四川省广元市苍溪县2024-2025学年七年级上学期期中检测语文试题

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C
示例 A：春天的灵动和生机 B：秋天的丰硕和飒爽
C
D
【解析】1．略
2．本题考查成语熟语。A.截然不同，意思是事物之间，界限分明，全然不一样。句中指每个季节的特点不相同，词义与语境相符合，运用正确。B.花团锦簇，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。句中指春天鲜花盛开的景象，词义与语境相符合，运用正确。C.各得其所，指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。句中指每个季节都有自己独特的美丽景色，词义与语境不符合，运用错误。D.美不胜收，形容美好的东西很多，一时看不过来。句中指四季美丽的景色非常多，值得我们欣赏感受，词义与语境相符合，运用正确。故选C。
3．本题考查仿写。根据前后文“……夏天的热情和激荡……冬天的静谧与安适”分析可知，此处仿写语句格式为“季节”的“季节特点”和“季节特点”。
示例二：（1）春天的盎然和活力；（2）秋天的丰饶和爽朗。
4．本题考查语序衔接。根据“它提醒我们要珍惜时间，努力奋斗，与大自然和谐相处”分析，句中“珍惜时间，努力奋斗”与句③处前文“让我们感受到了生命的律动和时光的流逝”相关联，句中“与大自然和谐相处”与句③处后文“每一个季节都有它独特的美丽和魅力”相关联。综上所述，句③处最合适。故选C。
5．“给济南的山们穿上一件带水纹的花衣”，把一道白、一道暗黄的大自然景色比喻成带水纹的花衣，这里运用的比喻中的隐喻手法。故“是比喻中的明喻”的表述错误；故选D。
6．(1) 缺少具体的活动时间，可加上15：00等具体时间。 （2）将“拙见”改为“高见”、“意见”。 （3） 将落款的时间和署名位置对调。
7．（1）患难（2）忘年（3） 金兰
8．示例：小明，你好！我知道你是一个仗义大方的人，只是“君子之交淡如水”，真正的朋友不是靠金钱来维系的，只有志同道合的朋友才是真正的朋友，以后我们要尽量远离那些酒肉朋友，你说是不是呢？
9．B
10．B
11．C
本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：（大家）应当齐心为朝廷效力，攻克（敌人）恢复神州，怎么至于像亡国囚徒似的相对哭泣？
句子结构：“当共戮力王室”语义完整，表示一种应当的行为；“克复神州”动宾结构，表示收复中原的目标；“何至作楚囚相对”是一个反问句，用来表达对现状的不满和批评。这些部分都有相对完整的结构。根据以上分析，可推知：当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对；故选C。
12.（1）略。
（2）见译文划线句。
甲译文略。
乙译文：渡江避难的士大夫们，每到风和日丽的日子，就互相邀请来到新亭，坐在草地上饮酒宴乐。周顗在席中间的座位上叹息说：“风景（与故国）没有什么两样，只是山河有了变化！”席上的人）都互相看着流下了眼泪。唯独丞相王导脸色改变，说：“（大家）应当齐心为朝廷效力，攻克（敌人）恢复神州，怎么至于像亡国囚徒似的相对哭泣？”
13.示例一： 乙文中，当周围的人们因为景色而触发思乡之情，沉浸在悲伤之中时，王丞相用一句“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对”提振了众人的精神。他的话语不仅有力，而且恰到好处地回应了当时的氛围，显示了他的言语之力，这与《咏雪》中谢太傅家族成员间的机智对话相呼应，因此乙文更适合归入《言语》篇。
示例二： 乙文中，王丞相的话“当共戮力王室，克复神州”传达了一种强烈的道义感和正义感，表明他坚守对国家和民族的忠诚。这与《陈太丘与友期行》中元方的行为相类似，元方即使在年幼时也表现出对道义和正直的坚守。因此，从品性正直和合乎道义的角度来看，乙文同样适合归入《方正》篇。
14．A A.有误，“渡口欲黄昏”意思是：渡口将近黄昏时，点明了时间是黄昏，不是深夜；
15．在离渡口不远的地方，寺院里有清脆的钟声传来，远处的江村火光闪烁，忽隐忽现。
16． 有朋自远方来 不亦乐乎 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 乡书何处达 归雁洛阳边 夕阳西下 断肠人在天涯
17．(1) 《从百草园到三味书屋》 《五猖会》
(2)示例1：长妈妈 长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这本书成为鲁迅最初得到，最为心爱的宝书，可见她可以进入微信群。
示例2：范爱农。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年，他是鲁迅青年时代的挚友，可见他可以进入微信群。
示例3：藤野先生。藤野先生没有民族偏见，关心作为弱国子民的鲁迅的学业，平等对待学生，他为人正直，诲人不倦，治学严谨，可见他可以进入微信群。
示例4：寿镜吾先生。寿镜吾先生方正、质朴、博学，读书时陶醉忘我，他虽然对学生严格，但不常惩罚学生，既严格又和蔼，可见他可以进入微信群。
18．（1）很不耐烦。（2）莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂。（3）我与范爱农为是否发电产生争执。
19．母亲挡在窗前，是唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪（2分），母亲想带我去看盛放的秋菊，是希望绽放的生命能唤醒我对生命的渴望（2分），表现母亲的细心和对儿子深切的爱（2分）。
20．精彩的外貌描写，极其生动地勾勒出了范爱农身高发长、斜眼看人的特点（2分），寥寥几笔，一个孤傲、倔强的形象跃然纸上（2分）。
21．他们都有残疾（2分），对生活都曾处于崩溃绝望的状态（2分），最后都走出了困境，重燃生活的希望，使生命有了烂漫的绽放（2分）。
【解析】18．本题考查文段信息的筛选提取能力。
①结合【甲】“哎呀，烦不烦？”表明了“我”此时不耐烦的心理；
②结合【乙】“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”可知，“恍然大悟”是指前面描写的莎莉文老师通过水流，让“我”理解了语言文字的奥秘，唤醒了“我”的灵魂。
③结合【丙】第一段“我是主张发电的”、第二段“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”可知，“我”主张发电，范爱农却反对，我与范爱农为是否发电产生争执，因此“我”非常愤怒。
19．本题考查人物行为的理解。要从景物的特点去分析母亲的用意，作答时还需结合母亲的人物形象。母亲之所以挡在窗前，是“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，落叶飘落容易让人产生生命凋零的感伤，“我”因为瘫痪非常痛苦、愤怒、敏感，母亲怕“我”触景生情，心情不快；《秋天的怀念》结尾处，“我”去看了母亲想带“我”去看的菊花，看到了富有生机的各色菊花，体会到母亲希望“我”好好活的愿望，因此可知，母亲想带“我”去看菊花是想通过菊花的绽放唤醒“我”对生命的渴望，母亲如此做，体现了她的心细，表现了母亲对“我”的深沉的爱。
20．本题考查句子表达效果的赏析。
“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。”这个句子是外貌描写，“眼球白多黑少，看人总像在渺视”为神态描写，表现了范爱农在作者眼里盛气凌人的神态，因此作者对他是极为不满的。结合后文可知，范爱农和作者一般都是有革命思想的年轻人，这处外貌描写，展现了范爱农孤傲，倔强的形象。
21．本题考查文章内容的理解。
史铁生和海伦的生命状态的相同点是身体都有残疾，史铁生瘫痪，海伦耳聋、失明；但是二者的人生态度都积极乐观。史铁生青年时因伤病而造成残疾，受母亲影响而重新振作起来；海伦天生残疾，在莎莉文老师的指导下获得新知。并且都在文学方面取得了优秀的成绩。可据此作答。
D
①要让孩子们意识到说脏话是不良习惯。②要加强“文明礼仪”常规教育，引导学生养成文明用语的习惯。③利用奖罚来引导学生讲文明用语，远离脏话。④要营造人人讲文明用语的良好班风环境，影响和熏陶学生。
示例：人人讲述文明言语 人人争做文明标兵
【解析】22．本题考查材料内容的理解分析。D.“只要解决了学校、家庭、学生三个方面的问题，学生说脏话问题就能解决”这个表述过于绝对，材料中没有出现这种表述；本项于文无据，因此是错误的；故选D。
23．本题考查材料信息的提取与概括。材料三中的相关信息也可直接摘抄作为答案。
24．本题考查拟写对联。首先要掌握对联的基本要求，注意内容相关，上下联相对应，言之有理，对仗工整即可。
三、作文
【例文1】
我心中的那束光
我呱呱坠地那年，你二十五岁，风华正茂。妈妈说那时的你就像个毛头小子，经常将我环在你的臂弯，然后伴着我咯咯的笑将我抛上了天。
我还梳着碎碎的童花头那年，你二十九岁，不显衰老。那时候我们会鼻尖对着鼻尖，额头抵着额头，然后让我把小手竖在头上当牛角。你像早晨暖暖的太阳，温暖着我的童年生活。
我可以自己背着书包过马路那年，你三十二岁，健壮依然。你要离开故乡去厦门。你理理妈妈在风中的乱发，又摸摸我的小脑袋。表情平添了严肃：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡闹。”我盯着你看了许久，终于勾住你的手指头，微微哽咽地说：“我们拉钩。”再后来，我就将这段光影剪下来，泡在每一杯你爱喝的茶里，然后在阳光艳艳的时光里咽下去。
我可以自己扎着乱乱的马尾学吉他的时候，你三十五岁，韶华不再。我一点一点地察觉到你的嗓音里流出的沧桑。或许你只有在梦里才能穿梭回故乡，梦里没有那里的人情世故，没有你要拼命为我们赚取的未来，有的只是单纯的阳光。
我对着电话拨着吉他，将歌儿唱给你听：“帘外雨潺潺，春意又阑珊，罗衾不耐五更寒，……独自莫凭栏……”爸爸，你是我的太阳，离我很远，又很近。为了我们家庭的幸福，你更多的是在外品味孤独。
我现在坐在考场上安安静静地想你的时候，你四十岁，终于归家，双鬓添了新愁。当老妈数落我的时候，你竟仍然会习惯性地将我护在你的身后。我将脚轻而浅地移回自己房屋，终于忍不住将头抵在墙上泪流满面。老爸你是否知道，看着你矮矮的个头护在我的面前，我是何等地幸福?又是何等地心酸?
十几年的光阴从我发丝中穿过，唯一不变的只是你这暖而热的光。
老爸，你是我生活中的光，有你真好，无论什么时候，你都会用你的爱在奔涌的人群中找到我。
【例文2】
追逐光，成就自我之光
光，是生命之源，是希望之火，是前行之路。遇见光，我们得以看清世界；追逐光，我们得以寻找方向；成为光，我们得以照亮他人；散发光，我们得以实现自我。正如古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”在追逐光的道路上，我们需不断前行，方能成就自我之光。
追逐光，需要坚定的信念和毅力。正如爱迪生在发明电灯前，经历了无数次的失败，但他从未放弃，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的故事告诉我们，追逐光的过程中，难免会遇到困难和挫折，但只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够成功。
追逐光，还需要不断的学习和进步。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦。”学习是我们追逐光的阶梯，只有通过不断学习，我们才能不断提升自己，更好地追逐光。像居里夫人一样，她通过不懈的学习和研究，发现了镭和钋两种元素，为科学界带来了巨大的贡献。她的成就，正是她不断学习和进步的结果。
追逐光，最终的目标是成为光，散发光。这不仅仅是个人的成就，更是对社会的贡献。像特蕾莎修女一样，她将自己的一生奉献给了贫穷和疾病的人们，她的善举和爱心，像一道光照亮了那些生活在黑暗中的人们。她的行为，诠释了成为光，散发光的真正含义。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们每个人都有可能成为一道光，照亮他人，也照亮自己。但这一切，都需要我们有坚定的信念，有不懈的努力，有持续的学习，有对社会的热爱和奉献。只有这样，我们才能在追逐光的道路上，越走越远，最终成就自我之光。
追逐光， 不仅仅是一种行动，更是一种态度，一种精神。让我们都怀揣着对光的向往和追求，勇往直前，成就自我之光，也照亮他人之路。如此，我们方能在这个充满变化的世界中，找到属于自己的方向，实现自己的价值。