教案：部编版初中语文八年级下册第三单元　写作 学写读后感

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写作　学写读后感教学目标1.了解读后感的一般写作思路和方法。2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写作。3.激发写作读后感的兴趣，培养高尚的审美情趣。教学过程一、情景导入　激发兴趣高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着我们人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息、增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。二、整体解说　领会方法读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法、表明自己的见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。它是一种常用的应用文体。“读”，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点；“感”，是在“读”的基础上，通过联想谈自己的感受。“读”和“感”紧密结合，“感”是重点。一、写作要点第一，要研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。第二，确立感发点。一篇文章，一本书，一部影视作品，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以确立为“感发点”。第三，适当引述。包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点。第四，抒发感受。是在引述和感发点的基础上，展开联想与引申，联系阅读积累及生活经验进行发挥，这是文章的主体部分。联想与引申的原则是要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。第五，结尾。结尾可概括中心、总结全文，或提出问题、发表看法、发人深思。第六，拟一个好的题目能为作文增色不少。确定阅读材料后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。1.直接拟题。“《……》读后感”，如“《假如给我三天光明》读后感”；“读《……》有感”，如“读《假如给我三天光明》有感”。2.以感点为正题，以“读《……》有感”为副标题。如：做人的艺术——读《傅雷家书》有感。二、写读后感常见的毛病1.无感或少感。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，如果本末倒置，大量抄录或复述原文，就会犯以“引”代“感”的毛病。2.脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。3.内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。4.感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照个人实际和生活现实，写与个人真情实感相结合的内容。三、例文引路　感受特色《假如给我三天光明》读后感马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后，我的心被海伦的精神深深地震撼了！在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。她出生后19个月就失去了视觉和听觉，从此她就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明的道路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识的强烈渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取营养。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就获得一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！书中，海伦用细腻的笔触对大自然景色的描写，使人很难相信这出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福，活得充实，活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该保持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样日复一日，年复一年，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师……从今天起，我一定抓紧每一分每一秒，不让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，发奋学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就彰显生命的价值！【点评】这篇读后感构思巧妙，从海伦·凯勒的身世谈起，告诉读者海伦·凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活无比地热爱。接着，作者谈了自己的一些真实感受：从今天起一定抓紧每一分每一秒，不让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，发奋学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就彰显生命的价值！四、当堂演练　达成目标评讲作文：1.限时批改　　2.佳作推荐3.美文共赏 4.课堂小结板书设计 学写读后感 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(研读原文,确立感发点,适当引述,抒发感受,结尾)) 教学反思写读后感，对学生来说有一定难度，如何理解、挖掘文章中所蕴含的感情，没有较强的理解能力是很难做到的。在这节作文课上，我将寻找感发点作为教学重点，启发学生有感而发、有话可写。通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能联系自己的生活实际。但是在课堂上，针对我所给出的例文，学生能说出的独特感受不多。今后还需加强学生思维训练，鼓励他们写出有创意的文章。