江苏省徐州市邳州市2024-2025学年八年级上学期期中语文试卷

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（10分）（1）征蓬出汉塞 归雁入胡天
（2）最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
（3）相顾无相识 长歌怀采薇
（4）夕日欲颓 沉鳞竞跃
（5）负势竞上，互相轩邈
（1）（2分）A闻名遐迩 B名声大噪
（2）（2分）作为汉高祖刘邦的故乡（家乡、故里），它自古以来便是兵家必争之地。
（3）（3分）D
（4）（2分）示例：今年国庆黄金周，全国各地游客纷至徐州，探索历史文化，打卡美好当下，展望徐州未来。（符合要求，意思合理，体现导语特点即可）
（3分） A 王维是唐代著名的“山水田园诗人”，而非“边塞诗人”。
（2分）花白而圆/如大珠累累/香色皆不凡。（主谓结构；“如”等字眼）
（3分）C（故：缘故，以前、原先；期：期待；约定；易：换；去：去掉；离开）
（1）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。
（2）客人还要喝酒，而我忽然没了兴致，于是直接回家了。（乃：于是，就；径：径直、直接）
D(以游踪为线索，以……为感情基调）
延伸：C项甲文是先描写后议论，完整的是先叙事，再描写，最后议论
拓展题：【乙】文中也有表现作者闲适自得情怀的内容，请至少概括两处。(2分）
醉于海棠之下；醉卧小板阁，听琴声；买盆注泉浸瓜李；兴尽而归；随意而饮（参寥独不饮，以枣汤代之）
在不同人那做客也是；理解“遂”字，也见随性闲适。
教学建议：文言文要把握内容，理解情感，也要分析语言表达之妙（修辞、用词等）
注意一词多义的积累（归纳好或用已归纳好的再完善，课内外结合）
赏析古诗中的名句：大意+手法+情感。
黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月的江城好似见到纷落的梅花（1分，内容）。作者运用了想象(或者联想，通感，寓情于景均可）（1分），表达了诗人的愁情（1分，情感——悲凉、冷落、凄愁均可）。
阐释：黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，在这五月的江城好似见到纷落的梅花。江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉（阐释理由——营造了寒冷、凄冷、凛然生寒的意境），这正是诗人冷落心情的写照，诗人巧借笛声来渲染愁情（情感——悲凉、冷落、凄愁均可）。
抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情（被贬谪的愤懑与无奈，思念家乡、国都亦可）
（1）“弱国”与“低能儿”并不构成因果关系，作者却加上“所以”，并用“当然”，揭露这种荒谬逻辑（1分），表达对这种谬论的愤慨和抨击，“也无怪乎”貌似理解，实则表达作者在受辱后的心酸和愤懑之情（1分，情感复杂——愤懑、抨击、心酸-至少2个相关词语）。
（2）“三厚本”说明藤野先生给我改正的讲义之多（1分），表现了藤野先生的治学严谨、教育学生细致耐心（1分），“永久的记念”表达了作者对藤野先生的赞美、怀念、感激之情（1分）。（分析具体词语，体会人物品质，表达其中情感）
教学建议：注重词语品味（名词、动词、形容词、关联词等），分析词语，明确关系，解读内容，关联到形象、情感层面。
运用犀利、幽默（诙谐）的语言（1分），由物及人，批判所谓“贞洁”之说（封建礼教）（1分）。
对我的热心的希望，不倦的教诲，没有民族偏见（1分）；头脑古旧、思想老化（1分）；故弄玄虚，勒索钱财，草菅人命（1分，两个及以上即可）。（意思对即得分）
（2分）外婆送给母亲的、“我”送给母亲的。
不能。第④段写的是母亲日记内容，尤其是“大姑姥姥送母亲香膏”一事（1分，内容），承前启后，与前面发现日记相承接，勾起后文母亲的往事回忆（1分，结构），丰富内容，说明此事对母亲的重要性（1分，关联）。
反复则起到突出强调作用（1分，手法），母亲的个人爱好（1分，表层），对山茶花味的爱实则是母亲对美好生活的向往与热爱（1分，深层），因外婆对母亲的爱所以“最爱山茶花”（1分，情感）。（写出三点即满分）
教学建议：抓住“反复”及“最喜欢、最爱”，再联系最后两段即可得出。学会勾连学习。
（1）从母亲的角度看，表达母亲回忆外婆的裂手与老茧时的疼惜之情（1分，母亲情感）；“满手裂口和老茧”说明外婆的勤劳、坚强，也说明条件艰苦，而即使如此外婆还给母亲买了香膏，充满浓浓的爱意，表达亲情的伟大（1分，内容、作者情感）。
——情感分为文中母亲的情感、作者的情感等。结合具体文字，联系最后一段。学会联系上下文。
（注意题目是品味蕴含的情感。
变试题：若是品味语言，或者仅说从加点字角度分析，需要如此——加点字是外貌描写，判断+性格+情感。外貌描写1分，写出了外婆的勤劳、坚强，1分，表达母亲回忆外婆的裂手与老茧时的疼惜之情1分）
（2）“以前的味道”与“新的味道”形成对比（1分），“以前的味道”是指还是山茶花味；“新的味道”是母亲不仅感受到外婆的亲情与爱意，还感受到“我”的亲情与爱意，表达母亲充满惊喜、欣慰之情（1分）。
示例：（1）母亲平时不怎么爱化妆，顶多就是抹一点简单的护肤品。——朴素
（2）母亲小时候家里条件不好，书读得不多，但日记本上的笔迹却很工整。——认真
（3）那小半盒我都省着用的，生怕用完了就没了。——节俭
（4）那时她笑得那么甜美，眼中充满了对未来的憧憬。——热爱生活、乐观，憧憬未来
教学建议：一定要找出具体语句进行分析，突出人物形象，而不是标签式表达。1处1分
（1）而母亲当初向往的生活，早已翻越了多少想象的空间，真实地来到了眼前。（与题目中的社会、生活相扣合）
（2）卒章见志，深化主题（1分，结构），母亲对美好生活的向往，表达对亲情与爱意的赞美（1分，情感或主题）。
教学建议：思考回忆性散文的教法，有两个我——当时的我、现在的我，所以要从这两个角度进行分析。
此阅读旨在训练学生找到分析的依据——具体的词语、句子等，学会欣赏的方法，故多针对具体语句与中心（主题）进行关联分析。
朱德（1分），同甘共苦、爱护战士、天性温和、身先士卒、平易近人（至少两个，2分）
（2分）我们——实地考察（亲身体验）；他们说、据红军告诉——采访、对话
亲爱的学弟学妹们：
《红星照耀中国》是一部展现中共奋斗历程的纪实性作品。阅读此书，你们讲深刻理解理想信念的力量和奋斗的精神。它会激励我们勇于探索，为中华民族伟大复兴贡献力量。推荐一读，共砺前行。（比如，内容+精神+激励，层次性清晰1分，具有推荐性、针对学弟学妹们（写作对象意识-目前写作的新要求）1分，内容明确1分）

切入分42分，不算书写分
补充说明
错别字最多扣1分（满2个即扣）。
字数不足但完篇的，每少50字扣1分。字数不足400且不完篇的，25分以下；字数不足300的，20分以下；字数不足200的，15分以下：字数不足100的，10分以下；字数不足50的，5分以下。
全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的，不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。
审题分析：
确定主题：作文的主题是回忆旧事并表达新的感悟。这要求考生在写作时不仅要描述过去的事件，还要表达现在对这些事件的新理解和感受。
选择事件：考生需要从个人经历中选择一个具体的事件，如合照、旅游、农活或家务等，作为回忆的主体。
感悟变化：考生需要描述当时对事件的感受，并对比现在的新感受，展现个人成长和思考的深度。
文体要求：文体不限，但需注意书写正确、规范，力求美观。
构思分析：
引入：开篇可以简要介绍回忆的主题，引起读者兴趣。
事件描述：详细描述所选事件的背景、过程和当时的情感体验。
当时感受：叙述在事件发生时的具体感受，可以是快乐、悲伤、激动或平淡等。
新的感悟：阐述经过时间的沉淀和思考后，对事件有了哪些新的理解和感受。
深化主题：通过对比当时感受和现在感悟，展现个人成长和对生活的更深层次理解。
结尾：总结全文，强调回忆的价值和感悟的重要性，可以适当展望未来。
作文示例：
如今，我懂得了劳动的馈赠
在岁月的长河中，我们每个人都是行者，不断前行，不断回望。那些曾经的瞬间，如同一颗颗珍珠，串联成我们生命中璀璨的项链。今天，我想分享一次特别的农活经历，以及它给我带来的新的感悟。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起回到了乡下的老家。田野里，金黄的麦浪翻滚，空气中弥漫着泥土的芬芳。当时，我被分配的任务是帮助收割麦子。记得那时，我满心的不情愿，只觉得这是一项枯燥乏味的体力劳动。汗水浸湿了衣服，太阳晒得皮肤生疼，我心中满是抱怨和不耐烦。
然而，随着时间的流逝，那些关于农活的记忆却意外地变得温暖起来。现在回想起来，那不仅仅是一次简单的劳动，更是一次与自然亲密接触的机会，一次体验劳动艰辛和收获喜悦的过程。我开始意识到，那片金黄的麦田不仅仅承载着粮食，更承载着家人的辛勤和岁月的沉淀。
新的感悟让我对那次农活有了全新的认识。我开始感激那段经历，它教会了我耐心和坚持，让我懂得了劳动的价值和意义。在快节奏的现代生活中，我们往往忽略了与自然的联系，忘记了劳动带来的满足感。而那次农活，就像是一面镜子，映照出我内心深处对简单生活的向往和对自然的敬畏。
如今，每当我看到那些金黄的麦田，心中不再是抱怨，而是满满的感激和怀念。我学会了在忙碌的生活中寻找片刻的宁静，学会了在平凡的劳动中发现生活的美好。回忆旧事，我有了新的感悟，而这些感悟，如同岁月的馈赠，让我更加珍惜现在，更加期待未来。
通过这次农活的回忆，我深刻体会到，生活中的每一次经历，无论当时感受如何，都值得我们去细细品味和反思。因为随着时间的推移，那些看似平凡的瞬间，会以全新的面貌呈现在我们面前，给予我们新的启示和力量。
等第
中心与材料
语言
思路与结构
A60-54
(57)
切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。
语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。
思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。
B53-45
(49)
符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。
语言通顺、简洁，用语规范。
思路连贯，层次较清楚，
结构完整，能注意详略。
C44-36
(40)
基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。
语言基本通顺，用
语基本规范。
思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。
D35-24
(30)
题意理解偏颇，中心不明，选材不合理，内容空洞。套作明显。
语言不通顺，用语不恰当，病句比较多。
思路不清楚，结构不完整。
E23-0
偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。
词不达意，表达混乱。
思路混乱，结构残缺，文不成篇。
关于书写
卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分：卷面较乱、书写潦草得0分。
除书写分单打外，不再将内容得分与书写水平关联。