小学数学西师大版（2024）一年级下册分一分免费教学设计

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级下册分一分免费教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探究新知，合作交流，当堂检测，巩固新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
教科书第90页例1及相关练习。
教学目标：
1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：
重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
（一）谈话导入
小朋友们喜欢动画片《熊出没》吗？为什么喜欢呢？
出示课本情境图
哇！熊大好帅啊!你看他穿的衣服就是熊二给他买的，可是就是纽扣少了点。熊大于是就到街上买了许多漂亮的纽扣，你们想看看吗？
出示纽扣图。
（二）提出问题
1．引导学生提出问题
小朋友们的观察很仔细，这些纽扣里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？
学生可能提出以下问题：
红色的纽扣有多少个？灰色的纽扣有多少个？圆形的纽扣球有多少个？方形的纽扣有多少个？哪种颜色的纽扣最多？哪种颜色的纽扣最少？
小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
2．整理学生提出的问题
教师把学生提出的问题分类呈现。
出示：圆形的纽扣有多少个？方形纽扣有多少个？哪种形状的纽扣最多？哪种形状的纽扣最少？
黄色的纽扣有多少个？灰色的纽扣有多少个？哪种颜色的纽扣最多？哪种颜色的纽扣最少？
这些问题都和什么有关呢？（和纽扣的形状有关。）咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢？（可以先把这些纽扣按不同的形状分一分，再数一数。）
那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。
板书：分一分，数一数
【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】
二、探究新知，合作交流。
（一）活动1：自学例1
1．说明要求
要求：自己读题，完成例1下面的填空，然后同桌交流这样分的标准是什么？
2．开展操作活动
教师巡视指导，了解学生活动情况。
3．指名汇报，展示结果
例如：黄色的纽扣有7颗，灰色纽扣有5颗，我是按照颜色来分的。
……
4．小结
小朋友们按形状或颜色把纽扣分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把纽扣按不同的类别数一数的过程就叫做整理。不同的标准就会有不同的分类结果。
这就是我们今天要探究的问题：分类与整理
板书课题：分类与整理
【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】
（二）活动2：合作学习
1．导入问题。
刚才我们讨论了熊大衣服的纽扣，下面我来看胸大熊二在干嘛呢？哦，他们来到果园里，哇，好多的水果啊！老师都流口水了。看看都有哪些水果呢？
出示课件：
你能够很快的看出各种水果的数量吗？
不能。
那怎样才能很快的知道各种水果的数量呢？这就需要对这些水果进行分类整理。
2、提出要求：下面请你们以小组为单位在小黑板上把这些水果分类整理的情况，用自己喜欢的方式呈现出来，并再组内进行交流。
3．学生小组完成分类整理的过程，师巡视指导。
4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。
5．出示问题：一共有个水果扣？
学生独立列式计算。
2+3+3+5=13（个）
教师引导发现：不论怎么分，纽扣的总数是不会变的。
【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】
（三）小结
想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的？
【设计意图：引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】
三、当堂检测，巩固新知
1．练习第1题
2．完成练习第2题
（1）指导学生读题，正确理解题意。
（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。
（3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
（4）组织交流：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？
四、课堂小结
师：今天你有什么新收获？