教案：部编版初中语文八年级下册第六单元　单元写作 学写故事

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写作　学写故事教学目标1.能够根据词语的内容联系，运用适当、合理的联想和想象，叙述完整、有意义的故事。2.能够做到叙述清楚，语句通顺，并融入自己的情感。3.激发学生写作兴趣和自信心。教学过程一、情景导入　激发兴趣我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。今天，我们就来做一回写故事的人吧！二、整体解说　领会方法(1)写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。当然，这件事不能太简单，看了开头就能猜出结尾；也不能平铺直叙，平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了悬念，读来引人入胜。(2)故事当中一般还要有人物。这个人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。比如在《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。他由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相待”，表现了他听从劝告，学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象才更加丰满。(3)故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭翁的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。三、例文引路　感受特色头发的故事小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发，妈妈变成妖怪了。小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边，小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸，真的是妈妈，小米开心地笑了。“妈妈，我刚才看到你房间里有个光头妖怪，她就穿着你的衣服。”妈妈的脸色有些不太好看，但很快又挤出了笑容。第二天，难得休假的爸爸主动带着小米到公园玩，小米骑着小木马，爸爸坐在一边若有所思。“小米，如果妈妈有一天得了一种病，她的头发都掉光了，你还会喜欢妈妈吗？”爸爸问小米。小米摇摇头，又赶紧点点头：“掉了头发的妈妈也是妈妈。妈妈不是妖怪。小米喜欢妈妈。”爸爸把小米从木马上抱下来，很严肃地对着小米说：“那爸爸现在告诉你，你那天看到的光头妖怪就是妈妈，妈妈得了病，掉光了头发，你会讨厌妈妈吗？”泪水在小米眼里直打转，终于掉落下来。“不会，我爱妈妈，我不怕。我要让妈妈长出新头发，变成美丽的妈妈。”爸爸擦干小米脸上的泪水，笑了：“我的小米真懂事！”第二天，小米对着镜子，偷偷剪掉了头发，看着镜子里乱糟糟的短发，小米也吃了一惊，怎么剪掉头发的小米变成乱糟糟的妖怪了？小米偷偷跑到妈妈的房间，看到妈妈还在熟睡。小米回到房间，把剪下来的头发用头绳扎个辫子，然后把辫子偷偷放到妈妈的枕头边，又悄悄退回来。看着小米蹑手蹑脚退出了房间，妈妈睁开了眼睛，眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米，为了你，妈妈也要坚持做抗癌治疗。妈妈一定会让头发重新长起来的！”【点评】本文以“头发”为线索讲述故事，一方面展现了小米的妈妈从患病到坚定配合治疗的经过；一方面展现了小米爱护妈妈的情节。故事写出了小米的思想转化过程，从最初的害怕、惊恐，到后来的坚定信心，再到用实际行动爱护妈妈，也写出了小米的成长历程。故事十分感人。四、当堂演练　达成目标评讲作文：1.限时批改　　2.佳作推荐3.美文共赏 4.课堂小结板书设计学写故事 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(有头有尾——完整叙述,要有人物——个性鲜明,有联想、想象——情节曲折)) 教学反思这节作文课的教学，我觉得成功之处是鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生，而是通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，我在课上通过各种方法打开学生的思路。从作文指导来说，特别是从八年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。不足是在两名同学讲故事时，由于时间关系我没有很好地指导学生讲具体、讲生动，导致我的指导不是很有效，没能将学生的思路拓宽、拓深。