学案：部编版初中语文八年级从下册第一单元第4课 灯笼

这是一份学案：部编版初中语文八年级从下册第一单元第4课 灯笼，共6页。

灯 笼学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习重难点1.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习过程一、预习新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记..... 灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍,中国的灯笼是世界上发明最早的便携照明工具。甲骨文中的“东”字可能就是对原始灯笼形象的描绘。《南史》 记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛,就是用麻织成的白色粗布,用它制成的灯笼,可能就是纱灯的雏形。其用途是用于标明官衔、字号、身份。而红灯笼则是新中国成立以后才流行起来的，经多年发展，形成了今天节日喜庆用灯。二、基础知识（一）作者简介吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。（二）写作背景20世纪30年代中期,国内形势严峻,一方面,日本帝国主义不断发动侵华战争,妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭;另一方面,中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定,老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下,作者写下了散文《灯笼》,含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。三、课文理解1.本文以“灯笼”为题，有何作用？2.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。3.文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。4.第④段一句话单独成段有何作用？5.村头挂灯笼有什么作用？6.“雪夜入……马前卒”。分析这两句话。7.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？自我检测1.下列加线成语使用正确的一项是（ ）A.个别人爱占便宜，碰到对自己有好处的事，总是当仁不让，通常不会受到欢迎。B.第四届世界互联网大会上，“下半场”“人工智能”“人为主体”等脍炙人口的关键热词成为与会嘉宾讨论的热点。C.我们既要有对中国传统文化的自信，不妄自菲薄；又要有全球视野，不盲目乐观。D.尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半。2.给加线的字注音。焚身（_______） 溺爱（_______） 神龛（_______） 结缘（_______） 斡旋（_______） 燎原（_______） 贪婪（_______） 懦弱（_______） 食盒（_______） 椽子（_______） 翰林（_______） 瞭望（_______）3.解释词语或根据意思写出词语。（1）斡旋：__________________（2）怅惘：__________________（3）__________________：温和欢乐的样子。（4）__________________：指为人处世的方法、道理。4.填空。本文作者是_______________，原名熙成，山东莱芜人，著名的_______________家、_______________家。阅读下面一段文字，完成下列题目。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探照灯，数liáo原的一把烈火！5.请给下面加线的字注音，根据拼音写出汉字。塞外________霍骠姚________星1án________liáo原________6.文中划线句表达了作者________________的情感。阅读《灯笼》选段，回答各题。7.文中写到了“处境可悯”的汉献帝，有怎样的深意？8.选文划线的句子引用的典故，有何作用？9.结合全文谈谈你对选文最后一段的理解？【参考答案】课文理解1.明确：在结构上，灯笼是本文的行文线索，文中的内容都是由灯笼引发的想象和联想。在内容上，灯笼承载着厚重的文化内涵：有亲情，手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；有温情，村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心；有历史沧桑，宅第红灯高挂，显示着主人的地位与权势。从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。2.明确：将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。3.明确：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。4.明确：这是“我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学的回忆。5.明确：（1）有行好的意思。（2） 孤行客“四面虚惊”的时候得到慰藉。6.明确：采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。7.明确：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。自我检测1.【答案】C【解析】A.当仁不让：遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。从感情色彩上看属于褒义词，用在此处是感情色彩不当；B.脍炙人口：比喻美好的诗文或事物人人赞美传诵。用在此处是语义不当；C.妄自菲薄：形容过分看轻自己，形容自卑心理。使用正确；D.望文生义：事倍功半形容花费的气力大，收到的成效小。使用语境错误；故选C。2.【答案】fén；lán；nì；ruò；kān；hé；yuán；chuán；wò；hàn；liáo；liào【解析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。3.【答案】（1）调停，调解。（2）惆怅迷惘。（3）熙熙然（4）人情世故【解析】本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。本题需要注意的词语是：斡旋：调停，调解。4.【答案】吴伯箫；散文；教育【解析】本题考查文学常识的积累。《灯笼》这篇课文的作者是吴伯萧，原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村。逝于北京。是抗战时期伟大的文学家。5.【答案】sài；piào；阑；燎【解析】本题考查注音写字。塞外（sài）：指长城以北的地区。塞，可做屏障的险要地方，读音“sài”。霍骠（piào）姚：指西汉名将霍去病。骠，勇猛，读音“piào”。星阑（1án）：夜将尽。阑，将尽。燎（liáo）原：（大火）延烧原野。燎，延烧，烧。6.【答案】对英雄的敬慕之情。【解析】本题考查对句子情感理解。划线句“与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”，是说英雄的故事着照亮了人们的耳目，结合上文“最壮的是塞外点兵，吹角连营”“将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公”，以及后文“我愿就是那灯笼下的马前卒”，可知划线句表达了作者对于英雄的敬仰之情。7.【答案】东汉末代皇帝，国破家亡，暗示当时中国面临险恶处境。【解析】本题考查理解分析能力。作答时，需要联系写作的时代背景来谈。《灯笼》是一篇抒情散文。作者以“灯笼”为话题，串联起早年农村生活的诸多记忆。展现了旧时的乡村民俗，表达了对家乡的思念。之情，更是借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任，要做抗日“马前卒”的心愿。汉献帝是东汉的最后一位皇帝，因为他一生都受制于他人，被人当作“挟天子以令诸侯”的筹码，确实很可怜，联想到这位东汉末代皇帝，用他国破家亡的遭遇，暗示当时中国面临日寇侵略，国家危亡的险恶处境。表现一片爱国之情。8.【答案】借李愬、蒙恬抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹，热情赞颂了古代将军们英勇杀敌的气概，表达了作者对这些英雄的敬慕之情；表明自己愿做“灯笼下的马前卒”杀敌卫国的誓愿。【解析】本题考查相关文学知识及理解分析能力。“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。联系“是同日月一样亮起了人的耳目的”“我愿就是那灯笼下的马前卒”可知，前句表达对这些英雄的赞美和景仰之情，后句则表现作者要以英雄为榜样，奔赴战场，抗击日寇，保家卫国的决心和信念。9.【答案】表达了作者愿为马前卒，奋勇杀敌抗击日寇；体现了作者与时代、与祖国同呼吸共命运的担当精神。【解析】本题考查文段的理解。联系上一段“……是同日月一样亮起了人的耳目的……我愿就是那灯笼下的马前卒。”可知，作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园，与时代、与祖国同呼吸共命运的担当精神。