统编版高中语文文学积累 晨读第19周学案

这是一份统编版高中语文文学积累 晨读第19周学案，共7页。学案主要包含了写作金句素材，文言固定句式等内容，欢迎下载使用。
1、眼纳千江水，胸起百万兵。
2、百年变局，一件事一件事出来，一会儿灰犀牛，一会儿黑天鹅。
3、山凿一尺宽一尺，路修一丈长一丈，就算我们这代人穷十年苦十年，也一定要让下辈人过上好日子。
4、我们这样回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。
5、马克思曾深刻指出：“一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。”
6、大国之大，不在于体量大、块头大、拳头大，而在于胸襟大、格局大、担当大。
7、提笔交心，见字如面。
8、船的力量在帆上，人的力量在心上。
9、教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
10、心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。
11、奖牌由汗水浇铸，高光由勤勉汇成，中国选手佳绩频传，向世界展现了中国技能人才的高超技艺，也让更多人看到了他们身上所体现的执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。
12、“人心齐，泰山移”的背后，离不开每一个“我”爬坡过坎、闯关夺隘时的驰而不息、勇毅前行。
13、百年华章的长卷中，有一个个挥洒泼墨的“我”；千里沃野中，有一个个辛勤耕耘的“我”；追梦人的天宇间，有一个个纵情翱翔的“我”；辉煌事业的长河里，有一个个勇立潮头的“我”。
14、“数据跑”替代“群众跑”。打造“聪明的车”“智能的路”“智慧的城”，让车、路、云、网、城实现协同发展，建设新型产业生态体系。
【文言固定句式】
一、表示反问
（一）何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）
【例】1.若为佣耕，何富贵也？（《陈涉世家》）（你是被雇来种地的，哪里能富贵呢？）
2.何可胜道也哉？（《游褒禅山记》）（怎么能说得完呢？）
（二）何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）
【例】1.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）
（现在人家正像刀子和砧板，我们就像砧板上待割的鱼和肉，还告辞做什么呢？）
（三）何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢/怎么能……呢？”）
【例】1.勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”（《勾践灭吴》）
（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”）
（四）如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）
【例】1.君臣之义，如之何其废之？（《论语·微子》）
（五）岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？/难道……吗？/怎么……呢”）
【例】1.呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（《伶官传序》）
（唉！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？）
2.沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》）
（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！）
（六）安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？/怎么……呢？”）
【例】1.燕雀安知鸿鹄之志哉？（《陈涉世家》）
2.然豫州新败之后，安能抗此难乎？（《赤壁之战》）
（可是刘豫州刚刚打了败仗，又怎么能抵挡这个危难呢？）
（七）不亦……乎（可译为“不是……吗”）
【例】1.人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》）
2.求剑若此，不亦惑乎？（《吕氏春秋·慎大览·察今》）
（八）……非……欤？（可译为“……不是……吗？”）
【例】1.子非三闾大夫欤？（《屈原列传》）
（九）宁……耶？（可译为“哪里……呢？”）
【例】1.当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶？（《祭妹文》）
（当时你即使做梦、幻想，也怎会知道这里竟是你的埋骨所在呢？）
（十）顾……哉？（可译为“难道……吗？”）
【例】1.顾不如蜀鄙之僧哉？（《为学》）
（十一）独……耶（乎、哉）？（可译为“难道……吗？”）
【例】1.相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）
（相如即使才能低下，难道害怕廉将军吗？）
2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《伶官传序》）
（祸患常常在细微处累积，智慧和勇气多被所沉溺的事物困住，难道仅是听信伶人才会这样吗？）
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