小学语文统编版（2024）五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。这首诗写于 1192年，此时爱国诗人陆游已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是 68岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。
【教学目标】
知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。
过程与方法：让学生在学习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激发对古诗的热爱，培养学生学习古诗的兴趣。
情感态度和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。
【教学重难点】
教学重点：理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。
教学难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【教学过程】
导入新课，交流资料：
师：今天，老师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的诗人——陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢？（学生汇报资料）
师小结：1127年，陆游 3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就饱受战事之苦，但他天生聪慧，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。他也曾在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游一直没有得到真正的重用。1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。平静的村居生活并没有让老人的心平静下来，诗人感慨良多，写下了许多感人的诗篇，今天我们就来学习其中的一首。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。（师生共同板书课题）
解题：
1、生读题目，找关键词，理解“感”字
2、根据注释理解诗题。
3、给诗题断句读。
三、读诗：
1、我们一起来读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音读准确
2、指生读，评价。3、视频范读。（学生评价）
4、指导学生再读。读出韵味。
四、体会诗的意境：诗歌不仅有音律美，更重要的是一切景语皆情语，一切情语皆心语。诗人还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景物呢？
（一）体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”
1、理解诗句意思。2、写生字“仞”“摩”。
3、师：黄河真的有三万里那么长，华山真的有五千仞那么高吗？这样写诗人是采用了怎样的写作手法呢？
4、师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，虚指会比使用实际数字更有感染力。你知道哪些诗句中也运用了这样的虚指的手法呢？
5、这首诗当中，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。你们看：（放图片）
师：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有浩淼的长江，一览众山小的泰山，这众多的名山大川织就了中华的锦绣河山。同学们，看到这些你想发自内心地说点什么呢？
谁能不慨叹这河山的壮美呢！（板书：壮美河山）让我们再读一读这两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。（出示前两句）
、“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
诗人为什么一开篇要写山河的壮美呢？诗人想表达什么呢？读后两句诗，借助注释，说一说诗句的意思，体会诗人的感情。这也是本单元的语文要素。
学生自由读诗句，根据注释说说诗句的意思。3、指名说诗意。
4、现在让我们跟随影像资料，共同目睹那段惨痛的历史。观看背诵灭亡视频。
5、看到这里，你最想说什么？
6、出示：南望王师又一年，理解“又”字。
7、从 1127年到 1192年，这六十五年中的每一天，诗人和中原地区的人们都在艰难的企盼中度日如年。但是一年过去了，人们的土地被霸占，牲畜被掠走，壮年人惨死在金人的铁蹄下，丝毫没有王师要来的消息，真可谓是：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十年过去了，孩子饿死在母亲的怀里，无数的人骨肉分离、流离失所，仍不见王师的踪迹，生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。。整整”六十五年过去了，陆游已经由一个 3岁的孩童，变成了一位白发苍苍的老人，真是望眼欲穿啊！王师却始终没有到来。真是：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
8、他们一直苦盼的王师到底在做什么？南宋诗人林升写了一首诗就是对南宋统治者们当时生活的真实写照。这首诗就是《题临安邸》。（出示诗，指生读。）同学们，你们看到他们在干什么？（生自由说）
9、当中原地区沦陷，人民生活在水深火热之中时，他们在寻欢作乐；当人们苦苦期盼王师救他们于水火的时候，他们却还在昏昏度日。一年又一年，百姓们望眼欲穿，可苦盼的王师却始终没有到来。此时遗民们留下的泪还仅仅是痛苦的泪吗？对，是愤怒、是绝望、是无奈让我们再读这两句诗，表达我们心中的复杂情感。指生读。让我们把心中的感受尽情地表达出来。齐读！
五、体会爱国之意
1、同学们，这位满腔爱国之情的老人，远望“壮美河山已不再”，想想“苦盼王师终不来”。自己欲报国却无门，满心哀怨、满心无奈，都化作了这慨然长叹：（指题目）再看题目中的这个“凉”字，你还觉得它仅仅是乘凉之意吗？
2、尽管诗人一次次失望，可是仍然没有绝望，同学们看这首诗，这首诗写于同年的 11月 14日，出示《十一月四日风雨大作》，读一读，谈谈自己的感受。
3、作者不仅做梦都想收复失地，就连弥留之际，一直都对收复中原念念不忘，出示《示儿》，齐读。
六、背诵课文
1、这是一颗多么赤城的爱国心，让我们既敬佩又感动，请同学们怀着这种心情把今天学的这首诗背诵下来吧。生练背。
七作业：1、搜集更多资料，进一步了解陆游。2、搜集爱国诗篇。