人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪表格教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）九年级上册湖心亭看雪表格教学设计及反思，共2页。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
九年级上册
教材版本
统编本
课题名称
《湖心亭看雪》
难点名称
《湖心亭看雪》作者性情解读
难点分析
从知识角度分析为什么难
情景交融，借景抒情，作者张岱在文中将自己的性格、气质、秉性全部融入到景物描写中，必须结合作者张岱的生平经历对文中所写景物进行细致的分析和解读方能体悟作者的性情
从学生角度分析为什么难
学生距离作者张岱的生活很遥远，不能够理解张岱的故国之思，体会不了张岱雪夜赏雪景的特殊心境，需要教师结合张岱生平经历细致分析
难点教学方法
通过赏析景物描写，细致分析作者心情
2.通过结合作者生平经历，讨论探究解读作者张岱的性情
教学环节
教学过程
导入
读完张岱的《湖心亭看雪》，我想同学们眼前一定会浮现出一位特立独行的隐士于苍茫雪夜前往人迹罕至的湖心亭赏雪的情形，“一切景语皆情语”，今天就让我们再次走进湖心亭，来探寻作者张岱的内心世界吧！
知识讲解
（难点突破）
一、由“莫说相公痴，更有痴似相公者”引出学生对“痴”的思考：那些地方表现了作者的“痴”。
预设:1大雪三日，湖中人鸟声俱绝；是日更定矣，余拏 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。----痴行，表现出作者的孤独寂寞，不入世俗，孤高自赏
2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。----痴景，表现出作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴情于世俗之外的闲情雅致。
二、由“痴情”引出对作者生平经历的了解。
1.冒着严寒，独赏雪景，这是怎样的一种“痴情”呢？
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。
2.在了解作者生平经历基础上再次赏析“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”体悟作者的“痴情”。----作为“故国不堪回首”的明朝遗民，今昔对比，现实与梦幻交织，作者满腔的亡国之恨、满腹的思念之情，只能通过山水风光的欣赏得以排解，在这白茫茫一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟，超越时空的孤独和无法解脱的悲哀被张岱以浅浅的笔触融入这157个字的山水小品文中。
课堂练习
（难点巩固）
作者张岱性情解读
张岱雪夜独往湖心亭看雪，作为一个经过国破家亡的明朝遗民，此次“痴行”写“痴景”并意外与知音相遇，让我们看到了一个与众不同的张岱，看到了他的清高、孤独、寂寞、不入世俗的文人雅士式的孤傲 ；看到了他痴迷于天人合一的山水之乐和醉情于世俗之外的闲情雅致。
小结
本文是一片山水小品文，作者借景抒情，将自己的一片故国之思和清高孤傲的情感融入到一幅由简单线条勾勒、娴静而又高雅的诗意盎然的水墨画中。西湖的奇景和游人的雅趣相互映照，作者痴迷雪景，其实痴迷的是不随俗流的闲情雅致和对故国的情思，在这里人与自然达到了高度的统一与和谐。