小学数学人教版（2024）五年级下册3的倍数的特征教案

这是一份小学数学人教版（2024）五年级下册3的倍数的特征教案，共3页。教案主要包含了回顾探究2，探究3的倍数的特征，实践应用，深化理解，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
年 级
五年级
主备教师
授课教师
时 间
课 型
新授
教学时数
1
课 题
第2课时 3的倍数的特征
教学目标
1.通过自主探索，理解并掌握3的倍数的特征，能判断或写出3的倍数，促进数感的发展。
2.通过观察、猜想、验证、推理、概括等活动经历探究3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等能力，积累活动经验。
3.通过主动参与探究、质疑问难等过程，获得探索数学结论的成功体验，培养科学探究精神。。
教学重点
理解和掌握3的倍数的特征。
教学难点
能正确判断一个数是不是3的倍数。
教具准备
课件、百数表等。
教法学法
引导指导
预习
清单
1.说一说2、5的倍数特征然后完成课件上面的复习题。
2.找出倍数——观察比较——发现特征
3.3的倍数又有什么特征呢？
教 学 流 程
集体备课调整建议
一、回顾探究2、5的倍数的特征的过程，揭示课题
1.回顾旧知识。
师：前面我们学习了2、5的倍数的特征，回顾一下，我们是怎样发现2、5的倍数的特征的？
学生交流，教师引导归纳：找出倍数——观察比较——发现特征。
2.揭示课题。
师：本节课我们学习3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征）
二、探究3的倍数的特征
1.猜想。
师：我们知道2、5的倍数的特征，猜一猜，3的倍数的特征会是怎样的？说说你的理由。
按照一般的思维惯性，可能很多学生会猜测个位上是0和3的数是3的倍数，或个位上是0、3、6、9的数是3的倍数。
2.制造冲突，激发探究意识。
师：猜测是否正确，我们举例验证就行。
师：快速计算，根据你们的猜测，看看10、23、36、49这几个数是不是3的倍数。
3.利用探究经验，探索3的倍数的特征。
看来把2、5的规律直接迁移过来是不行的，我们还是要经历探究过程，自主去发现。
（1）借助百数表，找出3的倍数。
课件出示教科书P10例2。
请同学们拿出百数表，在表上用红色涂出3的倍数。
学生自主涂色。
（2）交流展示学生涂出的作品。
以其中某一个同学的作品为例，引导学生完善，涂出所有3的倍数，并结合学生的交流，课件呈现所有3的倍数。
（3）探索3的倍数的特征。
师：横着看，圈出3的倍数中的前10个数，个位上分别是哪些数字？（课件呈现）
通过课件展示，引导学生观察，发现3的倍数跟个位数字无关，只看个位不行。横着看不行，还可以怎样看？你发现了什么？小组内相互讨论。学生活动，组内讨论、交流。
（4）深化理解，强化认识。
教师板书：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
三、实践应用，深化理解
1.课件出示教科书P10“做一做”。
（1）判断哪些数字卡片摆出来的数是3的倍数。
2.课件出示教科书“练习题。
（1）学生独立在教科书上圈出来。
（2）全班集中交流展示，课件呈现完整答案。
3.课件出示教科书P11“练习三”第4题。
（1）教师引导学生理解题意。
（2）学生独立思考，列举符合条件的数。
（3）汇报交流，提炼思维方法。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
作 业
布 置
基础作业：
2的倍数特征：
5的倍数特征：
练习三第3题
板 书
设 计
3的倍数的特征
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
教 后
反 思