小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教案及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 5 We're family教案及反思，共7页。教案主要包含了单元主题，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容，教学后记等内容，欢迎下载使用。
单元主题：We’re family，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：体验家庭成员间的关爱，分享家庭趣事，享受快乐的家庭生活。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.获取家庭成员称谓的英文表达；
2.运用–Wh is this / that? –This / That is…谈论和介绍家庭成员；
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，分享自己的家庭趣事；
4.了解不同类型的家庭，并运用所学语言介绍自己的家庭。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达：dad, mum, brther, sister, grandma, grandpa；
（2）观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
dad, mum, brther, sister, grandma, grandpa
[核心句型]
This is my family.
We’re a happy family!
【教学过程】
1.理解歌曲大意，感知、获取家庭成员称谓的英文表达：dad, mum, brther, sister, grandma, grandpa。1.Lk and guess.
学生观察图片，回答问题：Hw many peple are there? Are they a family?
2.Listen and check.
学生听歌曲，核对预测，感知家庭成员称谓的英文表达。
3.Listen again and fllw.
学生听音频，跟唱歌曲。
教师观察学生能否根据图片进行预测，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否介绍歌曲中的家庭成员并及时给予帮助。
教师观察学生能否流利跟唱歌曲，针对学生遇到的发音难点给予帮助。
2.观看图片，指认并说出Lingling的家庭成员。4.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：Whse family is it? Where are they?
5.Pint and say.
学生再次观察图片，回答问题：Where is Lingling? Wh are they? 之后指认Lingling的家庭成员。
6.Grup the new wrds.
学生依据男女之分给所学家庭成员称谓的英文表达进行分类。教师观察学生能否通过看图获取信息，正确回答问题，及时给予帮助。
教师观察学生能否正确指认Lingling的家庭成员并关注其发音是否准确，必要时给予帮助。
教师观察学生能否正确分类，掌握其对家庭成员称谓的理解情况。
【作业内容】
1.演唱歌曲三遍。
2.你知道哪些关于家庭成员称谓的表达？请你按照家庭成员称谓的书面和口语表达填入对应的方框里。
家庭成员称谓口语书面
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解故事大意，掌握介绍他人的基本句型–Wh is this / that? –This / That is...；
（2）运用所学语言介绍他人。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
dad, mum, grandma, grandpa
[核心句型]
Wh is this / that?
This / That is...
【教学过程】
1.理解故事大意，掌握介绍他人的基本句型–Wh is this / that? –This / That is...。1.Review: Listen and sing.
学生回答问题：Hw many peple are there? Wh are they?之后听音频，跟唱歌曲，复习上节课所学知识。
2.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：Hw many peple are there? Where are they? What are they ding? Hw d yu knw?
3.Take a guess.
学生结合图片和所给问题，进行大意预测。
Whse family is it? Wh are they?
4.Listen and answer.
学生听录音，回答问题，正确理解this和that，思考如何介绍他人。
5.Discuss.
学生讨论并回答问题：Why des Daming say Sam’s grandma is his grandma?
6.Listen and fllw.
学生听录音，并跟读课文。
7.Read again.Tick (√) r crss (×).
学生再次阅读故事，判断正误。
8.In fcus
学生观察图片，观察人物之间的距离远近，学习用Wh’s this / that? This / That is…来介绍他人。
9.Listen and rder.
学生听录音，完成排序题。教师观察学生回答问题和跟唱的表现，了解学生对上节课所学知识的掌握情况。
教师观察学生读图获取信息的情况，必要时给予帮助。
教师观察学生能否根据图片进行预测，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否准确理解故事大意，能否正确理解this和that，并用其介绍他人；必要时给予帮助。
教师观察学生的讨论情况，及时给予指导。
教师观察学生能否准确跟读，针对学生遇到的发音问题给予帮助。
教师根据学生的答题情况适时评价，如发现学生对人物有判断不清的情况，应给予讲解和帮助。
教师观察学生能否正确使用this和that介绍他人，必要时给予帮助。
教师观察学生能否根据听力内容准确抓取人物信息，完成排序，必要时给予帮助。
2.运用所学语言介绍他人。10.Wrk in pairs.
学生两人一组，通过问答形式介绍Sam的家人。
教师观察学生能否准确运用所学语言进行提问和回答，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.带感情地朗读课文。
2.观看课文图片，用目标句进行问答，介绍Daming / Sam的家人。
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过图文结合，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）以Jiajia的口吻介绍大家庭的所有成员，并复述故事；
（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，简单分享家庭趣事。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
family, sister, dad, mum, grandma, grandpa, help, lk at, cme back
[核心句型]
This / That is my...
Lk at the cap.
Dn’t wrry!
We can help!
【教学过程】
1.通过图文结合，理解故事大意，梳理语言知识。
1.Lk and guess.
学生观察图片，回答问题：Wh is she? Wh will have a ceremny? Wh will cme?
2.Listen and check.
学生听录音，验证预测是否正确，并结合图片提示用This / That is…说出Jiajia的家庭成员。随后学生结合图片和提示问题阅读故事，逐步理解故事大意。Wh will cme t the graduatin ceremny? Wh is lking at the cap? What will happen? What happens? What des Jiajia say? Wh helps? What d they say? Wh caught (抓住) the dg? What d yu think f the dg? What d yu think f Jiajia’s family? Why? If yu were Jiajia, what wuld yu d?
3.Listen and fllw.
学生听录音，朗读故事。教师观察学生是否能根据图片预测人物关系，准确说出家庭成员的称谓。
教师观察学生是否能根据图中人物的远近位置，正确使用This / That is…来介绍家庭成员；是否能做到图文结合，理解故事大意，在故事情境中理解和学习语言知识。
教师观察学生能否准确跟读，根据学生的语音、语调、节奏等朗读表现，及时提供指导。
2.以Jiajia的口吻介绍大家庭的所有成员，并复述故事。
4.Retell the stry.
学生整理、归纳事件的开端、高潮和结局，以Jiajia的口吻复述故事。教师根据学生的归纳和复述情况，判断学生对故事大意的掌握程度，及时提供指导。
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，简单分享家庭趣事。
5.Lk and write.
学生根据图片和文字提示进行看图说话，然后临摹单词，最后全班展示并介绍Jiajia的家庭成员。
6.Share yur family stry.
学生仿照配图故事画出自己的家庭照片，在小组内介绍照片上的家庭成员，并简单分享家庭趣事或难忘瞬间。教师观察学生的表达和书写是否正确，及时予以指导。
教师观察学生介绍家庭成员和家庭趣事的表现，适当给予学生语言支持，鼓励学生大胆表达，必要时予以帮助。
【作业内容】
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片复述故事。
3.小组合作，表演故事。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会家庭合影时的欢乐气氛；学习、感知字母在单词n, dg, range, bx中的发音，尝试列举发/ɒ/音的其他单词；
（2）学习并掌握英文字母Uu, Vv, Ww, Xx,Yy, Zz的发音和大小写的书写形式；
（3）在听对话匹配图片的活动中，了解世界上不同类型的家庭，知道有大家庭、小家庭的概念，增加对家庭文化的了解；
（4）运用所学语言介绍自己的家庭。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
daddy, mummy, brther, d, where, bx, a family pht, take a pht, cme n, big family, small family
[核心句型]
This is my family.
My family is big.
My family is small.
【教学过程】
1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会家庭合影时的欢乐气氛；学习、感知字母在单词n, dg, range, bx中的发音，尝试列举发/ɒ/音的其他单词。1.Let’s review!
学生结合图片和提示问题复习上节课所学故事。Wh are in the stry? What happens? Hw d the family members feel?
2.Lk and discuss.
学生结合图片和提示问题进行小组讨论，描述家庭成员，猜测家庭活动。Where are they?
Wh are they? What are they ding?
3.Listen and chant.
学生听录音，跟读韵文，结合提示问题理解韵文大意，学习如何用英语邀请别人拍照，并关注字母在单词中的发音。 Hw t invite yur family t take phts? Wh is the special family member? Where is it? Are they happy? Hw d yu knw?教师根据学生回答问题的表现了解其对所学知识的掌握情况，及时给予帮助和指导。
教师观察学生参与互动和交流的表现，根据需要给予指导和反馈。
教师根据学生朗读韵文的情况，给予指导和鼓励。
2.学习并掌握英文字母Uu, Vv, Ww, Xx,Yy, Zz的发音和大小写的书写形式。4.Learn the letters.
学生观察英文字母Uu, Vv, Ww, Xx,Yy, Zz发音的口型及变化，领会发音要领，并在教师的指导下进行模仿和跟读；学生观察教师的笔顺，用手指同步书空模仿，并临摹抄写。教师观察学生能否掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx,Yy, Zz的正确发音和书写，及时给予指导和鼓励。
3.在听对话匹配图片的活动中，了解世界上不同类型的家庭，知道有大家庭、小家庭的概念，增加对家庭文化的了解。5.Listen and rder.
学生观察图片，感知big family和small family的概念，随后听录音，给图片上的家庭排序。
6.Grup wrk
学生根据提示信息和所给图片在小组内介绍家庭。教师观察学生能否根据听力内容准确抓取信息，进行正确排序，及时给予指导和帮助。
教师观察学生能否运用所学语言介绍家庭，根据需要给予提示和指导。
4.运用所学语言介绍自己的家庭。7.Talk abut yur family.
学生根据自己的家庭照片或家庭简笔画，从家庭类型、家庭成员两个方面，运用所学语言介绍自己的家庭。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，及时给予鼓励或帮助。
【作业内容】
1.按照正确格式临摹、抄写字母Uu, Vv, Ww, Xx,Yy, Zz。
2.制作一张家庭成员海报，标注出家庭成员称谓，口头介绍家庭信息。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）了解感谢卡的基本构成和感谢语言，制作自己的感谢卡；
（2）运用所学语言展示自己的感谢卡，学会向家人表达爱和关心，形成关爱家人，感恩家庭的生活态度。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
mum, dad, grandpa, grandma, sister, brther, card, lve, care
[核心句型]
Thank yu fr yur lve and care.
I lve yu.
【教学过程】
1.了解感谢卡的基本构成和感谢语言，制作自己的感谢卡。
1.Review: Intrduce yur family.
学生结合句型提示运用所学语言介绍自己的家庭，复习所学知识。
2.Lk and tick (√) .
学生结合图片和提示问题，了解感谢卡的基本构成，并思考如何制作感谢卡。What’s this? Wh is this card fr? Hw d yu knw? What des “T” mean? Hw t make a family greeting card?
3.Draw a picture f a family member.
学生根据提示问题，自主选定感谢卡的赠予对象，并将其画出来，回忆家人平日里对自己的关心和照顾，为后面完成感谢卡做好准备。Wh is yur card fr? Why? What des he / she d fr yu? What d yu d tgether every day?
4.Make yur card.
学生完成感谢卡的制作，学习向家人表达关爱和感谢的核心词汇和句式，表达自己对家人的感恩之情。教师观察学生回答问题的情况，适时提供帮助和鼓励。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
教师观察学生制作感谢卡的情况，必要时给予指导与帮助。
2.运用所学语言展示自己的感谢卡，学会向家人表达爱和关心，形成关爱家人，感恩家庭的生活态度。5.Tell the class abut yur card.
学生在班级内展示自己的感谢卡，运用所学语言表达自己对家人的爱。
教师观察学生的语言表达是否准确，及时给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.把制作好的感谢卡送给自己要感谢的家人，并向家人介绍感谢卡的内容。
2.对所有的家庭成员说一句关心或感谢的话。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏闯关中，通过听、说、读、看等方式回顾本单元所学有关家庭话题的语言知识；
（2）开展单元学习后的自我评价，进行查漏补缺；
（3）了解动物家庭概念，运用所学语言来描述动物家庭成员，介绍动物家庭。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
father, mther, grandma, grandpa, baby, sister, brther, family
[核心句型]
Wh is this?
Wh is that?
Can I...
【教学过程】
1.在游戏闯关中，通过听、说、读、看等方式回顾本单元所学有关家庭话题的语言知识。
1.Review: Listen and chant.
学生听音频，跟读韵文，并回答问题：Hw t invite yur family t take phts?复习前面所学知识。
2.Race t win!
学生在小组中开展棋盘游戏活动，通过游戏语言关卡，复习本单元所学的主要语言知识。教师观察学生回答问题和跟读的表现，了解学生对所学知识的掌握情况，及时给予帮助和指导。
教师观察学生的游戏过程，了解学生的已知和易错点，及时进行帮助或给予鼓励。
2.开展单元学习后的自我评价，进行查漏补缺。3.Check it.
学生开展单元学习后的自我评价。
教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对存在的难点做好记录，采取恰当的方式进行指导和帮助。
3.了解动物家庭概念，运用所学语言来描述动物家庭成员，介绍动物家庭。
4.Lk and guess.Then pint and say.
学生观察图片，识别图片上的动物，理解动物家庭概念。
5.Wrk in pairs.Intrduce each family.
学生小组合作，结合图片和语言提示，运用所学语言来描述动物家庭成员，介绍动物家庭。
6.Lk, circle and say.
学生观察图片，识别农场中不同种类的动物，并圈出动物家庭。
7.Lk and say.
学生小组合作，结合图片和语言提示，运用所学语言来描述农场中的动物家庭。
8.Think and share.Then draw and intrduce.
学生小组讨论，思考并列举出更多动物家庭，之后画出来并在全班进行分享与介绍。教师观察学生能否准确运用所学语言描述动物家庭成员，并介绍动物家庭，及时给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.再次做教材64页的游戏（与家人、同学、朋友一起均可）。
2.制作动物家庭小报，介绍动物的名称、家庭成员，展现家庭生活的快乐瞬间。
【教学后记】