小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）4 四季教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）4 四季教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.认识“是、说”等生字和言字旁、虫字旁、折文等偏旁；读准多音字“地、着”；会写“天、四”。
2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
3.学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。
【教学重点】
了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
【教学难点】
学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。
【教学过程】
一、课程导入
1.图片导入：你们知道这是什么季节吗？（秋天）（板书：秋）一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
预设：春、夏、冬。（板书：春、夏、冬）
2.出示四季风光图：真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（板书：四季）
3.学生齐读课题。
设计意图：生动、形象的画面，把学生带进了硕果累累的秋天，通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、整体感知
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字
shuō shì chūn qīng wā xià
说 是 春天 青 蛙 夏天
zhe pí de jiù dōng
着 皮 地 就是 冬天
指名依次朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
（1）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
练习朗读，听老师读。“尖”是前鼻音，“说、春”都是翘舌音，要读准。
（2）荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
练习朗读，听老师读。“青”读准后鼻音。
（3）谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
练习朗读，听老师读。“着”在这里读什么？（zhá）我们在哪里也见过这个字？（着急）强调多音字要在具体语境中确定它的读音。
（4）雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
练习朗读，说说“地”在这里读什么？（de）我们在哪里也见过这个字？（天地）强调多音字要在具体语境中确定它的读音。同时明确“冬”是后鼻音，要读好。
3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。
jì shuō chūn qīnɡ wā shì xià pí de jiù dōnɡ zhe
季 说 春 青 蛙 是 夏 皮 地 就 冬 着
去拼音识字，跟读。
季 说 春 青 蛙 是 夏 皮 地 就 冬 着
（2）认读生字，交流识字方法。
预设：
①看图识字。比如“春、夏、冬”，拓展识字。
认识折文。引导观察“冬、夏”两个字的相同点，从而认识新偏旁。
春：春暖花开，春回大地；
夏：夏日炎炎，夏虫不可语冰；
冬：秋收冬藏，寒冬腊月。
②多音字。
“地”是多音字。
点拨：“土”加上“也”就是“地”。
“着”是多音字。
点拨：表示“接触，挨上”“感受，受到”“燃烧，也指灯发光”“入睡，睡着”等时，读zhá，如，着急、着火、睡着、打着了；表示“加在某些动词后，使变成介词”等时，读zhe，如，顺着、照着、朝着。
③组词识记。比如“青、蛙”。
认识虫字旁。再现以前学过的“虫”字帮助识记。对比“虫” 字和虫字旁。
④生活中识字。比如“说”。
认识言字旁。“说”的左边是言字旁，言字旁是由“言”字演变而来的，表示说话的意思。你还知道哪些言字旁的字？（语、诗等）
（3）读词语
点拨：大家一起来捡树叶，看谁捡的又快又多。
4.自读任务
（1）标注小节。
《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。
（2）春、夏、秋、冬都是谁代言的，圈出来。
（3）他们都说了什么，用“____”画出来。
设计意图：通过听读、自读课文，初步了解课文内容。
三、问题探究
合作探究
1.探究任务
学习第一小节，感知春天的美好。
2.探究过程
自由朗读第一小节，想一想，草芽是什么样子的？用波浪线画出来。
3.探究活动
（1）学习第一小节，感知春天的美好。
①出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。
引导：你瞧，春天来了，小草刚从土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽。仔细看看，说一说：草芽是什么样子的？（尖尖的）（板书：草芽尖尖）
谁能把尖尖的感觉读出来？（老师读草芽，学生读尖尖）
②借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎样说呢？
预设：草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细……
（2）过渡：原来当我们一看到尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，我们就知道春天来了。小鸟也飞来了，草芽会对小鸟说什么呢？
（3）指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。
（4）小结：春天真美好啊！小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽，让我们一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。
设计意图：利用插图指导学生观察春天草芽的模样，理解“尖尖”的意思，在朗读中感受春天的美好。
四、生字书写
过渡：同学们，通过刚刚的学习，我们认识了很多的生字宝宝，下面我们再来学习2个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
天 四
点拨：
（1）“天”是独体字。“天”一横短，二横长，第二横要写在横中线上，两横之间的间距要适中，撇捺要舒展。
（2）“四”是全包围结构。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜，第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜，第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。
2. 学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的作品供学生欣赏。（可拍照上传评比）
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝，了解了当我们看到尖尖的、绿绿的草芽，就知道春天来了。你还收获了哪些知识呢？
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
天上 四月
2.课后作业：
熟读课文。
【板书设计】
四季
草芽尖尖 → 春
夏
秋
冬
《四季》教案
第2课时
【教学目标】
1.巩固所学生字，会写“是、小、鸟”。通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词的意思。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。
【教学重点】
1.通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词的意思。
2.借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。
【教学难点】
借助看图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入新课：同学们，上节课的词语大家都学习得很好，下面我们一起来复习一下吧！
2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
春天 夏天 冬天 着
四季 青蛙 就是 顽皮地说
3. 回顾所学，朗读第一小节。
通过上节课的学习，我们看到了美丽的春天，让我们一起来朗读第一小节。（板书：草芽尖尖→春）
4.教师过渡：课文还写了夏、秋、冬三个季节，分别是课文的哪几个小节呢？（板书：夏 秋 冬）
指导学生到课文中快速找到对应的小节。
设计意图：复习上一节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习诗歌第二、三、四小节，感受四季的美丽。
2.探究过程
（1）自由朗读第二至四小节，圈画出喜欢的语句。
（2）想一想，“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”是什么意思？
3.探究活动
（1）教师提出学习要求：请学生自由读第二至四小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。
（2）全班交流，根据学生的选择随机学习第二至四小节。
学习第二小节。
= 1 \* GB3 ①学生朗读第二小节。引导：原来你喜欢夏天的荷叶，课文里是怎么形容荷叶的呢？（荷叶圆圆）（板书：荷叶圆圆）
点拨：读“圆圆”要读得饱满。
= 2 \* GB3 ②出示荷叶图，引导学生联系生活说一说：这满池的荷叶，我们还可以怎么说呢？
预设：荷叶绿绿、荷叶大大、荷叶嫩嫩。
= 3 \* GB3 ③提问：你看还有谁坐在荷叶上唱歌啊？（青蛙）
出示词卡“青蛙”，指导学生读准“青”的后鼻音。
④看图说话：夏天到了，小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎样呢？
预设：很快乐、很开心。
⑤引导朗读：让我们带着这份快乐的心情来读一读第二小节。
学习第三小节。
= 1 \* GB3 ①学生朗读第三小节，边读边想：你为什么喜欢秋天？
预设1：因为秋天一片金黄，很美丽。
预设2：因为秋天庄稼都成熟了，是个丰收的季节。
= 2 \* GB3 ②出示谷穗图，引导：小朋友，平时生活中你们看到过谷穗吗？你瞧，它的样子是怎样的呢？（弯弯的）（板书：谷穗弯弯）
= 3 \* GB3 ③哪位同学能来演一演“谷穗弯弯”的样子。
④过渡：这位同学把背部都弯下去了，真像弯弯的谷穗，表演得真棒！相信你们不仅能演好，还能读好呢！指名读第三小节。
⑤指导学生看课文插图，提问：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？
点拨：谷穗在秋天成熟时，它吸收了养分，变得很饱满，沉重的谷穗把秆子压弯。
⑥引导学生想象：农民伯伯看到弯弯的谷穗，心情会怎么样？（喜悦）
⑦请同学们带着喜悦的心情再来读第三节。
学习第四小节。
= 1 \* GB3 ①学生朗读第四小节。引导：说一说，你为什么喜欢冬天？
预设1：因为雪人大肚子一挺很好玩。
预设2：因为我很喜欢堆雪人，雪人非常顽皮。
= 2 \* GB3 ②出示课文中雪人的图片，提问：看来大家都很喜欢这个雪人，你从哪些词语中感觉他很好玩呀？
预设：大肚子一挺、顽皮地说。（板书：雪人大肚子）
= 3 \* GB3 ③指名上台边读边表演“大肚子一挺、顽皮地说”。
= 4 \* GB3 ④指名读，读出雪人的顽皮、可爱。
⑤男女生比赛读，全班表演朗读。
设计意图：出示插图让学生观察，理解“谷穗弯弯”等词语的意思，通过演一演、做做动作，理解诗句，让学生在情趣盎然中进行朗读，增加语文学习的趣味性。
（二）合作探究
1.探究任务
合作朗读，自由发挥想象，仿照课文的一个小节，说一说喜欢的季节。
2.探究过程
（1）四人小组合作朗读。
（2）借助图片，拓展想象，借助句式说一说喜欢的季节。
（3）小组代表汇报成果，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）教师过渡：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，下面我们就四人小组合作，每人读一小节，可以一边读，一边做动作。
（2）小组展示，师生评议。出示星级评价标准：★能记住诗歌的内容；★能加上动作来演一演；★能读出不同的语气。
（3）拓展想象。
= 1 \* GB3 ①过渡：一年四季中，万物的变化还有很多呢。让我们走进四季，用心欣赏它们的美丽。（出示各个季节景色的图片）
②引导：你喜欢哪个季节？你看到了什么美丽的景色？
预设1：我喜欢春天红红的桃花。
预设2：我喜欢冬天，白白的雪花在空中飞舞真美丽。
预设3：我喜欢夏天，河水清清，小朋友可以游泳了。
= 3 \* GB3 ③点拨：我们也来当个小诗人，仿照课文中一个小节的写法，来说说你喜欢的季节。
出示句式：
_________，
他___________________说：
“我是_______。”
④指名交流，展开评价。
预设1：桃花朵朵，
他对风儿说：
“我是春天。”
预设2：苹果涨红了脸，
他开心地说：
“我是秋天。”
设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的语言表达能力。
三、生字书写
过渡：同学们，上节课我们学习了“四、天”2个生字的书写，接下来我们来学习“是、小”的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.是
组织学生观察：写的时候要注意些什么？
点拨：“是”为上下结构，上面的“日”要写得上大下小，略细长一些；“是”的长横在横中线上起笔，略微倾斜；下半部分短竖在竖中线上，撇不能碰到横；最后一捺从撇的上半部起笔，要舒展。
2.小
教师播放动漫笔顺，学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流各自的发现。教师在黑板上的田字格中范写，并讲解书写要领，学生观察并书空。
点拨：“小”为独体字，第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，与竖钩间距适中，左点比右点略低，左右对称。
3.“鸟”
教师播放动漫笔顺，学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流各自的发现。教师在黑板上的田字格中范写，并讲解书写要领，学生观察并书空。
点拨：在书写“鸟”时，头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。
4.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。
四、课堂小结
这节课，我们学习了课文的第二、三、四小节，知道了夏、秋、冬三个季节的特征。也通过想象拓展，仿照诗句说一说，进一步感受到了四季的美丽。
五、拓展延伸
过渡：一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来读一读《二十四节气歌》吧！
èr shí sì jié qì gē
二 十 四 节 气 歌
chūn yǔ jīng chūn qīng gǔ tiān
春 雨 惊 春 清 谷 天，
xià mǎn máng xià shǔ xiāng lián
夏 满 芒 夏 暑 相 连。
qiū chǔ lù qiū hán shuāng jiàng
秋 处 露 秋 寒 霜 降，
dōng xuě xuě dōng xiǎ dà hán
冬 雪 雪 冬 小 大 寒。
设计意图：本环节意在让学生感受了四季的美丽之后，引导学生感受我国古人的智慧，初步感知二十四个节气。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.找找描写四季的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
设计意图：从课内阅读延伸到课外阅读，丰富了积累，既减轻了学生课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引。
【板书设计】
四季
草芽尖尖 → 春
荷叶圆圆 → 夏
谷穗弯弯 → 秋
雪人大肚子→ 冬