第五章第二节幼儿的气质2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第五章第二节幼儿的气质2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共22页。PPT课件主要包含了幼儿的气质，三维目标，气质“掩蔽现象”等内容，欢迎下载使用。
一、幼儿气质发展的特点二、幼儿气质的影响因素三、针对幼儿的气质特点 采取适宜的教育措施
知识目标：通过课程的讲解，学生能够简述幼儿气质发展的特点；能力目标：.掌握气质的影响因素，培养学生乐于塑造幼儿气质的能力；情感目标：学会将所学知识运用到实际生活中，针对幼儿气质特点， 采取适宜的教育措施。
上节课我们学习了气质的类型以及各类型的典型心理特征，请同学们来回顾一下所学知识。1.气质的概念；2.幼儿的气质类型及对应的心理特征。
一、幼儿气质发展的特点
气质的稳定性表现在不依赖于人的活动的具体目的、动机和内容，在不同性质的活动中，一个人的气质往往变表现出相对的稳定性。
（双生子爬梯实验表明婴儿的气质具有稳定性和连续性）
气质并不是一成不变的。婴幼儿的神经系统和心理活动都正处于不断发展变化之中，具有较强的可塑性，后天环境和教育对其发展的影响也是至关重要的。
导致气质可变的原因有以下几点：
1.随着年龄的增长而发展，早期的行为会被整合到新的、更复杂的系统中去；2.某些行为的含义会随着年龄的增长而变化，而这些行为反应了气质的特点；3.环境对气质也具有一定的塑造作用。
气质的“掩蔽现象”也就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。从高级神经活动来看，即后来形成的条件反射系统掩盖了原来的神经活动类型。
二、幼儿气质的影响因素
随着神经系统以及大脑皮层的不断发展与成熟，婴幼儿的气质也会随着这些生理机制的发展表现出一定的可变性。
婴幼儿的气质类型与他的社会环境之间的拟合性，才是真正决定儿童个性发展的因素。气质本身无好坏之分，婴幼儿所表现出的气质类型特点，关键在于父母的教养方式是否与儿童的气质特点相符合。
（三）教育机构的教育环境
教师的教养方式对婴幼儿的气质发展也有着不同程度的影响。
三、 针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施
1.设计多样化的教育教学活动。
2.采取适当的教育方式。
3.平等地关注不同气质的学前儿童。
4.有差别地进行气质补偿教育。
胆汁质——应教会他们节制，养成安静守纪的习惯。多血质——应因势利导，发挥长处，培养稳定的兴趣和锲而不舍的精神。粘液质——应及时表扬他们的成绩，培养他们的自信心和活动积极性。抑郁质——应给予充分的关心和帮助，避免在公共的场合批评职责他们。
如何根据幼儿气质特点，采用不同的教育方法，塑造优良的人格品质？
胆汁质多血质黏液质抑郁质
应教会他们节制，养成安静守纪的习惯。应因势利导，发挥孩子的长处，培养他们稳定的兴趣和锲而不舍的精神。应及时表扬他们的成绩，培养他们的自信心和活动积极性。应给予充分的关心和帮助，避免在公共的场合批评职责他们。
1.气质是稳定的，但在特殊条件下也可能有一定的变化。气质改变的生理基础是（ ）。A.神经系统的可塑性 B.神经系统的网络性 C.神经系统的传导性 D.神经系统的复杂性
今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、幼儿气质发展的特点（一）气质的稳定性（二）气质的可变性导致气质可变性的原因：1.随着年龄的增长而发展；2.某些行为的含义会随着年龄的增长而变化；3.环境对气质也具有一定的塑造作用。
今天我们学习了什么内容？你有何收获？二、幼儿气质的影响因素（一）个体生理机制（二）家庭教育环境（三）教育机构的教育环境三、 针对幼儿的气质特点，采取适宜的教育措施1.设计多样化的教育教学活动；2.采取适当的教育方式；3.平等地关注不同气质的学前儿童；4.有差别地进行气质补偿教育。
1.请根据本次学习，完成课后思考题与相关习题。 2.思考讨论除本节所讲的教育措施外，还有哪些方法 可以用来教育不同气质类型的儿童。