统编版（2024）二年级上册我要的是葫芦优质课文ppt课件

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文化自信：随文识字，随文理解和会认11个汉字，会写8个汉字。语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
重点：1、能正确、流利地朗读课文，会读写本课的生字、新词。2、通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点：了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
同学们，图片的上植物你们认识吗？今天，我们一起去认识一位种葫芦的人，他一心想让他的葫芦长得又快又大，那他的愿望最后实现了吗？我们一起去看看吧！
你有什么识字的好方法？分享一下吧！
叮－口＋目＝（ ）
加一加：咸＋心＝（ ）
换一换：鸦－鸟＋虫＝（ ）　　
人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。谢谢你，不客气；常用起，更知礼。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
你知道“谢”在这里是什么意思吗？
“花谢以后”中的“谢”应该选第（ ）种解释。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
重读“细长”“雪白”“小”等词语，读出喜爱之情。重读“多么可爱”，读出赞叹的语气，读好感叹句。
造 句：我家门前种了一棵树。
造 句：华华每次都是第一个进教室。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
那个人看到叶子上的蚜虫，心里想什么？
感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。
不能。盯：注视，集中视力看。突出了那个人对小葫芦的重视程度，表示种葫芦的人眼里只有小葫芦，“盯”比“看”表示的程度更深。
自言自语：自己对自己说话。
朗读指导：“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
（1）蚜虫吃掉了叶子，叶子无法进行光合作用，也就无法为葫芦提供养分，葫芦就会变黄凋落、叶子和葫芦是有联系的。
（2）种葫芦的人不听别人劝告，没有及早治虫，所以一个葫芦也没得到。
造 句：小刚非常想念他的妈妈。
造 句：他像饿狼般紧紧盯着食物。
造 句：在公众场合，我们要注意自己的言行举止。
造 句：远亲不如近邻。
造 句：白求恩大夫冒着枪林弹雨，在战场上给伤员治疗。
造 句：这块石头看起来真奇怪。
事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
次年到了种葫芦的时候，那人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤长得枝繁叶茂，开出了几朵洁白的小花，花谢后来，藤上挂了几种黄澄澄的小葫芦，小巧玲珑的葫芦吸引住了那人，他每天都要去看几次。 叶子上长满了蚜虫，他赶紧拿了一瓶农药喷向长满蚜虫的绿叶，蚜虫没了，那人快乐极了。没过几天，叶子上又爬了某些蚜虫，他自言自语的说:“我的小葫芦，快长啊，快长啊”。他没有去治那些蚜虫，又过了几天叶子上的蚜虫更多了，邻居见了，对他说:“你第一次治了蚜虫，第二次要保持啊”!那人听了说:“什么?叶子上的蚜虫还要治，我第一次都治了，叶子上的蚜虫早已被我赶跑了,不用治了”。邻居听了叹了口气走了。 很快，葫芦的叶子渐渐变黄了，小葫芦掉落在地上，那人懊悔极了。
次年，这个人又种了一棵葫芦，长长的葫芦藤上一片绿色，开出许多小花。花谢后来,藤上长满了许多小葫芦。多么有趣的小葫芦呀! 他常常都去观测它，怕它又生“病”了。有一天，他看见叶子上爬着某些蚜虫，他连忙去打药，虫都死光了，小葫芦慢慢地长大了。 邻居看见了，笑了笑说:“你今年的葫芦长得真好啊!已经胜过大南瓜了。
1、在生字本上书写生字。
2、回家后，将《我要的是葫芦》这个故事讲给爸爸妈妈听。