部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际：辩论教学设计

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部编版小学语文六年级下册语文第五单元口语交际：辩论教学设计教材分析本课是部编版六年级下册第五单元的口语交际课。“辩论”是日常生活中经常用到的口语交际方式，每个人都是自己生活中的辩手，平时学习、交往中与人产生分歧，意见相左时，我们会通过争辩获得对方认可或达成共识，这就是辩论。辩论是需要技巧的，如何避免针锋相对剑拔弩张，既能表述自我观点又能得到认同，是一门学问。本次口语交际课就是要了解辩论的相关知识，掌握辩论技巧，学习在资料中提取有效信息，形成个人见解，进而通过辩论的形式阐释自己的观点。学生在活动过程中，思辨能力、表达能力、合作能力都能得到锻炼和提高。此次口语交际跟本单元语文要素中的阅读要素紧密结合。特别是在学生学习了《真理诞生于一百个问号之后》，明晰了“文章是怎样用具体事例说明观点的”这一单元语文要素的基础上，正好借此次的口语交际加以实际应用。学情分析 口语交际始终聚焦培养学生的“听”“说” 以及“应对”能力,从中高段口语交际训练中不难看出:“如何围绕一个观点说清楚”这样的表达训练，学生已进行过多次,较为熟悉，学生在中高学段已经具备了有关表达、倾听、应对的能力。而“辩论”作为小学阶段的最后一次口语交际 ,显然是对学生口语交际能力的综合训练。那么，“能认真倾听对方的发言,力争找出对方讲话中的矛盾或漏洞,进行反驳”是辩论时的难点,也是这节课的教学难点。教学目标：1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。2.能抓住对方讲讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。教学重难点教学重点能条理清晰地表达自己(己方)的观点，以理服人，用事实说话。教学难点能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳教学过程：一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设情境，引出本次口语交际活动的主要内容。导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语吗？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家发表一下自己的观点或看法。事例一：随着智能手机的普及，相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园。事例二：自行车作为交通工具在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不少同学是骑着自行车上下学的。但是国家《道路交通安全法》明确规定12周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。（1）分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。预设：此处教师列举了两个与学生的生活密切相关的事例，引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体会到生活中的分歧确实无处不在。（2）点评学生的发言，引出课本中的话题。师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆有理”。其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来看一看。预设：学生分组讨论课本上的四个话题，说清楚自己的观点及理由。教师巡视课堂，引导学生把自己谈话的要点记录下来，教师选择典型的内容在班级展示。2.总结学生的表现，引出辩论活动。二、看一看，了解流程1.引导学生观看视频，了解辩论会的流程。预设：以播放视频的方式呈现一次辩论会，引起学生的兴趣，帮助学生了解辩论会的流程。2.教师简介辩论会的流程。（1）正方一辩和反方一辩各自陈述自己的观点，时间一般是三分钟。（2）自由辩论时间，时间一般是五分钟。（3）总结陈述时间，先从正方四辩开始，再由反方四辩做总结陈述，时间一般是三分钟。（4）主持人宣布辩论结果，作活动总结。流程示意：主持人宣布辩论会开始→双方一辩陈述自己的观点（三分钟）→自由辩论（五分钟）→双方四辩总结陈述（三分钟）→主持人宣布辩论结果，辩论会结束。三、读一读，掌握方法1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。（1）辩论前，要做好充分的准备。预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能沉着应对。（2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。预设：教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。2.教师补充辩论的技巧。（1）语言技巧：语言要文明礼貌、大方得体、有针对性而不失幽默，可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言。（2）辩驳技巧：一是直接反驳对方的观点，指出观点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。四、辩一辩，表达观点1.选择辩题，确定正方和反方。预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一队，抽签决定正方和反方。2.准备材料，确定分工。预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的论证思路，初步制定应对策略。3.教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，邀请选择此辩题的一队学生上台辩论。4.辩论结束后，师生共同评价，总结问题，获取经验。5.引导选择另外三个辩题的学生上台辩论，给予学生充分展现才能的机会。6.教师点评学生的表现。预设：教师对辩论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定，表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。对存在的问题给予指导，让学生及时解决。五、议一议，提高认识1.请课堂上发言较少、材料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次辩论活动的体会。2.教师针对学生的发言总结辩论时要注意的事项。