中职部编高教版(2023)春江花月夜精品教学课件ppt

这是一份中职部编高教版(2023)春江花月夜精品教学课件ppt，文件包含部编高教版2023中职语文基础模块上册《春江花月夜》-课件pptx、部编高教版2023中职语文基础模块上册《春江花月夜》-教学设计docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
《春江花月夜》，其原为乐府旧题，相传由陈后主创制,属宫体诗。乐府是一种合乐即可唱的诗。《春江花月夜》本为古乐府的旧题，初为吴地民歌，后被引入宫廷改制成宫廷乐曲。宫体诗题材比较狭隘，多写宫中琐事、恋情等。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明。江流/宛转/绕/芳甸，月照/花林/皆/似霰。空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见。江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮。江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人。人生/代代/无/穷已，江月/年年/望/相似。不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水。白云/一片/去/悠悠，青枫/浦上/不胜/愁。
谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼。可怜/楼上/月/裴回，应照/离人/妆镜台。玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来。此时/相望/不相/闻，愿逐/月华/流照/君。鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文。昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不还/家。江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜。斜月/沉沉/藏/海雾，碣石/潇湘/无限/路。不知/乘月/几人/归，落月/摇情/满/江树。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，哪一处春光不在明月的照耀之下？
“连”字形象生动地写出了春江潮水浩渺，与大海连成一片的壮阔景象，展现出水势的磅礴。
“共”字描绘出明月与潮水一同升起的动态画面，赋予明月以活泼的生命力，使整个场景更加灵动鲜活，让诗句极具画面感和动态美，展现了月夜的雄浑开阔。
“千万里”夸张地描绘出月光随波延伸的辽阔范围。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月光像空中的白霜一样从空中流下，让人感觉不到它的飞翔，洲上的白沙和月色融合在一起，难以分辨。
运用了比喻的修辞手法，将月光下的花林比作细碎的雪珠洒落在花丛中，让读者眼前立刻浮现出那种花林在月光照耀下如梦如幻的美。
侧面描写。“原文翻译”从侧面烘托出月光的皎洁明亮。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
1. 春江花月图中，前8句描绘了哪些意象？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？
运用了春江、潮水、明月、波涛、芳甸、花林、流霜、白沙等意象
营造了幽美静谧、梦幻清远的意境
赞叹大自然的奇丽景色。
2. 为什么用“生”不用“升”？
“升”只是平常不过的自然景象，平淡无奇。“生”意思是生长，运用拟人手法，赋予明月与潮水以活泼的生命，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。且“生”后才能有下一句月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中! 呈现了万里阔大的时空，同时眼界之广，胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙意识。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。
天空和江水呈现出同样的颜色，没有一丝灰尘，皎洁的明月在天空中高悬，孤独而明亮。在江边，是谁最先看到了这轮月亮？江上的月亮又是从哪一年开始照耀着人间？
“江天一色无纤尘”极力渲染出江天纯净澄澈到毫无杂质的程度，突出了环境的清幽与宁静。
诗人提出疑问，引发我们对宇宙起源和人类初始的思考，富含哲理，增加了诗歌的深度和韵味。
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直输送着流水。
运用对比的手法，将人生的代代更迭和江月的年年不变相对照，凸显出人生的短暂和宇宙的永恒。
“待”字赋予了江月人的情感动作，运用了拟人的修辞手法，仿佛江月在等待着什么人，充满了神秘的氛围。
以长江不停流淌送水的动态画面，烘托出一种时光流逝、不可逆转的感觉。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
3. 以上几句诗描写了什么画面？表达了什么情感？
描绘了一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
运用比喻的手法，诗人把游子比作“白云一片”，形象生动地展现出游子离去时的那种自由飘忽、行踪不定，而“去悠悠”三个字更强化了这种感觉。
“愁”字直接点明思妇的心情，让读者能真切地感受到她内心的愁苦。
通过两个问句，引发读者思考，到底是哪些人在承受着相思之苦。同时，这也使得诗句更富有节奏感和韵味。
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
惹人怜爱的月光在楼上徘徊，应该照耀着守候在家的思妇的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂去了又回来。
运用拟人的手法，把月亮当作人，说它在楼上徘徊，仿佛月亮也在为这位离人的相思而忧愁，不忍离去，这就生动形象地烘托出了思妇内心的愁绪。
看似写月亮，实则写相思。
此时相望不相闻，愿逐月华流照/君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光；月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。
用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。思妇怀远，相思无着落。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
4. “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 这几句诗的抒情方式。
直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻；
情景交融，以景结情，对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
斜月慢慢下沉，隐没在海上升起的深浓迷雾重，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。
夸张：以 “无限路”表达其有家却难归的无奈。
以景结情：言有尽而意无穷。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
5. 从这一部分哪些意象感受到了情思？
以离别场所隐含离别之意
以飘荡江湖的客子表达离别
以思妇的闺楼写思妇的相思
月亮怜悯思妇，不忍离去
悦己者不在，女子孤独寂寞
以女子生活之物表达离情愁绪
生命之春流逝，人仍相隔天涯
1.全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？
前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。
2.诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。
意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙
春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。
3.景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？
空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽——缘景明情
这是一首抒情诗。诗人细致描绘了江南春江花月夜清幽精谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟、悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和这“借明月寄相思？的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好期盼。
1.描写春天的江水和天空浑然一体，构成一幅优美画卷的句子是“ ， ”。
2.写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的句子是“ ， ”。
3.“ ， ”两句运用典故，暗含鱼雁不能传音讯之意，游子思妇相思难相见。
4.表现思妇因思念游子而无法入眠的诗句是“ ， ”。
教习网（以下简称“本网站”）系属深圳市智学帮科技有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：1.本文件仅用于个人学习、研究，不得用于商业性或盈利性用途，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。2.本网站上所有原创内容，是本公司依据相关法律法规，安排专项经费运营规划，组织老师创作完成，著作权归属本公司所有。3.经由网站用户上传至本网站的课件、教案、学案、试卷等内容，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
教习网（）专为 K12教育老师提供同步备课资料下载、教学经验学习等服务的互联网教育平台。为了进一步完善网站的资料体系，最大化满足用户的精品资源需求，现诚邀全国各地优秀一线老师加入教习网兼职创作老师团队，参与资源建设，获取高额现金收益。兼职招募详情请看：
教习网诚挚地为各位老师推荐两款免费的朗读小程序，可用于课前预习、课中学习和课后复习，打开微信扫下方二维码即可使用，欢迎分享广大师生使用。