人教部编版（2024）八年级下册小石潭记获奖ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册小石潭记获奖ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了第一课时，掌握字形，第二课时，移步换景，富有画面感和动态感，由近及远，游记寻踪学习写法，小石潭记，环境清幽孤寂凄苦等内容，欢迎下载使用。

杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。 柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。 这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。
1、结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2、积累文言词语，把握游记的内容和特点。3、结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。
柳宗元(773---819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。有《柳河东集》《永州八记》等留存。
永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
篁竹( ) 为坻( ) 为屿( )　 为嵁( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 差互( ) 佁然( )俶尔( ) 寂寥( ) 翕忽( )清冽（ ） 卷石底（ ） 奉壹（ ）
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liá）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎ chuànɡ）/幽邃（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹（yī）。
学生自由朗读诗文。要求：
①从小丘西行百二十步，隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻(chí)，为屿，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
自小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，(我的)心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路(走过去)，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁(yǐ)然不动，俶(chù)尔远逝，往来翕(xī)忽，似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。
向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liá）无人，凄神寒骨，悄(qiǎ)怆(chuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览的经历就离开了。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
同游的人有：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
不可久居（ ）乃记之而去（ ）潭中鱼可百许头（ ）崔氏二小生（ ）
古义：停留 今义：住，居住
古义：离开 今义：到，往
古义：大约 今义：可以
古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色
潭中鱼可百许头（ ）不可久居（ ）
从小丘西行百二十步（ ）隶而从者（ ）
全石以为底（ ）为坻，为屿（ ）
水尤清冽（ ）以其境过清（ ）
如鸣珮环（ ）四面竹树环合（ ）
全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）
心乐之( ) 似与游者相乐( )
形容词的意动用法，以… …为乐
从小丘西行百二十步( )隶而从者( )记之而去( )隶而从者( )潭西南而望( )
皆若空游无所依( )同游者( )
从小丘西行百二十步（ ）日光下澈（ ）皆若空游无所依（ ）斗折蛇行（ ）
斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样。
其岸势犬牙差互（ ）凄神寒骨（ ）心乐之（ ）
名词做状语，像狗的牙齿一样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
形容词的意动用法，以……为乐。
潭西南而望( )
俶尔远逝（ ）
倒装句：全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）省略句：影布石上（“布”后面省略介词“于”）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
通过上节课的学习，我们理解了文章的大意，这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。
作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了哪些动词？试着进行评价。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
“伐竹取道”表现了人物什么样的心理？对表现小石潭的特点有什么作用？
①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。
作者是按什么顺序写小石潭及其周围景物的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
第2段对“鱼”的描写历来为人称道，你能说说它好在哪里吗?
潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
寓情于景，表现作者内心的愉悦
“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。
作者写小石潭源流时，依次抓住了哪些特点？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”?
①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的。
梳理一下全文的游踪和作者的感受。
作者先情感“乐”后“凄”，如何理解这种情感变化？
作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声 ----伐竹取道，下见小潭。
（二）定点观景法向下看：潭中鱼可百许头----向西南看：潭西南而望 现在我站在小石潭边，向下看到了水和鱼，寻找源头向西南又看到了溪、岸，（情景模仿）这个时候我没有移动，脚步也没移动，可是我看到的景物变了，这种写法就叫定点观景法。
（三）动静结合日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。（ ）佁然不动：呆呆地不动。（ ）俶尔远逝：忽然间又向远处游去了。（ ）往来翕忽：来来往往自由自在地游来游去。（悠然自乐）（ ）鱼的乐和人的乐自然地融在了一起。描写鱼的时候从“佁然不动”到“俶尔远逝，往来翕忽”（ ）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。
如：庭下如积水空明，水中藻、荇交错，盖竹柏影也。
第二段中以游鱼的欢乐来写人的欢乐；第四段中，以凄清寂寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感。 皆若空游无所依。似与游者相乐。 ……凄神寒骨，悄怆幽邃。
（五）融情于景，情景交融。
本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄凉落寞的心境。
顺序 景物 写法 抒情
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
这篇游记以行踪为线索：发现小石潭(小丘—篁竹—水声—小潭)—观赏潭中、潭边景物(水、石、树、鱼)—远望潭外溪流(溪身、岸势)—坐潭边，感受小潭的气氛(幽深冷寂) 。可以按照这个思路背诵。
一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。由“隔篁竹”听到淙淙作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭边树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心情，进而感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽显其中。
二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
示例：小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。
1.向西　 2.像北斗星那样　像蛇那样　 3.像狗的牙齿那样　4.使……凄凉 使……寒冷
四、解释下列加点的词。 1.从小丘西行百二十步 2.斗折蛇行，明灭可见 3.其岸势犬牙差互 4.凄神寒骨
柳宗元散文中最为精彩的是山水游记，其中“永州八记”最负盛名。柳宗元山水游记的特色：①不仅借助大自然来表现人的一般情感思想，而且借以表现人的天人合一情思，形成山水自然之美与天人合一情思相融合的散文意境。②文笔清新秀美，富有诗情画意，而且在对景物的描写中，寄托了自己抑郁的情怀，借物写心，借写山水来抒幽愤，表现出较为深刻的思想意义。③善于选取不为人知、不被人识的掩埋于恶木秽草丛中的奇异小巧之景，抓住其特征，经过精心刻画，形象生动地展现出高于自然原型的艺术之美。④语言精练生动，简洁明快，善用短语，骈散相兼，有强烈的节奏感和音韵美。后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，都是通过对山水美景的描绘，表达作者愉悦的心情或对山水风光的赞美。而柳宗元的“永州八记”写于他被贬谪后，主要是借写山水抒写郁闷孤寂的心情。
五、柳宗元的山水游记上承郦道元《水经注》的成就，而又有突破性的发展。明代文学家茅坤说：“夫古之善记山川，莫如柳子厚。”课外阅读“永州八记”中的其他作品，如《始得西山宴游记》《钴潭西小丘记》等，体会柳宗元山水游记的特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。
1．下列加色字的注音不正确的一项是（ ） A．俶尔（chù） 佁然（yǐ） 奉壹（yī） 幽邃（suì） B．篁竹（huáng） 清冽（liè） 翕忽（xī） 为屿（yǔ） C．为坻（chí） 为嵁（kān） 寂寥（liá）披拂（fú） D．翠蔓（wàn） 龚古（gōng）差互（cī） 珮环（pèi）
2．下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．潭中鱼可百许头 可：大约 B．俶尔远逝，往来翕忽 翕忽：静止不动的样子 C．蒙络摇缀，参差披拂 拂：随风飘拂 D．近岸，卷石底以出 近：靠近
3．下列对课文内容理解不正确的一项是( )A．“凄神寒骨，悄怆幽邃”不仅高度概括了潭周围的氛围，也含蓄地表现了作者忧伤悲凉的心境。B．文章写出了小石潭环境的幽静，表现了作者欣赏景物的愉悦心情。C．“全石以为底”一句既写出了小石潭极为罕见，又从侧面反映出水的清澈。D．文中运用了侧面描写的方法，用鱼在水中游动的姿态反衬出潭水的清澈透明。
4．下面对文章的理解与鉴赏，不正确的项是( ) A．文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。B．文中的“心乐之”之“乐”表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”之“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。C．本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了潭中氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。