并完成表格。
技法点二 注重细节，表达独特感受
1.添枝加叶，写出细节。对一些能突出主题思想和表达人物性格的细节进行描写，人物的某些细微的行为举止，一个眼神、一句话语、一个动作、一番感受等，以及景物片段等，凡是能凸显题旨的主要内容，都可以用特写镜头放大或用慢镜头拉长，将细节描写具体化，使之成为打动读者的动情点。2.锤炼语言，使用能够贴切表达情感的词语或句子，运用恰当的修辞手法等。3.记叙自己经历的、熟悉的、感受深刻的事，表达自己的感受及体验。
课文典例那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 节远自史铁生《秋天的怀念》
技法分析“挡”“憔悴”“央求般的神色”等动作和神态描写，写出了母亲呵护“我”的内心，表现了母亲细腻的爱。“一会儿坐下，一会儿站起”，写出了母亲为儿子同意去北海看花、渐渐从自暴自弃中脱离出来而格外地高兴，手足无措。“悄悄地出去”表现了母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。
小练笔2：请写一个片段，记录你印象深刻的一件小事，注意把事情写清楚，表达真情实感。提示：可以从以下几个方面思考。①确定中心主旨：你最想表达什么感情？或是想表现怎样的人物特点？②选择详写细节：哪些细节最能体现你想表达的中心？选择2-3个。③运用描写方法：常用的描写方法有“语动心神外环”，即语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写这五种描写人物的方法，再加上环境描写。
高分片段：放学时间，他又穿着黑色大袄和一双看着极不协调的锃亮的银灰皮鞋（外貌描写）,在校门口静静地站着。只是一眼，我便认出了他——我的爸爸，一如既往地把书包递过去。一路上，我们都不曾言语。好不容易回到家，他从口袋里摸出一串钥匙，整个身子随着钥匙转动的方向微微倾斜，那个大书包似一只手把他的身体往另一边拉，为了保持重心，他必须努力地把身体拗起来（动作描写）。来来回回地调整了几回，我感受到他的累。我说：“爸，我来背吧！”他转身，眯着眼，吐着气（神态描写），说：“不用！我来！”（语言描写）那一刻,我想起妈妈跟我说过：“他年轻时，自行车上载着的是意气风发，包里装着的是理想和潇洒”（对比）而面前的他,已经褪去了风发的意气，变得唠叨、小心翼翼。原来,当青年变成中年的你，表达爱的方式如此质朴动人，与匆匆岁月过招,你的爱意从不败。
①叙事清晰，一开始就简要点明时间、地点、人物及事件；详写爸爸开门的艰难过程，略写其他，详略有致。
②运用细节描写刻画爸爸开门时的连贯动作、神态、语言，表现岁月流逝，爸爸不再意气风发，但对“我”的爱意不变，情感真挚。
写作实践一下面这段文字记事过于简单，试着“添枝加叶”，把它写得充实、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤,校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如摔跤的缘故和情状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 审题指导 1.审写作要求。①“添加细节”指可扩写事件发生的原因详叙发展过程及人物言行等内容。②“融人情感”指需写出自己的真情实感。③“充实”要求扩写后的内容应充实、具体;“生动”要求扩写所用词语和句子准确、有感染力。④题干给出的语段即事件概貌，扩写时添加的内容应与该事件概貌包含的情节保持一致。 2.审扩写内容。可围绕摔跤的原因、“我”摔倒的经过、受伤的情况、家人的反应、“我”从中得到的反思与教训等内容进行扩写。
那次,我摔了一跤郑泽楷 北京师范大学附属实验中学下午，我像往常一样走在回家的路上，边走边开心地欣赏着路边的春景。突然，我感觉前脚趾猛地顶到了什么东西，被重重地撞了一下。还来不及低头看，猛然间重心前移，等我反应过来时，整个人已向前扑倒——双膝跪地，双手撑地，疼痛顺着伤口瞬间爬满我的神经。好不容易爬起来，仔细检查才发现我的手掌和膝盖都渗着血，伤口处还沾满泥土颗粒，又疼又痒……我忍着疼痛坚持走到家。一进门，奶奶看到我狼狈的模样赶紧过来问：“怎么回事儿？”妈妈听见动静三步并作两步地从厨房出来，小心翼翼地帮我脱掉摔破的校裤，爸爸也从书房走了出来从药箱里找出酒精帮我消毒上药。一旁看报纸的爷爷抬起头，仔仔细细地将我打量了一番，说：“以后走路一定要小心，注意脚下！”感受着他们的关心，我的伤口好像也没有那么疼了。
亮点赏析①用词精准,富有画面感。“顶”“撞”“扑”“跪”“撑”等动词，准确、生动地再现了摔跤时的情境，富有画面感。②综合运用多种描写手法。运用语言、动作等描写手法，展现出家人对“我”的关心。“赶紧”“三步并作两步”“小心翼翼”“仔仔细细”等词语，让家人们对“我”的爱护具体可感。点评老师：马云韵
写作实践二以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻。2.要注意有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。 审题指导 1.审导语。①此题为半命题，除了提示中提到的，还可以补充“幸福”“纠结”“骄傲”等词，但注意所叙述的事情能够紧扣所补写的情感词或心理活动词。②题目限制词：“那一次”说明事件发生在过去，且所描述的事必须是一件事，不能写两件或两件以上的事：“我”限定了要以第一人称“我”行文；“真”强调要选自己亲身经历、感受深切的事进行写作。 2.审写作要求。①“以记事为主”提示要交代清楚那一次事件的要素（写清时间、地点、人物、起因、经过、结果）。②“有重点地”提示结构上要做到详略得当，叙事时应将触动情感的部分写得具体、细致。
那一次,我真勇敢梁艺典 北京师范大学石家庄附属学校闪闪发光的水晶奖杯站在我的床头，如同所向披靡的雅典娜女神，面带微笑，自信优雅。每天清晨，阳光透过百叶窗偷偷钻人房间，照在那座奖杯上，折射出耀眼的光。我想，那束光如果有名字，一定叫作勇气。夏日的午后，空气仿佛凝滞了一般，没有一丝风掠过，树叶早已被强光晒得卷曲，蝉在树上不倦地鸣叫着，似在诉说着对烈日的不满。而琴室里的我们，正抱着沉重的红
亮点赏析①巧用修辞，引发回忆。运用比喻、拟人的修辞手法，把水晶奖杯比作女神。“水晶奖杯”设置了悬念，引发下文对往事的回忆，激发读者的阅读兴趣。
木琵琶，摸索琴弦。汗水顺着脸颊而下，手腕隐隐作痛，但谁也不愿停下，不愿服输。“想在这次全国大赛中取得名次，拿座‘金塔’回去，就要打起十二分的精神来！”老师声如洪钟，有力地击中大家紧张的心绪。 为了在三个月后的琵琶比赛中取得名次，我们初春就开始练习曲目与指法，手指因久摁琴弦而凹陷、脖子酸痛难忍是常事，就连被弹断的琴弦划伤手也见怪不怪。若是对待平常的事，我大约早就放弃了吧。可我热爱弹琴，弹琴是我愿意为之长久坚持的事，我怎会轻言放弃？ 还记得提交报名表的前一刻，妈妈满怀担忧地看向我：“孩子，弹琵琶对你来说是一个爱好，这次国赛规格不比小时候的考级，压力太大了，妈妈支持你这次打退堂鼓，不要太辛苦啊！”妈妈温柔地抚慰着我，而我的脸却涨得通红。是啊，全国强者集结于此，我又怎么保证自己能有一席之地呢？想到此，我的心如同翻滚的岩浆，无法平息。我该动摇吗？ 不！绝不动摇！妈妈的劝解是关心，而我的热爱会因为妈妈的关心更加坚定。战胜恐惧，拿出勇气，这才是我
亮点赏析②环境描写，推动情节。通过对夏日午后空气、树叶、蝉等典型景物的描写，突出夏日午后的炎热难耐，渲染了练琴艰难的气氛。③语言描写，生动形象。通过语言描写，塑造了一个和蔼可亲、关心孩子、教育有方的母亲形象。母亲的话在全文中起到了关键性的作用。
①描写多样语言精练。文章运用了环境描写、语言描写、动作描写等描写手法，并运用比喻、拟人、引用等多种修辞手法，塑造了人物形象，推动了情节的发展，渲染了气氛，同时使得语言细腻精练，让文章具有很强的可读性。②首尾呼应，结构完整。开头写闪闪发光的水晶奖杯，自然引出对奖杯的由来的回忆设置了悬念；结尾又重新写到表演中“我”克服一切困难，最终在那个炎热的夏天，得到了这个闪闪发光的奖杯，首尾呼应，结构完整。指导老师：孙昂 北京师范大学石家庄附属学校优秀班主任
该做的！三个月的集中训练，我终于从琴室走上了舞台。上台时，台阶夹到裙子的小小意外让我略显慌乱，但当乐音响起，我的心便随乐章纷飞律动，沉醉其中。最终，在那个难忘的夏天，我得到了第一座大型比赛的奖杯，它身着闪耀的金裙子，在我面前翩翩起舞、闪闪发光。 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”那个夏天的经历，给了我战胜恐惧与困难的坚定力量。想告诉自己，那一次,我真勇敢！
写作实践三我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 2.把要写的事情梳理一遍,看重点写什么，怎样写思路比较清楚。 3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。审题指导 1.审导语。①限定了只能写与“家庭”“亲情”有关的事件所选素材须是家庭日常的、与家庭成员有关的。②“关怀照顾理解支持”“勇气与力量”提示了写作方向，即要选取体现温暖关怀、互相支持给予力量的事件为素材。 2.审题目关键词。本题是一道命题作文,其中“我们”强调的是“我”与家人之间的紧密关联，“一家人”要求写作时要通过具体事例体现家人间的相互关怀、照顾、理解和支持。 3.审写作要求。①文章不少于500字。②要思路清晰、有重点，如写家人一起克服困难,就要详写克服困难的过程，并表达自己的情感。
我们是一家人宇文钰涵 太原市知达常青藤中学校家人就像一朵朵绚烂的烟花，在记忆的天幕中盛开，散发着或金黄，或暗黄的光芒。金黄，是梨儿高高挂在枝头。那年秋季，我回到姥爷家，同姥爷一起摘梨。“妞儿，过来摘梨了。”姥爷略有些沙哑的嗓音在院中响起，“来了，来了。”我高声应着，快步走到园内。姥爷虽然六十多岁了，但身子骨很硬朗，三两步便爬上朱红的梯子，布满老的左手扶着梨树棕黑的
亮点赏析①用词精练，画面感强。“爬”“ 扶”“举”“握”“扭“拽”等一系列动词形象生动地再现了姥爷爬梯摘梨的场景，画面感强。
枝干，右手高举，握住套着暗红色的袋子的梨，一扭一拽，梨儿就下来了，徒留微微泛黄的暗绿枝桠在空中摇曳。姥爷弯下腰，剥开暗红色的袋子，一个金黄的梨被他捧在手心，递给我。“咱们的梨长得好哇！妞儿，快尝尝。”接过梨，姥爷的手轻抚我的头，“快吃，好吃我再给你摘几个。”我一边点头，一边迫不及待地咬了一口。果然，好甜！金黄，是姥爷手里捧着的梨。暗黄，是纸盒中的信纸。那年冬天，我在家中玩耍，偶然翻到一个纸盒，打开后，发现盒中是一张张暗黄的信纸。“二〇一一年三月，我们的宝贝出生了，小小一个，真的有好好吸收营养吗？”“二〇一一年九月，宝贝基本能坐稳了，笑起来好可爱。”“二〇一二年一月，宝贝会跟着音乐上下屈膝了，真可爱！节奏感真不错！要不要让她长大后去学舞蹈呢？”……信纸上记录的是我从出生到两岁生日之间的点点滴滴。纸上的字迹有工整清秀的——是母亲的字，还有飘逸洒脱的——是父亲的字。不难想，父母在我不知晓的时候，端坐在书桌前，手执黑笔，眉眼含笑地写下一段段记录我成长时刻的样子。暗黄，是父母
亮点赏析②运用象征手法，线索分明。用“金黄”“暗黄”分别象征记忆中姥爷摘梨与父母写信这两件事，既照应第1段，又作为线索，使文章条理清晰。③动情想象，营造氛围。由信纸上父母饱含深情的文字，想象出父母写下这些文字时的场景，并对场景中的人物动作进行细腻地描写，营造出温暖、和谐的家庭氛围。