小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）4 日月山川教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）4 日月山川教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等生字。
2．初步了解象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等生字。
教学难点
初步了解象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。
教学过程
新课导入
教师：（出示“日”的图片）这幅图上画的是什么呢？（学生回答：太阳。）在这幅图的右下角有一个特殊的文字，你们知道这是什么文字吗？这就是在很久以前我们的祖先创造出来的古文字——象形字，这个字代表“太阳”。这节课，我们借助图画和象形字来识字吧。
新知探究
合作探究
（一）探究一：图文结合，初步认识生字
1．读准字音。
教师：我们一起观察教材中的八张图片，每张图片里都有一个古文字。你们看到了吗？拿起笔圈一圈。仔细观察图片、古文字和现在的汉字，你们有什么发现吗？
学生：我发现古文字的形状与所代表的事物很像。
教师：现在仔细观察图片，然后根据图片试着读一读你认识的生字。
学生读一读自己认识的生字，教师相机指导学生读准字音，特别是“日、山、川、水”都是翘舌音。
教师指名学生读生字，纠正读音后，带读生字；然后让学生齐读，之后同桌之间互相读给对方听；最后教师再带读。
2．图文结合，认识形义。
（1）学习“日”字。
教师：现在我们学习“日”字，先用手画一画它的样子。通过观察，我们可以发现，古文字“日”像太阳的样子，是根据太阳的形状创造出来的。像这样模拟实物形状而造的文字，我们称之为象形字。
（2）学习“月”字。
出示图片。
教师：观察“月”字的图片、象形字和现在的字，你有什么发现？
学生1：月亮有时候弯弯的，像小船一样，古人就根据月亮这个时候的样子，创造出了象形字“月”，后来“月”字慢慢地演变成了现在的样子。
学生2：根据图片和象形字，我知道“月”字指的就是“月亮”。
教师总结。
（二）探究二：合作认识“山、川”等生字
出示“山、川”等字的图片。
教师：仔细观察“山、川”等字的图片，借助我们刚刚学到的方法，试着认识这些生字。
学生在小组交流。教师指名让学生说一说。
预设：
学生1：我发现象形字“水”的样子就像流动的水，古人就是根据流动的水创造出了象形字“水”，经过演变后，变成了现在的“水”字。
学生2：我觉得象形字“火”很像图片中上半部分燃烧的火苗。现在的“火”字上半部分像火苗，下半部分像火堆。
学生3：图片中的三座山峰，中间高两边低，象形字“山”就像这三座山峰的样子。现在的“山”字也是中间高两边低，是从象形字“山”演变而来的。
学生4：我认为象形字“田”和现在的“田”字，与图中的田地一样，都是方方正正的格子。
学生5：我认为“川”字和图中弯曲的河流一样，穿过两岸，奔流不息，经过演变后，变成了现在的“川”字。
学生6：我猜测，一株禾苗成熟了，低下了头，古人根据禾苗成熟的形态，创造出了象形字“禾”，后来演变成现在的“禾”字了。
【设计意图】借助上一环节中认识“日、月”的方法，引导学生借助图画和象形字自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示和资料补充，让学生认识“山、川”等生字。
课堂小结
这节课，我们通过观察，发现了图画与汉字的关系；认识了“日、月”等生字，读准了字音；通过认识“日、月”总结了识字方法，并在小组合作中认识了“山、川”等生字；初步了解了象形字的特点。
课后任务
完成课后题。
第4课 日月山川（第2课时）
教学目标
会写“日、田”等字和笔画点、捺。
教学重点
会写“日、田”等字和笔画点、捺。
教学难点
会写“日、田”等字和笔画点、捺。
教学过程
新课导入
出示课后题目。
教师：上节课，我们学习了一些象形字，知道象形字是模拟实物的形状创造出来的。课后题中也有一些图片和象形字，你们连好了吗？先在小组内交流。
学生交流修改，教师指名让学生说一说自己的连线，并读一读这些生字，然后相机指导学生认读。
教师：这节课，我们学习书写“日、田”等字和笔画点、捺。
新知探究
合作探究
探究：会写“日、田”等字和笔画点、捺
1．强调书写习惯。
教师提示学生书写时要做到“三个一”：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离桌面一尺远。执笔时，拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，用中指在内侧抵住笔杆。
2．会写“日、田”。
（1）会写“日”。
教师出示“日”字并领读，然后引导学生回忆所学的“目”字，想想“目”字的笔顺是怎样的，再指名让学生说“日”字的笔顺。
教师边播放“日”字的笔顺视频边说出笔顺：竖、横折、横、横。
学生跟着笔顺视频，边说笔画边书空。
教师：“日”字中间的横不要碰到横折的折，要写在田字格的横中线上，横向笔画之间的距离要均衡。
（2）会写“田”。
教师出示“田”字并领读，然后边播放“田”字的笔顺视频边说出笔顺：竖、横折、横、竖、横。
学生跟着笔顺视频，边说笔画边书空。
教师：“田”在田字格的中间位置，中间的横和竖分别在横中线和竖中线上；注意横不要碰到左右的笔画。“田”的外形也和“口”一样，上宽下略窄。
3．会写笔画点、捺和“火”。
（1）会写笔画点、捺。
教师出示“火”字并领读。
教师指导书写笔画点和捺：
①“火”字中有个新笔画，（出示笔画点）这个笔画叫“点”，大家跟着老师读一读。
②写点的时候要从轻到重，向右下行笔，像个小水滴。一起写一写点。（学生跟着教师书空。）
③“火”字中还有个新笔画，（出示笔画捺）这个笔画叫“捺”，大家跟着老师读一读。
④写捺的时候要轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。一起写一写捺。（学生跟着教师书空。）
（2）会写“火”。
教师：认识了点和捺，我们看看“火”字的笔顺。（出示“火”的笔顺视频）笔顺是点、撇、竖撇、捺。我们再看一遍视频，边看边跟着老师一起说出“火”字的笔画。
学生跟着教师边书空边说笔画。
教师播放笔顺视频，并指导书写：“火”字第1笔点从左上格起笔，落笔在横中线上；第2笔撇从右上格起笔，稍高于点，收笔对准中心点；第3笔竖撇从竖中线上起笔，过了中心点后向左撇，要写舒展；捺从中心点起笔，收笔与撇在同一水平线上。“火”字的笔顺规则是“先两边后中间”。请同学们观察“火”字的笔顺和在田字格中的位置，然后在田字格中描红。
学生先描红再尝试书写。教师巡视指导。
4．会写“禾”。
教师出示“禾”字并领读。
教师：我们来看看“禾”字的笔顺。（出示“禾”的笔顺视频）先写撇，再写横、竖、撇，最后写捺。跟着老师边看视频，边说笔顺：撇、横、竖、撇、捺。（学生跟着教师书空。）
教师：想一想，书写的时候应该注意些什么。
学生回答。
教师总结：第1笔撇要短一些、平一些；第2笔横从横中线略上方起笔，左低右高。第3笔竖写在竖中线上，笔画最长；最后两笔撇、捺要写舒展。
学生先在田字格中描红，再书写。教师巡视指导。
【设计意图】“日、田”没有新笔画而且字形相近，放在一起进行书写指导，可以引导学生回忆之前所学的“目”字，借此了解“日、田”的书写规则。然后先认识新笔画，再通过观看笔顺视频了解笔顺。最后教师指导书写要点，让学生先描红再书写。
课堂小结
这节课，我们会写了“日、田”等字和笔画点、捺。
课后任务
练习书写“日、田、火、禾”。