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人教统编版高中语文必修下册第四单元（单元解读课件）
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第四单元单元解读《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》真实情境（复杂↑）任务活动（综合↑）教学方式跨媒介阅读与交流学习任务群自主、合作、探究学习方式人文主题：提升媒介素养单元核心任务：善用多媒介， 能求真务实拓展视野增进对媒介的认识提供角度或话题位于必修阶段， 安排0.5学分，9课时，学习用多种媒介展开有效表达和交流单元教学资源单元坐标单元导语 基 础 能 力 跨媒介阅读与交流的能力（初步具备） 问卷调查的撰写与访谈能力（具备） 提 升 能 力 认识、使用、辨析多媒介 适应信息时代的生活 基 础 能 力 接触过但没有系统学习过 期 望 目 标 能够全面自主地 参与该任务群的学习学生评估：“跨媒介阅读与交流”学习调查问卷教师评估：利用跨媒介思路教学→教学跨媒介学习文化传承与理解能够掌握辨识媒介信息的基础知识、方法，提升辩证和批判思维能力。通过辨识媒体立场，学习分辨信息的良莠，树立正确的人生观、价值观。有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。审美鉴赏与创造教 学 重 点教 学 难点语言建构与运用思维发展与提升比较不同媒介的传播特点和语言特征，能够撰写具有相应特征的文稿；学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。02发放调查问卷前 期 准 备1.初步掌握社会调查的回顾旧知1.初步掌握社会调查的方法，具备“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，学生能够概括典型现象、分析辨识。认识家乡文化在新时代产生的新内涵。小组座谈会，初探传播特点专题一（一）：我做信息的发现者12细读文本：再探传播特点专题一（一）：我做信息的发现者34线下延展阅读，再探语言特征：李宇明：《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》改写多媒介文本专题一（二）：我做信息的写作者同学们： 由合肥五中举办的“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在合肥五中和平校区新安美术馆举行。岁月洪流滚滚，石火光阴如梭……时针退回到70余年前。在抗美援朝战争中，张崇岫作为一名战地摄影记者，怀揣着勇气与毅力，在异国的林海雪原用照片记录下了那个布满硝烟的战场，留存了人民军队战斗史上，以“钢少气多”力克“钢多气少”的宝贵影像档案。“我把所有对胜利的渴望，对我方参加这场战争战士的尊重、骄傲和自豪，都用相机记录下来了。”由于在抗美援朝战争中的突出贡献，张崇岫先后获得“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章和“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。6月18日，第十四届中国摄影艺术节在河南省三门峡市开幕，安徽合肥资深战地摄影记者张崇岫荣获中国文联终身成就奖。校团委2023年7月1日宣传方案中最吸引你的内容是什么?为什么?宣传方案中运用了哪几种媒介?是怎样互相配合的？每种媒介的宣传素材有哪些?在宣传方案中，每种媒介分别发挥了什么作用?在宣传过程中，需要具备的基础媒介技术有哪些？在宣传时间上具有什么标准？010203040506专题二：我做信息的传播者制作《媒介使用规划表》Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.。通过阅读图片，读懂图中之意《城市绿道，连接美好生活》通过阅读视频，并对比文字稿建立起镜头阅读意识通过阅读声音文本，对音乐元素的内容展开联想《脚本创作格式表》制作宣传计划表整合宣传方案评选最优方案制作宣传计划表整合跨媒介宣传方案评选最优方案《宣传短片计划表》（校园电视）《跨媒介宣传方案评价表》3.再读谣言信息，从语言特征和媒介使用情况再探谣言4.制作谣言辨识器1.感性体会新闻点击率调查2.阅读谣言信息，从传播要素初探谣言专题三：我做合格的信息接受者辨识信息真假制作 谣言辨识器文字指南：随着信息时代的到来，我们面对海量信息的同时，也在时时刻刻与谣言做斗争。以下小贴士 有助于我们逃离谣言的“陷阱”： 1. 来源是否官方渠道或可信度较高的媒体、公众号。 2. 标题是否故意虚置悬念，例如：震惊！你可能不知道…… 3. 内容是否合理，有无夸大其词或捏造事实， 例如：刚刚、特大、竟然等表述。 4. 引用资料、图片、影像等是否具体、翔实、权威。5. 是否有传播信息之外的其他意图（如广告、 借贷、营销等）。 6.发布时间、点击量、留言等是否有异常细节。专题三：我做优秀的信息接受者2.探究信息良莠 再次阅读纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展的三则新闻。分组讨论： 问题1：如果以“继承与发扬精神”为宣传目的，要撰写跨媒介宣传方案，你们小组会选择哪选择哪一篇报道作为宣传内容，并说明理由。 问题2：集中阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》，说一说你如何理解信息的良莠？如何才能分辨信息良莠？先组内交流，然后小组派代表发言交流。学 习 评 价（专题学习后）一、判断题1.通常，文字、图片、视频均可以作为独立的信息载体，但是不同载体的配合使用，可以达到更好的传播效果。（ ）2.在视觉新媒介时代，高科技发明如电脑网络、数码技术会在一定程度上影响文艺之创作。（ ）3.21世纪的第一个十年，报纸广告收入蒸发了近一半，这反映出信息革命来势凶猛。（ ）4.媒体肩负着双重任务：一是提升信息效能；二是降低信息嗓音。当然，传播与降噪相比，前者显得更加重要。（ ）5.一个媒介机构已不再是新闻的唯一来源，它的权威主要取决于它如何收集和证明事实。（ ）6.互联网具有海量的信息并且其更新速度也前所未有，但是其在引发思考和研究方面却难以与印刷时代的阅读相提并论。（ ）7.在当今道德观念相异甚至相悖的文化背景下，存在着众多各不相同的新闻生产模式。（ ）8.当今是新闻“秀我”(show me)的时代，“秀我”中的“我”是受众，即新闻消费者，这就赋予了新闻生产者更大的责任。（ ）9.在新闻信息领域，有一种物理法则性的现象：新闻的速度是准确的敌人。如博客，一味强调即时传输，完全没有时间核实信息。（ ）10.曾在网上广为传播的“某大三女生求职时被割肾”“某地将发生8.6级地震”“某地部分乡镇儿童被抢劫盗肾”等信息，经查证均属编造。这可以看出网络谣言的泛滥及民众对谣言的无可防范。（ ）…………………………………………新集体生活时代：涵养媒介素养《教学反思细则表》课程结束
第四单元单元解读《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》真实情境（复杂↑）任务活动（综合↑）教学方式跨媒介阅读与交流学习任务群自主、合作、探究学习方式人文主题：提升媒介素养单元核心任务：善用多媒介， 能求真务实拓展视野增进对媒介的认识提供角度或话题位于必修阶段， 安排0.5学分，9课时，学习用多种媒介展开有效表达和交流单元教学资源单元坐标单元导语 基 础 能 力 跨媒介阅读与交流的能力（初步具备） 问卷调查的撰写与访谈能力（具备） 提 升 能 力 认识、使用、辨析多媒介 适应信息时代的生活 基 础 能 力 接触过但没有系统学习过 期 望 目 标 能够全面自主地 参与该任务群的学习学生评估：“跨媒介阅读与交流”学习调查问卷教师评估：利用跨媒介思路教学→教学跨媒介学习文化传承与理解能够掌握辨识媒介信息的基础知识、方法，提升辩证和批判思维能力。通过辨识媒体立场，学习分辨信息的良莠，树立正确的人生观、价值观。有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，更好地适应信息时代的生活。审美鉴赏与创造教 学 重 点教 学 难点语言建构与运用思维发展与提升比较不同媒介的传播特点和语言特征，能够撰写具有相应特征的文稿；学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。02发放调查问卷前 期 准 备1.初步掌握社会调查的回顾旧知1.初步掌握社会调查的方法，具备“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，学生能够概括典型现象、分析辨识。认识家乡文化在新时代产生的新内涵。小组座谈会，初探传播特点专题一（一）：我做信息的发现者12细读文本：再探传播特点专题一（一）：我做信息的发现者34线下延展阅读，再探语言特征：李宇明：《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》改写多媒介文本专题一（二）：我做信息的写作者同学们： 由合肥五中举办的“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在合肥五中和平校区新安美术馆举行。岁月洪流滚滚，石火光阴如梭……时针退回到70余年前。在抗美援朝战争中，张崇岫作为一名战地摄影记者，怀揣着勇气与毅力，在异国的林海雪原用照片记录下了那个布满硝烟的战场，留存了人民军队战斗史上，以“钢少气多”力克“钢多气少”的宝贵影像档案。“我把所有对胜利的渴望，对我方参加这场战争战士的尊重、骄傲和自豪，都用相机记录下来了。”由于在抗美援朝战争中的突出贡献，张崇岫先后获得“庆祝中华人民共和国成立70周年”纪念章和“中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年”纪念章。6月18日，第十四届中国摄影艺术节在河南省三门峡市开幕，安徽合肥资深战地摄影记者张崇岫荣获中国文联终身成就奖。校团委2023年7月1日宣传方案中最吸引你的内容是什么?为什么?宣传方案中运用了哪几种媒介?是怎样互相配合的？每种媒介的宣传素材有哪些?在宣传方案中，每种媒介分别发挥了什么作用?在宣传过程中，需要具备的基础媒介技术有哪些？在宣传时间上具有什么标准？010203040506专题二：我做信息的传播者制作《媒介使用规划表》Please replace text, click add relevant headline, modify the text content, also can copy your content to this directly.。通过阅读图片，读懂图中之意《城市绿道，连接美好生活》通过阅读视频，并对比文字稿建立起镜头阅读意识通过阅读声音文本，对音乐元素的内容展开联想《脚本创作格式表》制作宣传计划表整合宣传方案评选最优方案制作宣传计划表整合跨媒介宣传方案评选最优方案《宣传短片计划表》（校园电视）《跨媒介宣传方案评价表》3.再读谣言信息，从语言特征和媒介使用情况再探谣言4.制作谣言辨识器1.感性体会新闻点击率调查2.阅读谣言信息，从传播要素初探谣言专题三：我做合格的信息接受者辨识信息真假制作 谣言辨识器文字指南：随着信息时代的到来，我们面对海量信息的同时，也在时时刻刻与谣言做斗争。以下小贴士 有助于我们逃离谣言的“陷阱”： 1. 来源是否官方渠道或可信度较高的媒体、公众号。 2. 标题是否故意虚置悬念，例如：震惊！你可能不知道…… 3. 内容是否合理，有无夸大其词或捏造事实， 例如：刚刚、特大、竟然等表述。 4. 引用资料、图片、影像等是否具体、翔实、权威。5. 是否有传播信息之外的其他意图（如广告、 借贷、营销等）。 6.发布时间、点击量、留言等是否有异常细节。专题三：我做优秀的信息接受者2.探究信息良莠 再次阅读纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展的三则新闻。分组讨论： 问题1：如果以“继承与发扬精神”为宣传目的，要撰写跨媒介宣传方案，你们小组会选择哪选择哪一篇报道作为宣传内容，并说明理由。 问题2：集中阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》、《涵养媒介素质，才有最美和声》，说一说你如何理解信息的良莠？如何才能分辨信息良莠？先组内交流，然后小组派代表发言交流。学 习 评 价（专题学习后）一、判断题1.通常，文字、图片、视频均可以作为独立的信息载体，但是不同载体的配合使用，可以达到更好的传播效果。（ ）2.在视觉新媒介时代，高科技发明如电脑网络、数码技术会在一定程度上影响文艺之创作。（ ）3.21世纪的第一个十年，报纸广告收入蒸发了近一半，这反映出信息革命来势凶猛。（ ）4.媒体肩负着双重任务：一是提升信息效能；二是降低信息嗓音。当然，传播与降噪相比，前者显得更加重要。（ ）5.一个媒介机构已不再是新闻的唯一来源，它的权威主要取决于它如何收集和证明事实。（ ）6.互联网具有海量的信息并且其更新速度也前所未有，但是其在引发思考和研究方面却难以与印刷时代的阅读相提并论。（ ）7.在当今道德观念相异甚至相悖的文化背景下，存在着众多各不相同的新闻生产模式。（ ）8.当今是新闻“秀我”(show me)的时代，“秀我”中的“我”是受众，即新闻消费者，这就赋予了新闻生产者更大的责任。（ ）9.在新闻信息领域，有一种物理法则性的现象：新闻的速度是准确的敌人。如博客，一味强调即时传输，完全没有时间核实信息。（ ）10.曾在网上广为传播的“某大三女生求职时被割肾”“某地将发生8.6级地震”“某地部分乡镇儿童被抢劫盗肾”等信息，经查证均属编造。这可以看出网络谣言的泛滥及民众对谣言的无可防范。（ ）…………………………………………新集体生活时代：涵养媒介素养《教学反思细则表》课程结束
