初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）实验活动2 水的组成及变化的探究教案

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）实验活动2 水的组成及变化的探究教案，共2页。教案主要包含了实验目的，实验用品，实验步骤等内容，欢迎下载使用。

1．化学观念：认识水的组成；进一步认识分解反应。
2．科学思维：能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。
3．科学探究与实践：进一步体会科学探究的过程和方法。
4．科学态度与责任：逐步形成热爱科学、崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神及勇于克服困难的坚毅品质。
1．教学重点：水的生成实验；水的分解实验。
2．教学难点：实验操作的规范性和安全性；实验误差分析；研究物质组成的基本方法。
前面的课程中，我们探究过水的组成及变化。常言道，要知行合一，不要纸上谈兵。本节课，同学们将通过小组实验分工合作来真正体验水的组成及变化的探究过程。
探究点一 水的生成——讲授法
提出问题 请同学们回忆氢气在空气里燃烧的实验(实验4－4)：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，可以观察到烧杯壁上的现象是什么？说明了什么？
归纳总结
(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。
(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
(3)文字表达式：氢气＋氧气 eq \(――→,\s\up7(点燃)) 水。
探究点二 水的分解——实验法
实验活动
在电解器玻璃管中加满水(水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液)，用导线连接电解器与电源(如图所示)；接通直流电源，观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化，记录实验现象；切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。
实验现象
1．一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。
2．用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体，发现正极端木条燃得更旺，负极端气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。
讨论交流 水在通电时发生了什么变化？哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？
归纳总结
1．(1)宏观：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。
(2)微观：水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子。
2．(1)氢气在氧气中燃烧生成水，说明水由氢元素和氧元素组成。
(2)水电解实验中，正极端产生的气体能使带火星的木条燃得更旺，说明产生氧气，负极端产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明产生氢气。根据化学反应前后元素的种类不变，证明水由氢元素和氧元素组成。
实验活动2 水的组成及变化的探究
一、实验目的
二、实验用品
三、实验步骤
1．水的生成(氢气燃烧实验)。2.水的分解(水的电解实验)。
请完成《学练优》对应课时作业。
成功之处
本节课讲练结合，通过学生演练的操作，培养学生动手操作能力。本实验活动对发展学生的科学素养具有重要作用
不足之处
由于水的电解实验涉及用电，部分学生不敢动手；由于时间紧，部分学生练习的力度也不够；个别学生操作不细心，不注意细节。以后的实验活动中要多鼓励和引导学生注意实验操作的规范性和安全性