小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit2 Different families教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit2 Different families教案及反思，共14页。

课时整体规划
教材
PEP英语
三年级上册
课型
词汇课
课题
三年级下册Unit 2 Different families A Let’s learn
所属
单元主题
What makes a family?
单元整体
主题范畴
☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然
家庭与家庭生活
单元主题意义
Families can be big r small. Family members lve each ther.
单元设计思路
本单元在单元大话题“Different families”的统领下划分成三话题：“Wh lives with yu?”“Hw are families different?”“Family pem, t shw family lve”语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分设计Chen Jie邀请Sarah到家里做客的情境，Chen Jie介绍家庭同居成员解答“Wh lives with yu?”的问题，引导学生思考“Why are the peple tgether？”，在交流家庭成员的过程中明白“家”的意义，感受家的爱的氛围。B部分设计Sarah邀请Chen Jie到家中做客，以Sarah的大家庭为例，介绍家庭的类型及更多的家庭成员和角色，从而解决“Hw are families different？”的问题；在start t read板块，设计介绍自己的家庭生活的活动，引导学通过了解和对比不同的家庭类型、家庭活动，体验家庭生活的美好和温馨，感悟“Sme families are small.Sme are big. Families are different, but family lve is the same.”的道理。C部分设计“Make a family tree”和“Write a family pem”的活动，结合画和写的活动，巩固单元核心知识，帮助学生加深对家庭的了解，善于观察家庭生活，进而加深对家庭生活的体验和热爱，鼓励学生敢于表达和仔细观察，观察自己的家庭和他人的家庭，观察人类的家庭也观察动物的家庭，丰富“家庭”的概念，感悟“Families can be big r small. Family members lve each ther.” 。
本课时
主题意义
Wh lives with yu?
语篇研读
What
主题意义
主要内容
文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”，Chen Jie展示自己的全家福，开心地向大家介绍自己的家庭成员，包括外祖父母、父母、妹妹和自己。照片中Chen Jie一家盛装打扮欢聚一堂，举行抓周仪式贺Chen Jie的妹妹的周岁之喜，铺上红桌布的桌子上摆着木尺、算盘、毛笔，木尺寓意建筑师和设计师，算盘寓意数学家、企业家、商人和金融家，毛笔寓意书法家和学者，大家在一旁仔细观察，小妹妹抓住毛笔在手上把玩，表现出巨大的兴趣，大家脸上洋溢着喜悦与期待，三代同堂，家庭气氛融洽，幸福感十足。
Why
语篇意图
语篇价值
Chen Jie分享自己的妹妹的周岁之喜并开心地介绍自己的家庭成员的情景，点明了本课的主题意义，即认识认识家庭成员在家庭中的角色，感受爱的氛围。Chen Jie开心地介绍自己的家庭成员，体现出Chen Jie对家人的满满爱意，引导学生体验家庭中爱的氛围，强化爱家的意识；通过Chen Jie的话语和肢体动作，引导学生主动认识不同家庭成员的称呼，强化家庭观念，关注向他人介绍时得体的肢体语言。编者还倡导学生认真观察配图，了解中华传统习俗，了解周岁抓周仪式的流程和注意事项，及不同抓周物件的不同寓意，激发学生主动了解中华文化的欲望，建立中华文化自信和国家认同感。
Hw
文体结构
语言特点
语篇第一部分围绕家庭成员呈现简单句型，“This is my family. This is my...”介绍家庭成员的称呼，包括grandfather (grandpa), grandmther (grandma), mther (mum), father (dad), me, sister，呈现出口头语和书面语的区别，复现第一单元中自我介绍的句型“I’m...”，增强了表达的完整性和丰富性。配图由Chen Jie与其家庭照组成，通过Chen Jie的动作展示发言时得体的肢体语言，Chen Jie的家庭照的故事背景是抓周礼，展现抓周文化，如宝宝需要梳头、抓周物件需要放在红布上、抓周物件为木尺、算盘、毛笔等，利用三年级学生的好奇心，激发学生了解中华传统习俗的欲望。第二部分围绕家庭成员的词汇，创编具备社交功能的吟诵，便于学生在TPR活动中操练介绍家庭成员的句型和词汇，复习第一单元中的社交礼貌用语，增加“Hw are yu?”“Hw d yu d?”以丰富表达的丰富性，传达对家人的关爱。
教学对象分析
知识世界
三年级学生有两年的英语学习经验，知道简单的家庭成员的称呼，比如”dad”“mum”。第一单元学习了简单的社交用语，如“Hell！I’m...”“Hi!My name is...”“Nice t meet yu.”，为本单元学习做了铺垫。
内心世界
三年级学生对“家庭”这一话题并不陌生，但很少能认识到家庭成员在家庭中的作用和意义。学生活泼、爱交流、爱表演，因此在教学过程中，应将听、说、玩、演、唱融入课堂，激发学生的学习欲望和兴趣。
未来世界
能简单交流自己的个人信息和家庭成员情况；能进一步了解自己的家庭的结构，学会关注自己的家庭，感受家庭中爱的氛围。能通过抓周仪式了解中华传统文化，产生了解中华文化的愿望。
教学目标
在本节课学习结束时，学生能够：
在语境中感知和体会介绍家庭成员和朋友的社交用语“This is my friend.”“This is my grandpa/ grandma/...”“Hw are yu?”“Hw d yu d?”的表意功能，根据图片提示，理解词汇grandfather (grandpa), grandmther (grandma), mther (mum), father (dad), me, sister的含义，知道英语区分口头语和书面语；
2.运用礼貌的口头语和得体的肢体语言，主动介绍自己的家庭成员，在交流自己的家庭成员的过程中感受家庭中爱的氛围，树立家庭观念；
3.了解中华传统文化习俗，抓周仪式，了解不同抓周物件的不同寓意，激发主动了解中华文化的欲望，建立中华文化自信和中华文化认同感。
教学重难点
重点
在语境中与他人进行简单的问候，交流简单的个人和家庭信息，如姓名、家庭情况，演唱关于介绍家庭成员的歌曲。
难点
了解抓周仪式的相关内容，简单表达对自己家庭的感受。
教学过程
教学环节
学习活动
效果评价
Step 1
Warm-up
Activity 1 Sing and play
共唱歌曲，活跃课堂氛围。
Activity 2 Intrduce yur family.
邀请学生上台展示他们制作的家庭成员姓名卡，并使用指定句型“This is...”进行介绍。
T: Yu made yur family finger puppets yesterday.Can yu cme and shw us? This is...
Activity 3 Lk and say
通过观察图片，回顾上节课所学的知识。
T：Wh are they?
Ss: They are Che Jie, dad, mum, grandma, grandpa.
引导学生跟随歌曲的节奏一起唱和做动作，鼓励他们积极参与，营造轻松愉快的氛围。
教师观察学生是否掌握句型，及时给予肯定和纠正发音。
引导学生说出人物称呼，对回答正确的学生给予表扬。
设计意图：通过唱歌和游戏的活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。让学生介绍自己的家庭成员，复习已学知识，为后续的学习做好铺垫。
Step 2
Presentatin
Activity 1 Watch and answer
创设情景：Chen Jie的妹妹一周岁了，准备要举行抓周礼。并初步渗透sister单词。
T:This is a pht f Chen Jie’s family. In Chen Jie’s family, there is anther member. Wh is she?
T：Sister. sis-ter
She is Chen Jie’s sister.妹妹Chen Jie is her sister,t.姐姐
Activity 2 Knw mre
通过观看抓周礼视频，了解有关抓周礼的活动，扩宽学生的视野，并为下一步的分组做铺垫。
T：What are they ding?
Activity 3 Grup cmpetitin
用贴合本课时情景活动进行分组，活跃课堂氛围，提高学生学习激情，让学生更加全身心投入到课堂学习中去。
T：Sister is t yung t reach them. Can yu help?Yu will divide int three grups. Let’s see which grup can help sister reach it.
Activity 4 Listen and d
通过跟着视频一起做动作，强化对家庭称呼的记忆，初步接触单词的音。
T: Sister is nly ne year ld. She can’t remember the members. Let’s sing a sng and d the actins t help her remember the members.
Activity 5 Lk and match
小组讨论称呼之间相对应不同的说法，引导学生观察单词之间相同的字母，快速的找到对应单词，锻炼学生的推理能力。
T: We can call them：dad， mm， grandma and grandpa. We als can use anther ways t call them. Please lk at the wrds and try t match.Discuss in yur grup.
Activity 6 Listen and check.
播放let’s learn 跟读视频，呈现正确答案。家庭图片上，依次呈现本节课核心词汇，每个单词的字母组合下面画横线，大鼓小鼓区分轻重读，划分音节，并跟读音频。
T：Nw let’s check the answer.
Activity 7 Read after the tape
学生跟读。
Activity 8 Gd t knw
了解家庭成员名字的更对称呼方式。并引导学生先自主判断打勾。
T：Please tick the ther calling.
引起学生的好奇心，让学生跟读单词“sister”，强调发音。
引导学生观察并描述视频中的内容，培养他们的观察和表达能力。
明确比赛规则，鼓励学生积极参与，为获胜组颁发小奖品。
加强对家庭成员称呼的记忆，同时关注学生的动作是否准确。
在学生讨论过程中巡视，提供必要的帮助和指导。
检查学生的匹配结果，对错误进行纠正和讲解。
讲解重点内容，引导学生理解和区分。
设计意图：引导学生通过听和说，学习新的词汇，培养学生的听力和口语表达能力。通过听、做、看、匹配等活动，帮助学生巩固所学词汇，同时培养动作协调能力。拓展抓周礼的文化知识。了解称呼的各种表达，拓宽学生的语言知识。
Step 3
Practice
Activity 1 Lw and high vice.
单词巩固游戏，大小声。
T: Sister knws their names nw. Please help sister t say ut their names. When I use the high vice, yu use the lw vice. When I use the lw vice, yu use the high vice t say the wrd.
Activity 2 Lk and say
给出不同成员的照片，让学生用句型This is...进行描述。
T：Here are sme ther phts. Can yu help sister t distinguish them?Use: This is...
Activity 3 Make a new chant
小组合作创作新的歌谣记住家庭称呼，锻炼学生合作和创新 能力。
T: Please make a new chant in yur grup, and help sister t remember the written language.
激发学生的兴趣，及时纠正学生发音。
教师观察学生描述时的正确情况，及时给予指导和鼓励。
组织学生分组创作新的歌谣，给予创意和语言上的建议。
设计意图：通过游戏、创编新的歌谣等方式，增加学习的趣味性，强化学生对词汇的记忆和发音。培养学生的创造力和语言运用能力，进一步巩固书面语的学习。
Step 4
Extensin
Activity 1 Make a huse craft
请写一写你的家庭成员，并贴在房子上。学生制作家庭人物卡片，贴在房子上，完成不了可以作为课后手工作业。
T: Wh lives with yu？Please draw and write dwn yur family members n the name cards, then stick them n the huse.
Activity 2 Shw time
学生展示自己的作品，并给出评价机制，鼓励学生进行自评和他评。
T: Can yu cme and shw us yur family?
检测学生对书面语和口头语的匹配程度，对书写困难学生进行指导。
对作品进行评价和表扬，鼓励其他学生互相学习。
设计意图：让学生制作新的家庭成员名字卡，将所学的书面语运用到实际中，提高认读能力。展示新卡，提供学生展示和交流的机会，增强自信心和口语表达能力。
板书设计
Blackbard
design

作业设计
Hmewrk
Hmewrk
Need t d
Which is Li Na’s family? Listen and tick.
Wh lives with Li Na? Please match the wrds t the right pictures.
Read and write.(抄写单词的作业，每个单词放在横线第一个位置，学生描红）
Chse t d
Make a huse craft. Please make a huse craft abut yur family.
2. Please share yur huse craft with yu family r yur friends. Then intrduce yur craft with the key sentence “This is my...” 请与你的家人或朋友分享你的手工作品。然后用关键句“This is my...”来介绍你的家庭成员。