上海市松江区2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷

这是一份上海市松江区2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷，共14页。试卷主要包含了基础积累与运用，古诗文，现代文阅读，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。

一、基础积累与运用（6分）
1．下列加点字的注音，有误的一项是（ ）
A．酝酿（niàng） 抚摸（fǔ） 应和（hè） 抖擞（sǒu）
B．着落（zhuó） 水藻（zǎ） 贮蓄（zhù） 粗犷（guǎng）
C．黄晕（yùn） 彩棱镜（léng） 静谧（mì） 高邈（miǎ）
D．莅临（lì） 菜畦（wā） 发髻（jí） 吝啬（shè）
2．选出下列各组中全都是名词的一组（ ）
A．花苞 吝啬 草垛 凄冷
B．安适 宽敞 风筝 铃铛
C．精神 传统 法律 屋檐
D．睫毛 感情 干涩 端庄
3．下列各句没有使用比喻的修辞手法的一句是（ ）
A．对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
B．自上而下全是那么清亮，蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
C．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
D．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
二、古诗文（20分）
4．古诗文默写。
（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（2） ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3） ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（4）《天净沙·秋思》点明主旨的句子是： ， 。
（5）乡书何处达， 。（王湾《次北固山下》）
文言文阅读。阅读下面两则文言文，完成下面小题。
（甲）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久，不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人渐，下车引之，元方入门不顾。
（刘义庆《世说新语·陈太丘与友期》）
（乙）魏文侯与虞①人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。
（司马光《资治通鉴·魏文侯书》）
5．解释加点词语。
①陈太丘与友期行 期：
②去后乃至 乃：
③天又雨，公将焉之 雨：
④是日，饮酒乐 是：
6．翻译下面句子。
①与人期行，相委而去。

②虽乐，岂可不一会期哉。

7．（甲）（乙）两文表现的共同主题是什么？

三、现代文阅读（24分）
阅读《奇妙的唾液》，完成下面小题。
奇妙的唾液
①唾液，俗称口水、口涎，它是口腔内各种腺体所分泌的黏稠状液体。大的唾液腺有三对：腮腺、颌下腺、舌下腺；小的有唇腺、舌腺、颊腺、腭腺等。唾液腺虽小，却是个很勤快的器官，一个成年人，一昼夜间可以分泌出1000-1500毫升唾液。唾液实际上是维持人体生命活动的重要物质之一。
②唾液的作用很多，我们的口腔里假如没有唾液，咽不下食物是不必说的，就连嘴巴恐怕也张不开。因为我们的舌头之所以能在口腔里“运转自如”，完全是因为有唾液在里面起“润滑油”的作用。而这种“润滑油”一旦失去的话，舌头就会和上颚或者下颚的表皮粘在一起，于是我们口腔内的一整套“机械”也就只好“束之高阁”了。
③唾液具有抗菌和凝血的作用，所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快。拔牙或牙龈手术后很少发生感染，主要原因就在于唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔内细菌大量繁殖。美国科学家发现，唾液中有一种特殊的化学特质——唾液生长因子，它能显著地缩短伤口的愈合时间，井可以止血。
④近年来，医学家们发现唾液对污染食物中的致癌物具有消毒作用。日本生物化学专家研究发现，唾液中有很多免疫球蛋白，对食物中的异常蛋白质有极高的凝聚力，可增强人体的防卫功能。唾液中所含的溶菌酶时强烈致癌的黄曲霉素、苯并芘、亚硝胺有很好的解毒作用。也就是说，唾液相当于一种天然防癌剂，具有令致癌物质转化为无害物质的功能。它将发霉食物中的致癌物质黄曲霉素与自己混合，再作用于动物体内细胞，使原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失。
⑤古代中医说：“白玉齿边有玉泉，涓涓育我度长年。”意思是说，常咽唾液可以健康长寿。
⑥医学专家研究发现，唾液中还含有一种能使人保持年轻的激素，这种激素是由三大唾液腺之一的腮腺分泌的，被称为“腮腺激素”。它之所以能使人年轻，是因为它能强化肌肉、血管、结缔组织、骨骼及软骨、牙齿的活力，尤其能增强血管的弹性和结缔组织的活力，只要腮腺激素充盈，血管和皮下组织（疏松结缔组织）的作用就会加强，皮肤的弹性就会得到保持。唾液的特殊功能触发了化妆品制造商的灵感，他们开发出“唾淀化妆品”——抗皱霜、洗面奶等。
（摘自《百科知识》，有删改）
8．唾液有哪些作用？

9．指出下面句子所使用的说明方法（一个括号只能填一种）
①一个成年人，一昼夜间可以分泌出1000-1500毫升唾液。
②唾液具有抗菌和凝血的作用，所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快。
10．拔牙或牙龈手术后很少发生感染的原因是什么？

11．下列关于文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．唾液是口腔内各种腺体所分泌的黏稠状液体。
B．唾液能将发霉食物中的致癌物质黄曲霉素与自己混合，再作用于动物体内细胞，使原来具有较强致癌作用的毒性物质全部消失。
C．“白玉齿边有玉泉，涓涓育我度长年。”意思是说，常咽唾液可以健康长寿。
D．这是一篇事理说明文，主要介绍了唾液的作用。
阅读《家乡的竹林》，完成下面小题。
家乡的竹林
阎受鹏
①故乡的竹子是一个庞大的家族，有七八十种，毛竹是竹类里的老大哥。春天，毛竹最早献给人们味感极美的毛笋。冬日，朔风凛然，草木枯槁，山野萧索，而青枝翠叶的毛竹却在皑皑的白雪覆盖下的泥土里，悄悄地孕育着羊角大小的笋芽，这便是誉满江南的冬笋。
②采掘冬笋，要有丰富的经验，要讲究技术。冬笋深深地躲在泥底，要找到它很不容易。记得小时候，一辈子伺候竹山的父亲去掏笋时常会带我上竹山。他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找，两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜索着地面。他顺着略微胖起、周围有几条丝带状裂纹的泥土——故乡竹民叫“爆”，小心翼翼地用锄头刨，一层层挖下去，便引来我的一阵惊呼：“哇，笋！笋！”只见嫩黄色的冬笋像娃娃似的睡在泥土里呢！待到笋全裸，父亲便从背上的小竹筐里摸出钢凿子，按在笋芽根部，用锄背轻轻敲几下，一棵黄黄的光滑的可爱的笋芽儿就毫发无损地掏出来了。父亲说：“冬笋娇嫩，如果刨土时不小心，锄头碰到了会皮破肉绽的，这样一棵好端端的嫩笋就弄坏了。”父亲找冬笋还有望竹觅笋的能耐。一次，他带我走进竹山，瞧瞧一棵竹子的皮色，再瞅瞅竹枝、竹叶长势，笑指前方一片土说，那里有笋了。他估摸着找去，果真见到“爆”，挖到了笋。
③冬笋过后是春笋。童年时，那一夜春雷骤雨后，清晨在竹山里见到的轰轰烈烈的景象令人终生难忘。那块巨石从坎上掉下来了，一棵硕大的春笋，尖上扬着一簇金色的流苏（山民叫它苏头），意气风发地顶翻了它；那片被柴荆之根盘结硬得锄头也难扎进去的泥土，也冒出了几棵新笋。新翻的竹山沃土里，一棵棵春笋犹如一座座宝塔，生机勃勃地矗立在地面上，还有数不清的刚露“爆”的春笋，有的黄苏在春风里初展，有的角尖含着晶莹的露珠，有的昂首沐浴暖暖的阳光……
④近些年，故乡培育了一种新的竹子——雷竹。雷竹的优点在于竹农精心培育后，农历十月间便可长出与冬笋媲美的雷笋。
⑤雷笋上市的价格比猪肉贵得多哩！
⑥故乡人的生活，一刻也离不开竹子。大到豆棚瓜架，小至扫帚畚斗、光棍扁担，哪一样不是竹做的？一日三餐更是与竹子相连，量米的“升子”，淘米的淘箩，盛饭的管箕，擦盘刷锅的洗帚，扒饭夹菜的筷子，乃至灶膛里熊熊的竹根、竹枝等燃料，件件样样都有竹子呢！因此故乡的人，即使再穷也要苦心经营一片小小的竹林，自春至秋翻土除草，施肥浇水，营养竹子；冬日又盖糠铺草，细心地为竹子保暖。终年辛勤劳作，把自己的命运与竹子连在一起。
⑦一点也不夸张，故乡每一个人，从出生那天起就与竹子打成了一个解不开的情结。小毛头时“箩窠”——竹箩里塞满稻草铺成的睡窝是竹做的；大到周岁“坐车”——方形的椅子，中间铺一坐板，仿佛古代的战车，坐进去前后都有横的竹棒护住身子，万无一失，不用说，它又是竹制成的。
⑧当长到会奔会跑了，就用竹子做竹蜻蜓，搓着它满晒场飞翔；斩一节比笔杆管稍粗一点的碧绿的箭竹，做成“水枪”，水枪往溪水里吸满水猛一推活塞，水柱子直蹿三四丈外；做一支“机关枪”，摇来嘎嘎响，还有打苍蝇的拍子，粘知了的网兜，春天放的纸鹤和元宵提的小灯笼。再大一点编鱼笼、鳝笼，扎竹梢丝诱捕虾鳖……
⑨长大成人了，更是竹不离肩释手。一年到头与扁担、垛柱、箩筐、土箕、锄柄朝夕相伴。
⑩故乡人就这般与竹子相连，直到心脏停止跳动……
（选自2013年3月《散文选刊》，有删改）
12．文章第⑥段说“故乡人的生活，一刻也离不开竹子”，结合全文内容，说说“一刻也离不开”表现在哪些方面。


13．认真阅读第②段，从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。

14．第③段中“轰轰烈烈的景象”是指什么？这种“轰轰烈烈的景象”为什么令作者“终生难忘”？

15．全文抒发了作者怎样的思想感情？

四、综合运用（10分）
爱华中学举行“培养栋梁之材”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
16．[任务一]在鲁迅先生从少年到青年的成长之路上，老师对他的影响很大。请根据你对鲁迅及其作品的了解，将下面的表格补充完整。
17．[任务三]在《朝花夕拾》中，有几篇文章涉及儿童教育问题，有些观点在今天仍有借鉴意义。请你结合其中的一篇作品，说说鲁迅的教育思想。
示例：《五猖会》写“我”儿时兴高采烈地准备去看五猖会，却在临出发时，被父亲强制要求背《鉴略》。鲁迅借此表达了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。


五、写作（40分）
18．阅读下面材料，按要求作文。按要求写作。
每个人都是一本书。读人，与读其它文字写成的书相比更难。
由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许……
读了上面材料，你有怎样的联想与感悟？请将题目“读懂 ”补充完整，写一篇不少于600字的作文，讲述你自己从“读”到“懂”的体验，作为你在“成长银行”中的一笔“存款”。
要求：①文体不限，诗歌、戏剧除外；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现自己的真实姓名、校名、师生名。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A项注音无误；
B项注音无误；
C项注音无误；
D项有误，菜畦——cài qí；发髻——fà jì；吝啬——sè
故答案为：D
【点评】本题考查易错的字音。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A. 选项中“吝啬”和“凄冷”是形容词，不符合题目要求；
B. 选项中“安适”和“宽敞”是形容词，不符合题目要求；
C. 选项中的“精神”、“传统”、“法律”和“屋檐”都是名词，符合题目要求；
D. 选项中“干涩”和“端庄”是形容词，不符合题目要求。
因此，全都是名词的一组是C。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。掌握名词、动词、形容词、数量词、代词、副词、介词、连词、助词等词性；并列短语、动宾短语、主谓短语、偏正短语四种短语类型；掌握常见的句号、问号、顿号等标点符号。此类题型比较考验学生语法知识，注意把握修辞、短语类型、句子成分等知识。
3．【答案】D
【知识点】比喻
【解析】【分析】ABC项皆运用了比喻的修辞手法；
D项使用了拟人的修辞手法，由“刚睡醒”“张开眼”可以判断出。
故答案为：D
【点评】本道题考查学生是否了解常用修辞手法及特点。根据句子判断即可。可用反选排除法。修辞手法是初中语文考查的热点内容，常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张等，要注意掌握其含义及作用。
4．【答案】（1）山岛竦峙
（2）我寄愁心与明月
（3）海日生残夜
（4）夕阳西下；断肠人在天涯
（5）归雁洛阳边
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①注意易错字：竦、峙；
②注意易错字：寄；
③注意易错字：残；
④在《天净沙·秋思》这首小令中，通过枯藤、老树等意象的铺陈，最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”如神来之笔，瞬间点明了整首曲子的孤寂与思乡主旨。
⑤注意易错字：雁、洛。
故答案为：①山岛竦峙
②我寄愁心与明月
③海日生残夜
④夕阳西下，断肠人在天涯
⑤归雁洛阳边
【点评】本题考查古诗文默写。古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
【答案】5．约定；才；下雨；这
6．①（你父亲）和别人相约出行，却丢下别人自己走。
②虽然现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？
7．人一定要讲诚信，答应别人的事情一定要做到。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的释义。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（3）本题考查学生对文章的主旨理解能力。任何写作手法的安排都服从写作目的，因此，要回答此题，首先应把握文章的主题，在把握主题的基础上来探讨作者这样写作的意图。其次，要从表达效果的角度也就是从艺术表现的角度来对写作意图进行探究。主旨的理解要注意结合文章进行分析，要注意从不同的角度入手。答题的时候，表明观点，要注意抓典型，不能选择一些似是而非的、可有可无的内容。
5．①句意为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定；
②句意为：陈太丘离开后朋友才到。乃：才；
③句意为：天又下雨。雨：下雨；
④句意为：这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮。是：这。
故答案为：约定；才；下雨；这
6．①句中重点词有：期，相约；相委，丢下别人；相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。 而，表示修饰。（你父亲）和别人相约出行，却丢下别人自己走。
②句中重点词有：虽，虽然；乐，快乐；岂，难道；会，完成。句意为：虽然现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？
故答案为：①（你父亲）和别人相约出行，却丢下别人自己走。
②虽然现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？
7．甲文以陈元方对父亲友人的反驳，可以看出一个人讲究诚信与讲礼貌的重要性：乙文主要叙述了魏文候即使下雨也按约定赴约与友人一同去打猎，最终让魏国强大的故事，表现了守信的重要性。由此可见，两篇文章的主题是：做人要言而有信。启示我们：做人讲诚信，说话算话，遵守承诺。我们要发扬这一美德。
故答案为：人一定要讲诚信，答应别人的事情一定要做到。
【答案】8．润滑舌头和口腔；抗菌和凝血；对污染食物中的致癌物有消毒作用；使人保持年轻。
9．列数字；作比较
10．唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔细菌大量繁殖。
11．B
【知识点】把握说明对象；说明文中描写等其它表达方式的作用；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生的文章内容梳理能力。梳理文章内容时，首先需明确主旨，再围绕主旨分解各部分要点。具体步骤如下：①‌确定主旨‌，快速浏览文章，捕捉主要信息和作者意图，用一句话概括文章中心思想，作为梳理的起点。②‌分解要点，‌识别段落主题‌：将文章划分为若干段落，每段提炼一个主题句。根据段落主题，将内容归类到不同的逻辑单元下，如背景介绍、问题分析、解决方案等。③‌构建框架：使用小标题或编号列表，构建清晰的文章框架。确保各部分之间逻辑连贯，使用过渡句或词语连接。④‌检查完善‌‌‌：确保梳理的内容准确无误，无遗漏。调整语言表述，使梳理结果更加简洁明了。通过以上步骤，可以系统地梳理出文章的主要内容。
（2）本题考查说明方法。说明方法是说明文的写作方法，语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。做题基本常识：举例子、引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设。鉴赏说明方法要根据文本实际进行判断。
（3）本题考查筛选信息和概括能力。解题方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
（4）本题考查学生对文本内容的理解能力。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
8．结合②段“唾液的作用很多，我们的口腔里假如没有唾液，咽不下食物是不必说的，就连嘴巴恐怕也张不开。因为我们的舌头之所以能在口腔里·运转自如”，完全是因为有唾液在里面起·润滑油”的作用”概括可得：润滑舌头和口腔；结合③段“唾液具有抗菡和凝血的作用，所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快“概括可得：抗菌和凝血；结合④段“近年来，医学家们发现唾液对污染食物中的致癌物具有消毒作用“概括可得：对污染食物中的致癌物有消毒作用；结合⑥段“医学专家研究发现，唾液中还含有-种能使人保持年轻的激素，这种激素是由三大唾液腺之一的腮腺分泌的，被称为‘腮腺激素’”概括可得：使人保持年轻。
故答案为：润滑舌头和口腔；抗菌和凝血；对污染食物中的致癌物有消毒作用；使人保持年轻。
9．(1)由“1000-1500毫升”可知，这句话具体准确地说明了一个成年人一昼夜间分泌唾液的数量范围，运用列数字的说明方法使读者对成年人唾液分泌量有更直观清晰的认识。
(2)由“所以口腔里的伤口往往比其他地方好得快”可知，将口腔里的伤口好的速度与其他地方相比，运用作比较的说明方法，突出说明唾液具有愈合伤口的作用。
故答案为：列数字；作比较
10．结合第③段“拔牙或牙龈手术后很少发生感染，主要原因就在于唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔内细菌大量繁殖”可直接作答。
故答案为：唾液中的溶菌酶有杀菌的能力，可阻止口腔细菌大量繁殖。
11．根据文本内容可知，ACD理解正确；
B.有误，结合④段“它将发霉食物中的致癌物质黄曲霉素与自己混合，再作用于动物体内细胞，使原来具有较强致癌作用的毒性物质几乎全部消失”可知，选项表述有误。
故答案为：B
【答案】12．①餐桌的美食（经济来源）；②生活的用具；③当作燃料；④婴儿的护具；⑤孩子的玩具；⑥劳作的工具。
13．“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高超的挖笋技术。
14．“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态。春笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强、旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，震撼了心灵，所以“终生难忘”。
15．对竹的赞美；对童年生活的眷恋；对家乡的热爱。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；文章脉络；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】(1)本题考查对散文内容的概括与归纳能力。解答时，先分析出文章主要内容，再找出文段的关键句加以概括即可。
(2)本题考查对文章重要词语和句子的理解与分析。解答时，注意联系上下文结合语境对词语和句子进行分析。
(3)本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，先定位到特定段落，结合文章内容和作者的感情，再找出文段的关键句加以分析理解。
(4)本题考查对作者思想感情的把握。解答时，结合上下文，分析文章中蕴含的情韵，以及通过竹子作者想要表达的深层次的情感。
12．结合题干从文中提取与故乡人“一刻也离不开竹子”的相关信息。由第②到第⑤段可知：竹子孕育的冬笋、春笋、雷笋等是人们餐桌上的美食同时也为人们带来了经济收入；由第⑥段可知：竹子可以做成日常用具，还可以做成燃料；由第⑦段可知：竹子可以做成婴儿的护具，如“箩窠和“坐车”；由第⑧段可知：竹子可以做成孩子们的玩具，如“竹蜻蜓”“鱼笼”等；由第⑨段可知对于成年人来说，竹子做成的农具更是不离肩释手，如“扁担““垛柱”等。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：①餐桌的美食（经济来源）；②生活的用具；③当作燃料；④婴儿的护具；⑤孩子的玩具；⑥劳作的工具。
13．提取划线句中的动词“摸”“按”“敲”“掏”，动词的连续使用说明了父亲动作的连贯性，父亲一系列的动作体现出他对于“挖笋”这项工作的娴熟表现了父亲劳动经验的丰富和挖笋技术的高超。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高超的挖笋技术。
14．第③段对这“轰轰烈烈的景象”作了具体描述，生机勃勃”“数不清”等词都展现了春雨过后春笋尽情生长的画面。由于作者看到了这种尽情生长的状态，且春笋顽强旺盛的生命力给了作者很大的感触，所以才会“终生难忘”。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态。春笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强、旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，震撼了心灵，所以“终生难忘”。
15．文章通过对家乡的竹林以及对家乡人民与竹的密不可分的关系的描写，表现出作者对竹的热爱和歌颂，同时，通过对童年生活的回忆，表现出作者对童年生活的怀念之情；通过对家乡日常生活的描写，表现出作者对家乡的热爱。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：对竹的赞美；对童年生活的眷恋；对家乡的热爱。
【答案】16．寿镜吾先生；行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书；为“我”添改讲义、修正解剖图等
17．示例一：《〈二十四孝图〉》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，有的甚至违背人性。鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。（示例二：《从百草园到三味书屋》写到“我”在三味书屋读书时问先生“怪哉”这虫怎么回事，先生不高兴，表达了“我”的失望与不满。鲁迅借此表达了要尊重孩子的天性，保护并激发孩子的想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。）
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题主要考查故事情节的积累和概括人物性格特点的能力。名著的考查是综合性学习中常见的种题型。学生在日常的学习中一定要注意这方面的积累，可以用笔记的形式记录下来，时时阅读，会对答题有帮助。
（2）本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出自己的评价。
16．第一空：在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，鲁迅详细描述了他在三味书屋的学习经历，而寿镜吾先生就是他在三味书屋的老师。
第二空：行礼拜师体现了传统的师生礼仪，展示了寿镜吾先生的师道尊严；问“怪哉”虫表现了少年鲁迅的好奇心，也从侧面反映出寿镜吾先生的知识渊博；大声读书则是当时学习的一种场景，体现了寿镜吾先生对学生读书的要求。这些情节综合起来展现了寿镜吾先生方正、质朴、博学、宽容、和蔼、严而不厉的人物特点；第三空：为“我”添改讲义，说明藤野先生教学认真负责，对学生关心细致；修正解剖图则体现了他的严谨和对学术的认真态度，这些情节突出了藤野先生教学严谨、正直热情、没有民族偏见的特点。
故答案为：①寿镜吾先生②行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书③为“我”添改讲义、修正解剖图等
17．从《朝花夕拾》众多篇章中选定一篇明确涉及儿童教育问题的作品。比如选择《五狷会》，因为其中“我”满心欢喜准备去看五狷会，却被父亲强制要求背诵《鉴路》，这一情节典型地反映了儿童教育中的问题，重点关注父亲的行为、“我”的心理感受以及周围环境对这一事件的烘托：然后深入剖析这些情节所反映的鲁迅的教育思想。从父亲强迫“我“背书这一情节，可以看出鲁迅对封建家长制教育方式的推判，认为这种不顾孩子兴趣和心理需求，生硬灌输知识的方法是不合理的。同时，通过“我”背书时的痛苦和看会时的兴致索然，也能体会到鲁迅主张应尊重儿童的天性和兴趣，让儿童在快乐和自由中学习成长，联系当今的教育现状进行对比和思考如今虽然教育环境有了很大改善，但仍存在一些家长过度追求成绩，给孩子过多压力，忽视孩子兴趣培养的情况，鲁迅主张重儿童天性和兴趣的教育思想，对于纠正这些问题具有重要的借鉴意义，最后进行总结，强调鲁迅教育思想的重要性和现实意义。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
故答案为：示例一：《〈二十四孝图〉》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，有的甚至违背人性。鲁迅借此表达儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。（示例二：《从百草园到三味书屋》写到“我”在三味书屋读书时问先生“怪哉”这虫怎么回事，先生不高兴，表达了“我”的失望与不满。鲁迅借此表达了要尊重孩子的天性，保护并激发孩子的想象力、创造力，让孩子快乐成长的教育思想。）
18．【答案】范文：
读懂爷爷
斜阳低悬，红霞垂帘。夕阳在天际缠绕出绛红深紫。红尘之中，木门吱呀作响缓缓打开，爷爷手持拐杖，大步大步向前走去，笨拙地跨过门槛，身子摇摇晃晃。我望着爷爷跨过门槛的背影，一时间的甜蜜多于苦涩。读懂不易，一读穿心……
“老头子恢复的不错！过几天就可以出院了！”听了医生的话，站在一旁的父亲眉头才舍得舒张开来，待到医生离去，一直默不做声的爷爷急促询问：“回家的车票买好了没？”，父亲只得哭笑不得：“爸，你一个人回去，我不放心，等到我手头的工作忙完再说吧。这几天你好好休息，之后叫娃带你到大城市转转。”
我连忙点头，却看到病床上的爷爷渐渐低下了仰起的头，挺直的腰背松垮下来，靠在床上，闭紧了双眼。耳畔边，依稀可以听见爷爷的小声嘀咕：“等你忙完也不知道什么时候，大城市有啥子好的……”
“爸爸，爷爷怎么不喜欢大都市，还要回到农村呢？”回家的路上，我家心中的疑虑讲给了身旁两鬓已白的父亲。父亲睁大着眼睛，似乎惊讶于我的问题，转而眯着眼睛，淡淡地笑着，用粗糙的手抚摸着我的脑袋，道：“你还小，不懂，那是故乡，最美的地方……”
不知不觉日子悄悄溜走，却忘记带走爷爷的执念。雨淅淅沥沥的下了好几天，不免怀念起故乡在艳阳高照下的田野。“娃娃，你小堂姐打电话过来，邀你捉泥鳅呢，咱啥时候回去啊？”刚一出房门，爷爷便扯着嗓子在客厅里叫喊着。
一下子，便把我叫回了幼年：我们鞋子一脱，麻利儿地挽起裤脚，打着赤脚在泥巴里蹀躞而行，三百六十度转体对我们来说也很容易。抓一把泥巴，打在你的身上，泥巴仗就这样开始了。微风拂过，吹起一排排风姿绰约、仪态万丈的绿色丝绦，泥潭中的笑声，也飘散到了村里的各个角落。回过神来，恰好看见了明镜前自己上扬的嘴角。原先对我来说拥有无限魅力的城市似乎比不上那个破旧的小乡村了，一种朦胧奇异的感觉油然而生，心里默默念叨着：“故乡……”
爷爷的心愿终于达成了。火车上，窗外的景象从高楼大厦逐渐变成绿油油的菜地，爷爷眼中一闪一闪着不尽的光芒，我的心也如同小鹿般乱撞。时光轮回，木门依旧。站在门外，看到脸色红润的奶奶连锅铲都忘记了放下，笑吟吟地出来迎接，看到爷爷合不拢的嘴巴。原来，爷爷的固执，只是他对叫故乡的牵挂。
一时间，心中泛起层层涟漪。阳光洒下，溪水依旧潺潺，树叶依旧窸窣，那布满泥泞的落花被雨水冲刷干净，不远处的天边挂起一道浅浅的彩虹。故乡的魅力，我现在才懂得！
【知识点】半命题作文；材料作文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，应先补全题目。“读懂”了什么？这个“读”能是实义，能是虚义。念书、读人、读自然、读社会现象等等都能，依据自己所掌握的资料选择写作的内容，填写文题。再在“懂”字上做文章，可以用欲扬先抑的写法，写自己不懂什么，而通过接触（读）、了解（读）、学习（读），渐渐“懂”了。懂，可以是一个道理，可以是一种情感可以是事情的原委或自然的真相。文章可以以叙述为主，把“懂”的过程写清楚，结尾要通过这次“读懂”，或表达自己“读懂”后的情感，或提倡去认真“读"， 用心去“读”——了解、理解、交流，以此突出文章的立意。本素材可以写的内容非常多，选取自己擅长的话题，进行创作即可，但切忌泛泛而谈。比如可以用首尾呼应的方法，读懂某人某事，表达自己的成长感悟的，读懂爷爷，从不明白爷爷为什么一直要回老家，到自己终于明白原来那个地方叫做“故乡”；可以用先抑后扬的手法写感恩感动的内容，读懂老师，读懂朋友；可以议论文写作，读懂文学、诗歌、社会、历史等，表达自己的思考；还可以再难一点，读懂自然、民俗、艺术等。挑选自己擅长的内容，进行创作，就是一篇佳作。
【点评】本文开篇运用了细腻的环境描写，奠定了全文的感情基调，烘托出了爷爷内心对故乡的渴望。文章题目为“读懂爷爷”但其背后却有其深层含义，读懂爷爷，从不明白爷爷为什么一直要回老家，到自己终于明白原来那个地方叫做“故乡”，表达的是自己的成长感悟，以小见大，以点写面。是一篇不可多得的考场佳作。老师
相关情节
人物特点
①
②
方正、质朴、博学、宽容、和蔼、严而不厉
藤野先生
③
教学严谨，正直热情，没有民族偏见