统编版（2024）二年级下册青蛙卖泥塘教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册青蛙卖泥塘教学设计，共7页。教案主要包含了我会读，我会说，我会找，我会记等内容，欢迎下载使用。
1.学习8个生字,掌握左中右结构生字的特点。
2.能够前后关联,提出核心问题,主动探究泥塘变化的原因。
3.能够读好对话,扮演故事中的人物,表演故事,创编故事。
教学重难点：
1.能够前后关联,提出核心问题,主动探究泥塘变化的原因。
2.能够读好对话,扮演故事中的人物,表演故事,创编故事。
教学过程
一、我会读
师：同学们好！今天我们要学的课文是—
生：《青蛙卖泥塘》。
师：我们的第一个任务是什么？请读出来。（出示，生读：“一、我会读”）
师：要把课文读熟，第一，要自由地、大声地读课文。第二，遇到不认识的字自己想办法。
师：遇到不认识的字，可以怎么做？
生：可以查字典。
生：可以读拼音。
师：对，不认识的字往往都有拼音。可有的字不认识也没有拼音，怎么办？
生：那就看偏旁想意思。
师：看偏旁猜一猜，也是个好办法。
生：可以问老师。
师：对呀，你看，老师就是活字典，可以问我，还可以问同桌。第三，遇到读不顺的句子要多读几遍，争取读通顺。好，开始行动，自由读课文。
师：都读完了是吧？我要表扬5个人。先请这三位同学站起来（指名站起三位同学）。他们是我听到的读书声音最大的同学，掌声送给三位同学。
师：第4个同学，是这位男同学，我也要表扬他。前面我看他没怎么读，我去问他时，他说他读完了。我说我不相信，能不能再读一遍，他就从头认真读了一遍。有问题马上就改正，我很欣赏他。掌声送给这位同学。
师：第5个同学是这位女同学，请站起来。为什么表扬她？她读得比较慢，在大家都读完了停下时，她一个人坚持把没读完的内容读完了。掌声送给她。
师：下面，我要请12个同学读给大家听一听，每人读一段。（学生轮读课文）
师：12个同学读完了，但是第3自然段那个“大声吆喝”我还不太满意，请哪位同学再吆喝一下。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（有些拘谨）
师：不像吆喝，倒像是在商量。再来一遍。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（稍放松了一点）
师：是在吆喝了，但还不是大声吆喝。再来一遍。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！（声音大了，放松了）
师：嗯，这就对了！全班也来吆喝一下。
生：卖泥塘喽，卖泥塘！
师：我们全班再把课文读一遍吧。这次，比赛读，1234这四个小组和5678四个小组比赛。哪组读得好，我就在哪个组的下面画一颗五角星。（分组比赛读）
二、我会说
师：大家书读得很棒！下面干什么？
（出示，生读：“二、我会说”）
师：我们来说一说，青蛙为什么要卖泥塘。谁先说？
生：因为他觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
师：来，全班一起读句子。
（出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）
师：“不怎么样”（板书）是什么意思？
生：很不好。
师：既然很不好，为什么不说他觉得这儿很不好？
生：因为那个泥塘是他自己的。师：哦，不好意思说自己的不好，如果说自己的不好，还卖得出去吗？
生：卖不出去。
师：实际上是很不好，但青蛙自己说，就说“不怎么样”。这个泥塘不怎么样，表现在哪里？
生：没有草，没有树，没有花。
生：没有房子，没有路。生：水也太少了。
师：是个泥塘，却没有水，当然不怎么样。好的，我们一起来写一写。
（板书：没有草水太少没有树没有花没有路没有屋）
师：什么叫不怎么样？是因为这里—
生：没有草，水太少，没有树，没有花，没有路，没有屋。
师：住在这个地方，感觉怎么样？
生：很孤独，太单调，不方便，没意思。
师：连路都没有，去哪儿都不方便。树没有，花没有，草也没有，水那么少，房子也没有，太枯燥太寂寞太单调太乏味了，所以青蛙想把它卖掉，然后搬到城里去。来，我们再读一遍。
师：最后泥塘卖掉没有？
生：没有。因为他不卖了。
师：好奇怪哟！谁知道青蛙为什么又不卖了？
生：因为他听了小动物们的话，他的泥塘变得很漂亮了。
生：泥塘现在变成了一个好地方。（出示第11自然段）
师：来，我们读一读这段话。（生读第11自然段）
师：青蛙舍不得卖，是因为这里变成了一个好地方。（板书：好地方）
师：这里怎么好？
生：有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里。
师：住在这儿，你感觉如何？生：感觉鸟语花香。
生：住在这儿很舒服，想游泳有水塘，想晒太阳有绿茵茵的草地。
师：哦，我都不愿意到别的地方去度假了。
生：住在这里很方便，有路通到城里去。
生：住在这里，可以在花丛中闻花香，每天早上起来还能听到小鸟唱歌，还可以在水里和小鱼玩。
师：天啊，住在这儿太美了，太舒服了，这种生活让人太向往了。来，我们一起再读一读引号里的句子。
（生齐读句子：多好的地方!有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……）
师：你看，变得这么美这么好，青蛙当然舍不得卖了。烂泥塘变成了好地方，青蛙要感谢谁？
生：要感谢可爱的小动物，有老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
师：为什么要感谢他们？
生：因为小动物们帮青蛙改造了泥塘。
师：他们帮忙改造鱼塘了吗？
生：是他们提的意见，青蛙照着去做了，所以才有这样的改变。
师：所以，青蛙要感谢老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸。每当他们提了好的建议，青蛙——
生：都照着去做了。师：来，预备—读！（出示句子）
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
师：你看，原来没有草，水太少，没有树，没有花，没有路，没有屋，青蛙就怎么做？
生：就种了草，引来水，栽了树，种了花，修了路，盖了屋。（板书）
师：还有其他人也提了好多意见。你看后面用的是什么标点？
生：省略号。
师：青蛙也都—生：照着做了。
师：所以就把这样一个不怎么样的烂泥塘，改造成了这样一个好地方。
师：这是一只怎样的小青蛙？
生：爱劳动的小青蛙，很能干的小青蛙，聪明的小青蛙，善于听取别人意见的小青蛙。
三、我会找
师：请同学们看看这三个句子，前面都是一个什么词？
生：“于是”。
师：文中还有这样的词，你还能不能发现？
生：第12自然段，“于是”青蛙不再卖泥塘了。
生：第2自然段，“于是”青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
（出示句子）
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
于是青蛙不再卖泥塘了。师：一共有几个“于是”？生：五个“于是”。
师：你们还发现了吗，“于是”的后面说的都是什么？
生：“于是”后面都是青蛙在怎么做。
师：你看第1句，青蛙在干什么？生：竖牌子。
师：第2句，青蛙在干什么呢？
生：他在种草。师：第3句呢？生：他在引水。师：第四句—
生：栽树，种花，修路，盖房子。
师：第五句—
生：不再卖泥塘了。
师：好的，太棒了。“于是”的后面全部是写青蛙在怎么做。那“于是”的前面，又在写什么呢？看谁能发现。
生：写青蛙怎么想的。（出示句子）
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
师：大家快看看，“于是”的前面，都是在干什么？
生：想！
师：哦，“于是”的前面都是在写青蛙怎么想，后面都是写青蛙怎么做。我们看看另外两个句子，是不是也这样。
（出示句子）
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
青蛙说到这里，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。
师：五个“于是”都是这样的。那最后一个“于是”，是不是也这样？
生：也是。
师：现在看看谁厉害，谁能用“于是”说一个句子，前面要写怎么想，后面再说怎么做。
生：我放学想回家写作业，于是我一回家就立刻拿出作业本写作业。
师：你当时是怎么想的？
生：我想早点写完作业，晚上就可以看一会儿电视。
师：于是—
生：我一回家就赶紧写作业。
四、我会记
师：好，掌声送给这位同学。现在，你知道“于是”的用法了吧？好，下面是第五个任务：我会记。这些词，你记下来了吗？
（出示）
卖泥塘 挺舒服
牌子 吆喝 收集 播撒 破开 泉水
灌水 缺少 游泳 草籽 青蛙 应该
野鸭 花丛 尽情 道路 蝴蝶 搬家
师：请大家齐读一遍。（生齐读）
师：这些词语会读了，这些生字，会不会认？
（出示）
卖烂牌喝坑挺舒播撒愣茵灌缺泳集
师：好，我来请同学认一认。记得要组词。（指名认读生字）
师：这里面有一个多音字，是哪个？它还读什么？
生：“喝”，它还读“hē”,喝水。师：最后一个字“集”，很有意思。它是上下结构，上边是什么字？不认识是吧？我告诉大家，上边是短尾巴的小鸟，念“zhuī”,古时候它是这么写的：。表示一只鸟。“集”，在古代其实是这样的：。上面是三只鸟，表示有很多鸟。它们在干什么呢？它们歇在树上，下边的“木”就是树。很多只鸟歇在一棵树上，表示它们在集合。后来呀，觉得上面三只鸟太麻烦了，于是就省去两只留了一只鸟，变成这样了：。但表示的意思还是很多鸟在集合。
师：你们有没有集合？什么时候集合？
生：上体育课集合，做操也集合。
师：同学们，小青蛙还想玩个游戏，他要跳出来遮住生字的一部分，考考你还会不会认。
生：会。（全班游戏中认字）