2025年高考语文专题复习:古诗鉴赏题六种答题模式 课件
展开这是一份2025年高考语文专题复习:古诗鉴赏题六种答题模式 课件,共37页。PPT课件主要包含了第一种分析意境型,第二种分析技巧型,答题步骤,第四种模式炼字型等内容,欢迎下载使用。
第一种:分析意境型
一般的提问方式:这首诗营造了怎样的意境?
变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面,表达了诗人怎样的思想感情?
分析:这是一种常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面,缺一不可。据此,我们拟定答题步骤如下:
(1)描绘诗中展现的图景画面。
注意:这个步骤要抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一定要忠于原诗,要善于用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。
注意:此步骤一般用两个双音节词即可,如:孤寂清冷、萧瑟凄凉、雄浑壮阔、恬静优美等,但一定要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
注意:切忌空洞,要答具体。比如答“表达了作者伤感的情怀”是不行的,一定要答出为什么而伤感。
示例 绝句二首(其一)杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的情感?
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙滩上静睡不动 (步骤一)。
这是一副明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人在结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。 芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗 不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(描图景)。但又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静(点氛围),从中更透出一丝伤春、凄凉之情(析情感)。
一般的提问方式:这首诗运用了怎样的表现手法?分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉一些常用的表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。
描写手法主要有(1)衬托(正衬、反衬);(2)联想和想象(虚实结合);(3)对比;(4)白描。
修辞手法在古诗中经常出现的有比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。
(1)准确指出用了何种手法;(明手法)
(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的;(阐运用)
(3)此手法有效地传达出诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。(析效果)
示例: 早行 (陈与义) 露侵驼褐晓寒轻, 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过, 稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞之情(步骤三)。
答:主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬环境的寂静(步骤二)。
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之下,似是“愁热”,却呈现娇羞之态(阐运用),表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣(析效果)。
两首诗都运用了拟人的表现手法(明手法)。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”(阐运用),含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉(析效果)。
第三种模式:分析语言特色
提问方式:这首诗在语言上有何特色?
提问变体:请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、雄浑豪放、简练生动等。
(3)指出表现了作者怎样的感情。(析情感)
(1)用一两个词准确点明语言特色;(明特色)
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色;(举例证)
示例: 春怨 ( 金昌绪) 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗的语言特色。
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。
“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现出了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
观祈雨 李约 桑条无叶土生烟, 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞, 犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?试作简要赏析。
一样“忧”,两样情,诗人的同情与愤懑渗透其间,溢于诗外(析情感)。
语言含蓄,极具讽刺性(明特色)。
第一句中的桑无叶、土生烟,景中带情,含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮而影响其享乐(列例证)。
提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
(1)解释该字在句中的含义;(释含义)
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象;(描景象)
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。(点情境)
南浦别 (白居易) 南浦凄凄别,西风袅袅秋。 一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出主人公的形象。你同意这一说法吗?为什么?
答:同意。“看”在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式:一词领全诗型
提问方式:某词(句)是全诗的关键,为什么?
解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。
(2)该词对突出主旨所起的作用。(虑主旨)
(1)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。(思构思)
东坡①(苏轼)雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。注:①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确:山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
第一句 是全诗的铺垫,描绘出一幅雨后东坡的月夜图,营造了一种清明幽静的气氛(思结构),以映衬作者心灵明澈的精神境界(虑主旨)。
第六种模式:观点不同型
提问方式:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?
提问变体:有人认为这字用得好,有人认为那个字用得好,你认为呢?
解答分析:依据原诗作答,一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步骤:找到原词句中的关键点, (找要点)分条作答,可用翻译的形式(分条述)。
菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2)关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。
①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明。
②游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。
思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。
二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。
练习:(06年福建卷)
.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 秋 夜 (朱淑真)夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月。过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可)
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