地理人教版（2024）第三节 多样的文化优质导学案

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02
自主学习
►任务一：不同的语言和宗教
结合教材P103—P104完成任务一，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.语言的概念：语言是人类最重要的 工具，我们日常生活中每天都使用语言进行 和 。人么还借助语言 和 人类文明的成果。
2.世界的主要语言（联合国的工作语言）：汉语、英语、 、 、西班牙语和阿拉伯语。其中， 是使用人数最多的语言； 是使用范围最广的语言。
3.宗教：在古代，由于生产力水平低下，人对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了宗教。
4.世界的三大宗教： 、伊斯兰教和佛教。
（1）基督教：世界上信仰人数最 的宗教。
① 创始人：耶稣
② 形成地区：亚洲 部
③ 典籍：
（2）伊斯兰教：伊斯兰教徒被称为穆斯林
① 创始人：默罕默德
② 形成地区： 半岛
③ 典籍：《古兰经》
（3）佛教：世界三大宗教之一
① 创始人：释迦牟尼
② 形成地区：亚洲 （古印度）
③ 典籍《大藏经》
【特别提示】
三大宗教中，耶稣的“粉丝”约有24.6亿；默罕默德的“粉丝”约有20亿；释迦牟尼的“粉丝”约有3.6亿。
►任务二：不同的文化习俗
结合教材P104—P108完成任务二，并用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.“百里不同风，千里不同俗”，这句古话形容了文化习俗的 性。衣食住行等地方文化习俗经过长期演变而成，与自然环境有着密切的关系。
2.衣服：传统服饰实用性 ，能达到适应 的要求。各地传统服饰，不论是面料、色彩还是样式，都具有鲜明的特点。在现代社会，每逢重大节日，人们往往穿上传统服饰，欢庆佳节。
① 在气候寒冷的地区，传统服饰多以 制品为主，并配有长靴、帽子和围巾，便于 。
② 在气候炎热的地区，传统服饰则以棉制品或丝织品为主，相对薄且 ，以无领或者低领为主，便于 。
3.饮食：受 的影响，各地种植的农作物、饲养的动物不同，传统的主要食物有所不同，人们的用餐方式也不尽相同。
① 欧洲畜牧业分布广，粮食作物以 为主，烤制的 、牛肉是主要食物，人们习惯用 用餐。
② 亚洲东部和东南部粮食作物以 为主，米饭是主要食物，人们习惯用 用餐。
③ 拉丁美洲粮食作物以 为主，人们习惯用玉米饼盛装食物食用，玉米饼既是主要食物又是“餐具”。
4.传统民居：在长期适应自然环境的过程中，各地传统民居形成独具地方特色的建筑风貌。例如，传统民居的建筑材料往往就地取材，建筑结构具有适应 的特征。
① 欧洲北部林木资源丰富，人们用 建造房子。
② 地中海沿岸地区石材丰富，人们多用 建造房子。
5.传统交通方式：世界各地自然环境差异较大，传统的交通方式不同。现在，有的地方仍沿用传统的交通方式，而大多数地方以现代交通为主。
① 在亚洲东南部有些地区，因河道纵横，陆路交通 ，人们利用船只在河道上聚集交易，形成水上市场。
② 在非洲北部沙漠地区古老的商道上，仍有 商队行走。
【特别提示】
世界各地在节日、礼仪等方面都有不同的传统。例如巴西桑巴舞狂欢节、新西兰毛利人哈卡节、西班牙斗牛节、泰国水灯节。
03
合作探究
探究一：语言和宗教的分布
1.请同学们分组，读“世界主要语言的分布”图，说出世界主要语言分布区。
2.请同学们分组，读“世界宗教的分布”图，说出世界主要宗教分布区。
【典例】著名学者邦奇为揭示世界人口分布问题，在地图上取消了陆地和海洋，仅画出人类密集的地区，人类密集区成为人类大陆。读人类大陆图（下图），完成下面小题。
1．在人类大陆图上世界人口密集区主要集中在（ ）
A．南半球B．中、高纬度C．内陆地区D．中、低纬度
2．④地人们的主要语言和信仰的宗教分别是（ ）
A．汉语佛教B．汉语伊斯兰教C．英语基督教D．英语犹太教
探究二：三大宗教建筑特点
根据图片分小组总结各宗教建筑特征。
【典例】请将宗教（小写字母）与其宗教建筑（大写字母）、主要分布地区（序号）用直线连接起来。
A a基督教 ①东亚
B b伊斯兰教 ②欧洲
C c佛教 ③西亚
a— — 、b— — 、c— —
探究三：认识民居与自然环境的关系
一些典型的传统民居是人类顺应自然环境的体现。可以从建筑材料、气候等方面认识民居与自然环境的关系。
1. 阅读图 5.18，说说图示传统民居与当地自然环境的关系。
（1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。
（2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。
2.你还知道哪些传统民居？它们与当地自然环境有什么关系？
【典例】“珊瑚屋”是用珊瑚当墙，茅草搭建而成。数百年以来，广东省徐闻县海边居民采据珊瑚石，作为建筑材料，建进了大量的“珊瑚屋”。近十几年来，国家对珊瑚磁进行了保护，严禁采掘海中的珊瑚礁。目前，有关专家学者呼吁对现存“珊瑚屋”进行开发性保护。下图为徐闻县地理位置示意图及“珊瑚屋”景观。据此完成下面小题。
1．影响早期“珊瑚屋”建造的主导因素是（ ）
A．气候B．地形C．土壤D．科技水平
2．下列关于“珊瑚屋”的特征与地理环境的关系的叙述，合理的是（ ）
①夏秋多台风，房屋结构低矮②冬季降雪丰富，屋顶斜
③春季西北风强烈，窗户小而低④气候湿热，墙体有孔隙
A．①②B．②③C．③④D．①④
3．目前，有关专家学者呼吁对现存“珊瑚屋”进行开发性保护的主要目的是（ ）
A．进行民俗教育B．调节小气候
C．减弱温空效应D．保护生物多样性
04
知识图网
05
强化特训营
一、单选题
1．下列关于宗教及图中宗教建筑的叙述，正确的是（ ）
A．甲是基督教建筑，该教创始于古印度
B．乙是伊斯兰教建筑，该建筑多见于欧洲、美洲和大洋洲
C．丙是佛教建筑，该教是世界上信仰人数最多的宗教
D．甲是寺庙，乙是教堂，丙是清真寺
读某区域的人口分布示意图，回答下列小题。
2．人口密度100人/平方千米以上的地区（ ）
A．都分布在高海拔地区B．都分布在高纬度地区
C．都分布在中低纬度地区D．都分布在内陆地区
3．图中M处，只生活着少量的因纽特人和拉普人，该地区人烟稀少的主要影响因素是（ ）
A．地形因素B．河流因素C．气候因素D．交通条件
4．图中N半岛上的居民通用的语言和主要信仰的宗教是（ ）
A．英语 伊斯兰教B．阿拉伯语 基督教
C．汉语 伊斯兰教D．阿拉伯语 伊斯兰教
如图为“意大利某地景观及当地居民照片”。读图完成下面小题。
5．与图中建筑相关的宗教是（ ）
A．伊斯兰教B．佛教C．印度教D．基督教
6．当地居民主要为（ ）
A．白色人种B．黑色人种C．混血人种D．黄色人种
7．三大宗教的发源地均在（ ）
A．欧洲B．亚洲C．南美洲D．北美洲
贝贝的爸爸常年参加我国赴北极地区的科考活动，每年考察期间他都会给贝贝发来一些北极地区土著居民——因纽特人的民居照片（如下图所示），读图，完成下面小题。
8．北极地区土著居民——因纽特人属于（ ）
A．混血人种B．白色人种C．黑色人种D．黄色人种
9．因纽特人居住的冰屋低矮面厚实，主要目的是（ ）
A．抗寒保暖B．抵御暴雨C．利于散热D．通风透气
10．“蚝宅”是广州小洲村的传统民居。坚固的“蚝墙体”能有效抵御风雨侵袭，且蚝壳倾斜向下排列，有利于排流。蚝壳表面的小孔可以储存微量的雨水，使住在“蚝宅”的人觉得十分凉爽：蚝壳墙外表坚硬粗糙，不好翻爬，明代很多家境殷实的人家用来防盗。如图为“蚝宅”，读图，蚝宅”与当地自然环境相适应的是（ ）
①沿海地区，蚝壳资源丰富 ②东南沿海多暴雪天气，利于排雪
③沿海多经商富人，蚝壳墙体利于防盗 ④南方地区夏季高温，“蚝宅”具有一定的降温作用
A．①③B．①④C．②③D．②④
二、解答题
11．阅读图文资料，回答下列问题。
材料一 世界人口增长数据
材料二 世界人口分布图
材料三 雪屋是生活在北冰洋沿岸因纽特人的独特建筑。“建筑材料”全部是雪，是用各种规格的雪砖垒砌而成，半球形的雪屋从外表看很像一口大锅扣在地上，墙体较厚，易于保暖。
(1)根据表格中世界人口数据，将“世界人口增长折线图”补充完整。可以看出1830年--1987年，世界人口增长越来越 （快/慢）。
(2)读“世界人口分布图”可知，世界上大多数人居住在 纬度地区；从海陆位置上看，世界上大多数人居住在 地区；从地形上看，人口大多数集中居住在 地区；
(3)⑧和⑥地区人口稀少，试分析其原因⑧ ⑥
(4)近些年来，④地区的部分国家出现人口负增长，可能带来的社会问题有 、
(5)民居是人类适应当地自然环境的产物。结合材料，试分析因纽特人的雪屋与当地自然环境的关系 。2024年课程标准
学习目标
学习重难点
运用反映人种、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。
1.运用相关图文资料，说出世界主要语言、宗教的主要类型和分布地区。（区域认知）
2.分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、传统交通方式和传统民居与当地自然环境环境的关系。（综合思维）
3.通过多元文化典型案例分析等活动，树立尊重和保护文化多样性的意识。（人地协调观）
4.能够举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化习俗。（地理实践力）
教学重点：了解联合国六种工作语言、三大宗教及其主要分布地区。
教学难点：分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、传统交通方式和传统民居与当地自然环境环境的关系。
联合国工作语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
三大宗教
基督教
伊斯兰教
佛教
发源地
主要分布地区
年份
1830
1900
1930
1950
1974
1987
1999
2011
人口数/亿
10
17
20
25
40
50
60
70