七年级上册语文期中复习 课件

这是一份七年级上册语文期中复习 课件，共31页。PPT课件主要包含了古诗词复习，现代文答题方法，人物描写作用，景物描写作用，标题作用等内容，欢迎下载使用。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
观沧海向东登上碣石山，来远望那苍茫的大海。海水多么荡漾，山岛耸立。树木聚集生长，百草丰美茂盛。秋风吹来，树木发出声音、簌簌作响，海中涌起巨大的波涛。太阳和月亮的运行，好像是从大海中发出的。银河星光灿烂，好像是从大海中产生出来的。真是好极了，就让我用这首诗歌来抒发我内心的志向。
次北固山下旅人前行的路在青山之外，我乘船在碧绿的江水中向前航行。潮水涨满，与两岸齐平，显得整个江面十分开阔。风顺江吹来，把船帆吹得鼓胀、高悬。夜还未消尽，红日已从海上升起。旧年未过，江上的新春已来。给家乡捎的书信往什么地方转达？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
闻王昌龄之前龙标遥有此寄 柳絮落尽，杜鹃声声哀啼，听说你被贬龙标，一路跋涉渡过五溪。 我把我的愁心托付给明月，一同伴您奔赴夜郎之西。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙秋思枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时将要归巢的乌鸦；流水的小桥旁有几户人家。我走在古老荒凉的道路上，迎着西风，骑着一匹瘦马。太阳向西边落下，伤心断肠的旅人还漂泊在远离家乡的地方。
常见的考查形式：（1）体会加点字词的表达效果，或分析文中加点词语的作用。（2）某句话运某个词语换成另一个可行吗，为什么?（3）说说某词语的好在哪里。（4）这两个词语可以调换位置吗，为什么不可以？
(1)解释该词的本义及语境义。(2)指出该词运用的修辞手法、描写手法等。(3)分析该词的表达效果。分析该词是否体现了语言的准确性、生动性和光象性等，或指出其与思想感情、文章中心、上下文的联系。
答题规范：①动词：动词“××” 准确传神地表现了人（事）物的特点（或传神刻画了事物的情状），表现了人物的心情（性格）。②形容词、副词：“××” 词生动形象地描摹出某人（某物）的特点、情态（或捕绘出一幅..……样的场景），反映了人物.…的心情。③词语活用：“××”词的本义指……, 这里指·……,写出了（事物）……的特点，表达了人物的心情。④叠词：运用“××”叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美，使（事物）的…特点跃然纸上。⑥拟声词：运用拟声词“××"，生动形象地描写了..……的情态美，让人有一种身临其境的感觉，流露出…的情感。
常见的考查形式：（1）从修辞角度/表现手法角度赏析下面的句子。（2）某句话运用了...的手法，试分析其表达效果。（3）说说某句话的妙处。（4）请自选角度赏析句子（含...的句子）。
拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感/展现了场景。
比喻 本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。答题规范：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(烘托)了人物……的情感。
例：请从修辞的角度赏析以下句子。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。答：用了比喻的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
排比 排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。答题规范：运用了排比的手法，使句式整齐，节奏感强，强化语势，使语言精练、有力，突出强调了……的特点，表达……的情感。
侧面描写 侧面描写，通过描绘周围人物或环境来间接表现描写的对象，使对象更鲜明突出,常见为以景衬人，以人衬人，以物衬人，以事衬人。答题规范：运用了侧面描写的方法，间接表现了（关于事物/人原文句子抄下来)...的样子，突出强调了...的特点，从侧面烘托的思想感情。
人物描写的五种方法，即：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写
1.人物描写方法2.表达效果（生动形象、生动传神等词语）3.表现了人物的什么特点（结合文章进行分析）4.刻画了什么人物形象5.表达作者什么情感
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按一定的顺序或结构层次来描写，如从高到低、从近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
1.交代故事发生的地点、环境、背景
2.渲染气氛，烘托人物的心情
4.寄托、抒发人物的思想感情
3.反映人物的性格、品质
5.推动故事情节的发展，为下文情节做铺垫
用生动的语言来描绘诗句中所写的景色
［答题思路］①找形象，从句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点。③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感。④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。
【示例】春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与两岸齐平了。顺着风，船帆高高地悬挂，小船在平阔的江面上行驶着。（《次北固山下》颔联：潮平连岸阔，风正一帆悬。）
【结构作用】1.总领全文；2.引出下文；3.与标题、下文或结尾形成照应；4.设置悬念，为后文的某处情节做铺垫、埋下伏笔。【内容作用】1.直接表明文章写作对象；2.开篇点题，点明文章主旨、中心；3.表达与主旨相关的感情，奠定全文的感情基调；4.如以故事开头，课引起读者阅读兴趣；5.如开篇发问，可引发读者思考；6.如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采；7.如开篇环境描写，还需分析环境描写的作用。
【结构作用】1.承上启下；2.推动情节发展，为后文做铺垫、埋下伏笔；3.前后照应、前后呼应。【内容作用】1.承接了（上文）……（文章内容），引出了（下文）……（文章内容）；2.插叙句补充说明某内容。
【结构作用】1.总结全文；2.首尾照应；3.照应标题。【内容作用】1.交代结局，使文章情节完整；2.点明中心，寄托情感，令人深思，给人启示；3.揭示真相，意味深长，给读者留下思考的空间；4.点题，揭示主旨。
内容上：①概括文章内容，交代时间/地点/人物，点明故事发生的背景；②渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调；③暗示(点明、凸显)文章主旨；结构上：①充当文章线索，贯穿全文：②设置悬念，激发读者的阅读兴趣；表达效果上：①运用比喻、双关、象征等手法，生动形象，②用词新颖别致，吸引读者；③富有哲理，引人深思；④化用古诗词，富有诗意；⑤具有象征意义，含蓄隽永
（1）以具体事物或人物为线索。如《再塑生命的人》以父亲的背影为线索 ；（2）以中心事件为线索。如《散步》以“散步”为线索，展现一家人无限温馨的画面；（3）以思想感情为线索；（4）以时间推移或空间变换为线索。如《从百草园到三味书屋》以地点的转换为叙事线索组织材料；（5）以“我”的所见所闻为线索。