人教版（2024）七年级上册（2024）第二节 地球与地球仪公开课教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第二节 地球与地球仪公开课教案，共26页。

课 题
地球与地球仪（第1课时）
人教版
七年级 上册
第一章
第二节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
素养目标
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
综合思维： 通过人类了解地球形状的大致过程，学习前人勇于探索的精神。知道地球与其他宇宙事物大小的对比。
区域认知：学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小。
地理实践力：了解地球仪的主要用途，并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
学习
重难点
教学重点：
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学难点：
学会观察和使用地球仪
学情分析
本节课是地理学科的基础，从难度上来说属于学科的入门的阶段，以知识了解为主，知识点较少，对于学生而言难度不大。因此针对学生目前的学习状况，主要还是延续之前的教学风格，在帮助学生们掌握基本知识点的基础上，培养学生的兴趣爱好，帮助树立学生对于地理学科基本学习方法和思维逻辑。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
导入
师：地球是什么形状？你怎么知道的？
生：根据自己的了解回答。
师：世世代代生活于地球上的人类，对地球的认识却要晚于对星空的认识。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。"身处地球之上，我们无法观察到它的全貌，人类对地球的认识，经历了无比艰辛的历程。
这样的呈现方式非常直观，直接抛问题，引发学生的参与。继而从历史的顺序平开叙述，有利于学生的理解。
学习任务二
地球的形状认知过程
第一阶段：猜想阶段
古中国——“天圆地方”
天圆如张盖，地方如棋盘。
——《周髀算经》
其言天似盖笠，地法覆盘。
天地各中高外下。
——《晋书·天文志》
古代由于人们活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是扣着的一口巨大的锅。
拓展：
"天圆地方"的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的表现。
古印度——“地球是一个倒置的碗”
图解：
支撑地球的是几只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的乌龟背上，它是印度主神毗湿奴的化身。
毗湿奴、地球、大象又被一条巨大的眼镜蛇环绕，眼镜蛇代表着水。
3.古埃及人认为地球像一个漂浮在海洋上的盘子。
4.古巴比伦人认为大地是龟背般隆起的空心山。
5.古希腊人认为大地的形状像一个凸起的大圆盘。
6.古代俄罗斯人认为大地像一块圆盾，由三条极大的鲸用背驮着，使它浮在大洋表面上。
小结：在几平所有的古代文明中，都有关于创世纪的传说，也有对世界(地球)的认识。受限于人的视野和生活环境，早期的人们都认为大地是平坦的。
合作探究：
后来一些现象引起了人们的注意，那些乐于观察思考的古代科学家逐渐认识到，“大地”应该是个球体。生活在21世纪的你能在生活中发现哪些证明地球是球体的证据？
实例1：海岸看船
实例2：登高望远
实例3：月食
实例4：卫星照片
拓展：
虽然同为地球，但图片的视角从非洲大陆上空变为了中国上空。2017年，微信首次更换启动闪屏的这张新图片，右侧的图是由我国新一代静止轨道气象卫星“风云四号”从太空拍摄的中国全景。微信团队介绍称，此次展示”风云四号”拍摄画面，也是寓意从”人类起源”到”华夏文明”的历史发展,旨在向亿万微信用户展示华夏大地的河山风貌。
顺转：你们熟悉的看似简单的原理，古人依然走过了漫长的岁月！
第二阶段：推测阶段
亚里士多德根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的。
第三阶段：证实阶段
拓展：麦哲伦环球航行的视频资料。
第四阶段：确证阶段
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证了地球是一个球体。
小结：对地球形状的认识过程
展示古人“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关地球形状科学史的教育。
启发引导学生思索、观察生活，并且通过对知识点的探究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。
微信是学生熟悉的内容，由此迁移到课本知识，学生很感兴趣，从这个细节之处也可以感知到我们国家综合实力的提升，增强民族自豪感，升华爱国情感。
鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。树立爱国意识。
学习任务三
地球的大小
运用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述地球的大小，归纳地球的形状。
歌谣学地理
庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
拓展：
结合地球极半径和赤道半径，描述地球的形状？
通过数据分析，认识到地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。
活动：认识地球的大小
地球的大小不仅可以用数字描述，还可以通过比较的方法描述。
1.用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球大小。
2.用太阳和月亮作比较，感受地球大小。
通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。
通过比较的方法，结合生活之中的事物去感知地球的大小。
学习任务四
地球仪
地球仪的概念
人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作的地球的模型。
对比地球仪和地球的区别
认知地球仪
①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。
②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。
③初步认识经线和纬线
这里注重让学生观察地球仪，发现新知。
学习任务五
进行课堂归纳
课堂练习
实践作业：制作简易地球仪
1. 如图中①所示，在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道;在a、b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。
2.把铁丝弯成图中②所示的形状，注意倾斜的铁丝要与水平面成66.5°角， 同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
3.把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
4.在图③中的倾斜铁丝两头，即a和b处，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
5. 在图③中c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒
将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
板书设计
教学反思
1.注意使用多样化的教学工具，运用幽默的语言使课堂活跃起来，让学生在开始学习地理的时候喜欢上地理。兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。
2.七年级学生很有活力，积极高，要善于调动学生，注重学生的参与的深度与广度。
3.地球的形状认知过程，梳理出人类认识地球的“四大步”，中间注重科学探索精神和爱国情感的渗透。
4.地球大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），注重如何类比，让学生更加真切感知到地球的大小。
5.记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。
课 题
地球与地球仪（第2课时）
人教版
七年级 上册
第一章
第二节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
素养目标
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
综合思维：运用地球仪，知道经线与纬线，经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。
区域认知：学会区域定位，学会查找某区域的经纬度范围。
地理实践力：了解经纬网的用途，学会在生活中运用经纬网定位。
学习
重难点
教学重点
1. 能够了解地球仪上重要的点和线，并能在地球仪上正确地指认出。
2. 能够总结出经线和纬线的特点，经度和纬度的特点。
3. 能够知道划分半球的方法。
教学难点
1. 通过学习了解地球仪上重要的点和线，使学生逐步建立地球空间概念。
2. 通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。
学情分析
初一学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解纬线的特征及纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
导入
师：地球仪上的点和线对人类生存发展有何作用？
生：根据自己的认识谈即可
师：在交通、生活、军事等方面均发挥了重要的作用。
拓展：中国地球仪的制作
中国制作地球仪始于元代，在当时，球面就反映了地球表面的海陆分布状况。明万历年间，意大利传教士利玛窦来华后，亲自制作地球仪，向中国传授古希腊的“地圆说”，继明之后，清初康熙皇帝也命朝廷官员制作地球仪，使当朝的人们能及时了解西方地理大发现的新知识，这也反映了当时中国对世界地理知识的认识水平。明、清两朝制造的地球仪现仅存3件，其中2件存于故宫博物院，1件存于伦敦英国博物馆。
能够有效吸引学生，注意，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。
反映了古代中国对世界地理知识的认识水平。增强对于祖国的认同感，提升爱国意识。
学习任务二
认识经线
①概念
在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线。
师生互动活动：
请同学在地球仪上，用手描出一条经线。
联系生活感知经线形状：
拓展：
经线为何也叫子午线？
日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。中国古代用“子”表示北方，“午”表示南方，子午方向就是南北方向，也就是经线指示的方向。
同桌互助
提示：阅读教材第15页，填下表。
经线有无数条，我们该如何区分它们呢？
认识经度
①概念
经度：经度是二面角，即本初子午线平面和当地子午线平面的夹角。
讲解其中的关键词：本初子午线
国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，又称本初子午线。
②经度的划分
从0°经线开始向东向西逐渐增大到180°
0°经线有叫做本初子午线
0°以东为东经，用字母“E”表示，0°以西为西经，用字母“W”表示。
小结经度特征
小练习
③经线圈
相对的两条经线组成一个经线圈。
讲解相对的经线是怎样的？
活动：找朋友
总结满足条件：
两条经线度数之和为180°；两者互为东西经。
④东西半球的划分
讨论探析
方案1：0° 和 180°
方案2：20°w 和 160°E
提示：比较这两个经线圈，哪一个穿过的陆地少。
思与学
在地球仪上找出0°经线和180°经线组成的经线圈。如果以此经线圈划分东西半球，看看哪些国家被划分在两个半球。
按照由北到南的顺序，0°经线穿过英国、法国、西班牙、阿尔及利亚、马里、布基纳法索、加纳。
按照由北到南的顺序，180°经线穿过俄罗斯、美国、图瓦卢、斐济、新西兰。
结论：为了避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。国际上将20°W和160°E定为
东西半球分界线。
总结判断东西半球的方法
通过图片讲解，认知经度的概念，更加理解经度为何划分，有利于学生理解记忆学习新知。
进行知识拓展，更加深刻认识到经线指示南北方向，同时认知到我国古人的智慧，对于地球的研究颇为精湛，增强中华文化的认同感。
表格将学习内容梳理的条理分明，学生以同桌两人为一组进行分析，使得内容能够更有效的突破，同时加强了合作学习。
这里通过小问题引发学生的思考，更加自然地过度到经度的讲解。
有图文的概念解释，更加有利于学生直观地理解经度的划分以及后续的知识。
通过探讨两种方案，让学生更加深刻地认识到东西半球的分界线是为了避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。因此国际上将20°W和160°E定为东西半球分界线。
结合数学的方法，帮助学生理解经度的划分以及东西半球的划分。有利于学生跨学科综合学习。
学习任务三
纬线和纬度
认识赤道
自主学习
结合课本P6页的图文内容，解决：
1.赤道的概念
2.在图1.6中描出赤道
3.感知赤道的形状
师生互动
请同学上台，在地球仪上，用手完整描出赤道，请同学们认真观察。
认识纬线
同桌互助
阅读教材第17页，填下表。
生：
认识纬度
①概念
纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。
②播放视频
立体空间下，认知纬度
③纬度的划分
赤道为0°，向南向北逐渐增大到90°。
赤道以北为北纬，用字母“N”表示，赤道以南为南纬，用字母“S”表示。
小结纬度的特征
小练习
④低中高纬度的划分
0°~30°为低纬，30°~60°为中纬，60°~90°为高纬
⑤重要纬线
赤道（0°）
南北回归线（23.5°S、23.5°N）
南北极圈（66.5°S、66.5°N）
⑥南北半球分界线：赤道
0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注。
厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。
先讲解赤道，最简单，也是学习纬线时候的铺垫。借助于手中的地球仪，让学生亲自来指描，调动学生的积极性。
这是经线的姊妹篇，前面的学习已经有了学习方法的铺垫，因此这里同样用此方法进行学习。
纬度的概念清晰之后，能够有效帮助学生理解记忆，纬度如何划分。使得学生更加科学的学习。
通过练习进行加强知识点的认知。
认识重要的纬线和纬度，这里一起讲，注意给学生区别，这里是容易混淆的部分。
通过一系列图片帮助学生认知赤道的重要性，也增加了趣味性。
学习任务四
经纬线对比
1.经纬线特点的比较
2.经纬度特点的比较
对比是有效的学习方式，利用表格的形式，进行重点知识点梳理总结。
学习任务五
进行课堂归纳
课堂练习
将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
板书设计
教学反思
课 题
地球与地球仪（第3课时）
人教版
七年级 上册
第一章
第二节
新课标要求
1．地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2．太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
素养目标
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。
综合思维：运用地球仪，利用经纬网定位，判别所在的经纬度位置，以及两点之间的相对方位。
区域认知：学会区域定位，学会查找某区域的经纬度范围。
地理实践力：学会在生活中运用经纬网定位，了解经纬网在日常生活中的应用，了解北斗卫星导航系统的应用前景。
学习重难点
运用地球仪，利用经纬网定位，判别所在的经纬度位置，以及两点之间的相对方位。
学情分析
初一学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解纬线的特征及纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。
教学辅助
课件、多媒体
教学过程
学习任务
教学活动
设计意图
学习任务一
导入
师：如果船只遇到事故，怎么报告位置？
生：根据自己已知回答即可。
感知生活中的定位

感知生活中的定位能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。引导学生思考如何精准定位，为后续的学习做好铺垫。
学习任务二
认知经纬网
在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。
地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。
经纬网判读四步走
①区分经线与纬线
②确定南北纬
③确定东西经
④书写坐标
具体方法指导：
①区分经线与纬线
横纬竖经
②确定南北纬
1）以赤道为界，以北为北纬，以南为南纬；
2）依据递变规律，向北增加为北纬，向南增大为南纬。
③确定东西经
1）以本初子午线为界,以东为东经，以西为西经；
2）依据递变规律，向东增加为东经，向西增大为西经。
④书写坐标
1）先写纬度，再写经度
2）先写数值（加°），后写符号
练习
让学生了解经纬网的概念，坐标系的组成。
这里是学生学习的难点，因此把任务流程化，条理清晰地讲解步骤，更有利于学生的掌握。
循序渐进，层层递进，总结方法。
学习任务三
经纬网变式
经线的不同表示方式
纬线的不同表示方式
3.经纬网的不同表示方法
4.小练习
经纬网变式的学习为之后的综合练习做铺垫。
通过练习进行加强，从不同角度的题入手，能够将所学运用，锻炼学生的知识迁移能力。
学习任务四
经纬网的应用
为了精确地表明各地在地球上的位置，人们给地球表面假设了一个坐标系，这就是经纬线。利用经纬线的经度和纬度，可以确定地球表面上各地点、各地区和各种的地理位置。它在军事、航空、航海等方面很有用处。无论到了什么地方，人们都可以使用仪器精确地测定出它的经纬度，从而确定其位置。
小活动
每天世界都会发生一些大事件，这些事件都发生在一定的地点。可以利用经纬网，通过经纬度在地球仪上确定这些地点的位置。
1.在地球仪上，利用经纬网查找城市，填入表1.6。
生：
拓展：了解中国的北斗系统
中国北斗卫星导航系统（简称BDS）是中国自行研制的全球卫星导航系统，也是继GPS、GLONASS之后的第三个成熟的卫星导航系统。北斗卫星导航系统（BDS）和美国GPS、俄罗斯GLONASS、欧盟GALILEO，是联合国卫星导航委员会已认定的供应商。
拓展：北斗的应用
通过定位城市来练习本节课的知识，同时认识一些世界的城市。
深邃夜空，斗转星移。北斗星，自古为中华民族定方向、辨四季、定时辰。所以我国全球卫星导航系统以“北斗”命名。这是中华文化的体现。
了解中国的北斗卫星导航系统在实际生活中的广泛应用前景。增强对祖国地认同感，民族自信心。
学习任务五
进行课堂归纳
课堂练习
将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。
通过练习进行课堂巩固。
板书设计
教学反思