统编版语文五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计

这是一份统编版语文五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 教学设计，共4页。

《我是小小讲解员》教学设计教学目标1. 引导学生深入掌握讲解技巧，努力成为一名卓越的解说者，品味解说所带来的乐趣与成就。2. 融合课前预习所积累的资料，精心构思讲解提纲，有条不紊地介绍分宜独特的文化底蕴、淳朴的民俗风情以及迷人的旅游胜地，从而进一步提升自身的口语表达能力。3. 培养专注倾听的习惯，成为一名善于倾听的听众，并针对讲解内容给出中肯、富有建设性的评价。教学重点在课前精心搜集资料并整理好提纲的基础上，我们将系统地阐述分宜的独特文化和迷人景点，通过条理清晰、深入浅出的讲解，让每一位听众都能领略到分宜的魅力，同时也锻炼了我们的交际技巧。教学难点深入掌握讲解的诀窍，尽情领略解说的魅力，成为一名卓越的讲解员。教学过程一、构建生动场景：1.当前，我们的故土分宜正全力投入到创建食品安全城市的热潮中。学校现正积极招募小小讲解员，为来访的各位检查人员及嘉宾展示我们美丽的家乡。经过学校的慎重推荐，小小讲解员将从我们班中脱颖而出。作为分宜县的小小主人，当远方的客人来到我们的家乡时，你们将成为闪耀的星星，为他们展现家乡的风采。为了向客人们充分展示我们家乡最具特色的地方，这节课将特地为你们进行一次精心的小小讲解员培训，并从中评选出横小最佳讲解员，代表学校为来宾们深入解读我们的家乡。2.你们准备向参观分宜的客人们展示哪些内容呢？是否会讲述家乡悠久的历史，描绘家乡日新月异的发展，还是介绍家乡独特的文化特色，或是分享家乡诱人的美食？别忘了，我们美丽的校园也是一大亮点，值得向客人们展示。3.现在，请展示你们课前搜集的资料（1到2个）。二、明确学习任务1. 引入课题，诱发学生好奇心。让学生怀揣着“讲解究竟是何方神圣？讲解员的角色定位又是如何？哪些场合需要讲解的助力？”等疑问，迅速翻阅课本至第103页，细致地用笔勾画出与这些疑问息息相关的内容。2. 通过这一快速的浏览过程，学生将清晰地了解本次口语交际的学习目标：（1）掌握如何成为一名出色的讲解员，深入体验讲解的魅力所在；（2）学会如何专心致志地倾听，成为一名优秀的听众。三、学习怎样做讲解1. 请你指向学校中的某个特定地点，引导同学们尝试用流畅、通顺、措辞优美的语言对其进行简单介绍。2. 视频引导能让学生根据评价标准来评估老师的讲解，同时，也能帮助他们发现讲解的流程以及如何成为一名优秀的讲解员。3. 进一步引导学生理解，在讲解时，针对不同的对象，讲解员的称呼也会有所不同。同时，进行模拟表演。四、尝试成为讲解员1. 让学生参考之前所学内容，依据分宜特色文化的详实资料，以讲解员的身份进行生动的阐述。2. 邀请另一位学生上台讲解，当他认为仅凭观看文本讲解易如反掌时，我们收回文本，让他体验到提纲挈领的关键性。3. 引导学生将文本资料进行有条理的归纳，帮助他们列出清晰的讲解提纲。4. 最后，收起所有资料，让学生完全依据自己列的提纲进行自主讲解，展现他们的理解和表达能力。五、推选卓越讲解员1.课件播放了学生介绍的牛郎织女洞的精彩视频。2.从这次讲解中，你领悟到了哪些深刻的启示？讲解的艺术在于完美的开头、清晰的内容与回味无穷的结尾。讲解内容需精心构建提纲，按逻辑顺序展开，使条理分明，层次清晰。同时，讲解员需以洪亮的声音传递信息，确保每位来宾都能清晰聆听。3.在小组讨论环节，每位同学都有机会先向小组成员展示自己的讲解。倾听的同学们积极提供改进建议，对不明之处勇敢提问，共同助力讲解内容的完善。（在小组内选拔出表现卓越的代表）4.学生根据同学们的建设性意见，对自己的讲解进行改进，并尝试以更加流畅、自然的方式表达。5.模拟现场，学生以专业讲解员的身份，自信展示汇报成果，展现风采。（多元评价，注重讲解内容的丰富性、表达能力的清晰度和互动效果）6.根据预先设定的评分表进行公正评价，确保评选结果的客观性和准确性。7.在激烈的竞争中，我们评选出了最佳讲解员，并为其颁发荣誉奖状，以表彰其出色的表现。六、总结所得，迈向未来1. 今日，我们共同参与了“我是小小讲解员”的口语交际活动，那么，同学们，你们在这次活动中收获了什么呢？2. 通过此次“我是小小讲解员”的活动，我们不仅掌握了讲解的技巧，积累了讲解的相关知识，更重要的是，我们体会到了讲解带来的自信和力量。在今天的评选中，我们选出了最佳小小讲解员，但每位同学都有成为优秀讲解员的潜力。老师期待你们能走出教室，投身于社会实践，真正成为一名优秀的小小讲解员。