（统编版）小学语文作文归类指导课件-记事类一

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小学语文习作话题及表达要求
续写，就是要根据给出的一些材料和提示，通过合理的推想，把故事接着写下去。
11.续写可以多角度去想象，续写的内容与主题保持一致、 情节合理、前后照应。2.续写时，如果我们能对人物的语言、动作、神态、心理等进行细致地描写，故事就会更加具体生动，更能吸引读者。
首先，要认真阅读提供的材料，看看材料有没有交代清楚时间、地点、人物（动物）等，这些是故事的基本要素。如果没有交代，续写的时候可以自己发挥。 然后，读懂原有的材料，弄清楚原来提供了一个什么情节，为后面的想象提供基础。 接着，顺着情节展开合理的推想，打开思路多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。 构思的过程一定要注意：可以加入更加丰富的情节和更多的人物，但故事一定要表达一个中心意思，并与上文自然连贯，保持统一完整。
难忘的生日 叮铃铃——下课了，同学们三五成群地挤在一起，七嘴八舌地讨论着过生日的事情。 红红说：“我上个星期过了九岁的生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 接着，小刚也开心地说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。” 大家你一言我一语聊得热火朝天，只有李晓明站在角落里，低着头一言不发。大家都过来问：“李晓明你的生日过得怎么样啊？” 李晓明失落地坐到自己的座位上说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，可能不能回来陪我过生日了。” 大家听到李小明说的话后都散了。他们回到自己的座位上，小刚悄悄地对红红说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……” 到了李晓明生日那天，李晓明失落地走进教室，看见了同学和老师把教室打扮得漂漂亮亮的，有彩灯、气球和一个很大很大的蛋糕，同学们突然跳出来，吓了李晓明一大跳，大家异口同声地喊道：“李晓明，生日快乐！” 李晓明的眼睛一下子就湿润了，他只能一个劲儿地说：“谢谢，谢谢大家。” 大家一起唱着生日歌，一起快乐地吃起了蛋糕。李晓明含着眼泪说：“这是我最难忘的一个生日了。”
按顺序介绍游戏活动过程： （1）时间顺序； （2）游戏活动的步骤，用上 “先”“接着”“然后”等连接语； （3）事情发展顺序； （4）……
眼看对方队员就要抢到球了，我以迅雷不及掩耳之势冲了上去，一转身挡住了对方球员，对准足球一踢！太好了！球直接飞进了对方的球门。顿时全场观众欢呼了起来，我高兴得又蹦又跳。
细节描写(使用恰当的动词)，再现精彩的过程。
字里行间流露出高兴的情感。
我把球放在地上，走上前去，一个大脚就把球踢向对方球门。大家蜂拥而上，争着向前去抢球。足球传到了我的脚下，我带着足球向前冲，找准了时机使劲一踢，球进了！我们队员抱在一起欢呼，在球场上又蹦又跳……
①比赛的过程叙述得清楚 有序。②使用恰当的动词和语言， 写出当时激烈的场面， 让读者身临其境。③字里行间透露出心中的 喜悦之情。
重点部分写清楚、具体：
那次玩得真开心 秋游那天可真是个好天气，秋高气爽，阳关明媚，我们仿佛出笼的小鸟，迈着轻快的不乏向学校走去。 校车把我们带到了一个放风筝的好地方，一进公园大门，就看见五花八门的风筝在空中漫天飞舞，有五颜六色的金鱼，有活蹦乱跳的小狗，还有憨态可掬的小叮当。 我们第三小组来到草坪上，看到有许多人在放风筝，于是，我们迫不及待得拿出风筝放了起来。第一次，风筝只是在背后打转转——失败。第二次，风筝趴在地上，头也不抬一下——失败。第三次，风筝好不容易飞上了天，可又扑通一下掉了下来——还是失败。 到底是怎么回事 ? 我们议论起来，有的说：”风筝应该迎着风放，有的说是跑得太慢了，还有的说应该有人举着风筝，随后，我们选出了跑得最快的许雨舟和长得最高的杜泽君来举风筝，许雨舟拖着绳子，三步并作两步向前跑去，恨不得脚下生一双风火轮，杜泽君踮起脚尖把举得高高的，恨不得再长高两厘米 。这次风筝还真听话，飞上了天。我们欢呼雀跃，异口同声地喊：“飞起来了，飞起来了 ! ” 风筝摇摇摆摆地飞上了天空，带着我们的心越飞越高，今天我们玩得可真高兴。
写一写自己家过节的过程
写清楚活动的时间，参加的人，活动过程或场面， 最后要写出你和你们家人的心情。
过春节“春节到了，春节到了。”春节是中华民族的传统节日。春节就象一把刷子，刷去了去年的脏，环卫工人把街道打扫的干干净净，每家每户都把家里弄得整整齐齐，门口挂着红红的大灯笼，贴着喜庆的对联。春节的时候我们要吃团年饭、包饺子、放鞭炮、收压岁钱这些都是我最喜欢的事了。放鞭炮的时候可美了，五颜六色的烟花象绽放的花朵挂在天空，美丽极了，地下全是孩子们的欢呼声;收压岁钱可以把钱攒起来给自己买喜欢的、需要的东西;吃团年饭最有意义了，桌上摆满了各种各样好吃的，一家人聚在一起，老人家看着自己儿孙满堂，一家人在一起共享天伦之乐。晚辈会借此机会向父母的养育之恩表达感激之情。随着鞭炮的响声我们迎来了新的一年，新年就是一支巨大的彩色笔，我要带着它创造更美好的明日。我要把天空画的更蓝，把草儿画的更绿，把鸟儿的歌声画的更动听，把人们的身体画的健健康康,把心情画的更加愉快，把孩子们画的更加活泼可爱.…
端午节 “百里不同风，千里不同俗。”我的家乡就在湖南——长沙。在端午节我们要吃粽子，赛龙舟——可热闹了！ 端午节吃粽子，是个传统的习俗，之所以这个习俗可以流传至今，是因为——它深受大家的喜爱。因为吃粽子时，总是一大家子坐在一个大大的庭院里一边聊天一边吃粽子。吃粽子时大家并不是自己吃自己的，而是先帮别人剥了让别人先吃，自己再吃。父母给孩子剥，妻子给丈夫剥，丈夫给妻子剥······这就是中华人民的传统美德——谦让精神。你帮我剥，我帮你剥，我推给你，你推给我，就这样整个庭院就被你一言，我一语，给闹热闹了。吃粽子时大家都笑着。笑声洋溢着整个庭院 赛龙舟，同样是端午节的一个主要的传统的习俗。赛龙舟时的场面异常的壮观。几十条龙舟上插着不同颜色的旗子，每面旗子上都绣着一条龙。一面旗子就是一个龙舟队。龙舟队上大概有八或九排划船的队员，最前面还有一个鼓手，鼓手主要是给本队增加气势的。鼓手和划船队员的力气必须大，因为只有这样才能把鼓打响，把船划快，才能得第一名。看着一个个龙舟队员的脸上布满了汗珠，头上和手上都爆出了青筋，可见他们是多么的卖力啊！ 端午节是个盛大的节日。在端午节里，我们大家都开开心心的。天空中都弥漫着我们大家的笑声！
你做过什么小实验？向大家介绍一下。写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。
今天比较空闲，妈妈说：“宝贝，咱们一起来做个小实验吧？”“好！好！”我拍手鼓掌，带着兴奋期待的心情。这是一个怎样的实验呢？就让我们一起来看看吧！实验需要的材料是塑料尺、一张白纸。实验开始咯。我们先把一张白纸一点一点地撕成纸屑，然后把塑料尺放在头上摩擦，发出“咯吱”“咯吱”的声音，大概一分钟不到，摩擦好了。我们又把塑料尺放在离纸屑大约一厘米的上方，你猜怎么着？纸屑竟然跳起舞来，争先恐后地往塑料尺上粘，好像有魔力一般，真是太不可思议了。我又用圆珠笔的一头在头皮上摩擦，竟然也跳起舞来。后来又用铅笔的一头在头皮上摩擦，却没有被吸起来，这是为什么呢？妈妈告诉我：“塑料尺和头皮的摩擦产生了静电，是静电把小纸屑吸了起来。而木制的铅笔摩擦不会产生静电，所以才不会被吸起来。”“哦！原来如此。” 我明白了。这真是一个有趣的小实验。
开头创设情境，交代实验原因。写实验准备。写得有声有色。实验过程用设问引起读者注意，用拟人让描写更生动。写出了作者的探索精神。用妈妈的话解释科学原理。总结全文。
我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。
（1）这件事发生的时间、地点和人物要写清楚。
（2）这件事是怎么发生的，经过怎样，最后结果是什么，也要写清楚。
按顺序，把事情写清楚（先……接着……然后……最后……）
“看、听、想”，突出事情的重点
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。
方法一：细节描写刻画情节；方法二：环境描写烘托气氛；方法三：叙事与抒情相结合。
小木船 每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。 上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
开头说明小木船和陈明的关系。简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，转过身，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
“我”和陈明发生矛盾的过程，运用动作、神态、语言等细节描写，将两人当时吵架的情景再现出来，让我们得知两人友谊破裂的原因。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。 陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
运用细节描写写了两人和好的过程。刻画了二人想和好，相互检讨自己。
交代故事的结果，“我”一直珍藏着小木船。
本文按照“我”和陈明从亲密无间到友谊破裂再到和好的过程，介绍了小木船的来历，首尾呼应，浑然一体，让我们感受到“我”对友谊的珍惜。
1.按游戏顺序，把游戏过程写清楚。
2.抓住游戏中印象最深刻的地方，写出自己的行为、想法和感受。
写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
游戏中——做了什么，（先……再……接着…………最后……）印象最深的是什么；
描写时要突出人物动作、神态和语言
谈感受时多突出游戏的教育意义
①交代游戏开始的时间、地点、人物。②略写游戏前的准备活动，详写游戏中的情景，结尾点明游戏后的感受。③运用动作描写、对话描写、心理描写等，把习作写生动、具体。④恰当运用修辞手法，使语言生动有趣。
（1）精选动词。精选动词，把动词运用准确，可以很好地体现出人物的性格特征。（2）写好人物的连续动作。人物在一定的环境中行动，往往是前后连贯的。写好人物的连续动作，能给人留下深刻的印象。（3）要写好动作的细节。写人物动作时，要善于把一个动作过程分解成一系列的个别动作，写好动作的“细节”。如果丢掉细节，就使文章显得不具体。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停着吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头揉出了眼泪。
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。——《肥皂泡》
写作顺序： 制作肥皂水—→吹肥皂泡—→扇肥皂泡
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。……然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了! 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。
作者使用欲扬先抑的手法,写自己的陀螺外表难看,但是战斗力顽强。通过陀螺的动作和作者的心理活动,突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了“小伙伴们对陀螺的嘲笑”,更加表现了陀螺的丑陋。
老鹰捉小鸡 星期日晚上，我们家进行了“老鹰捉小鸡”的游戏，我们一家人开心得不易乐乎！ 玩游戏前，大家肯定都要来分配角色，我们家也不例外。这次，我们家用了一种特殊的方式——抽签。我们准备的签分为三种颜色，红色的是“老鹰”，绿色的是“鸡妈妈”，蓝色的是“鸡宝宝”。开始抽签了！爸爸先抽，抽到了红色的签，也就是“老鹰”。到我和两个弟弟了，我十分紧张，紧张到都是闭着眼睛抽的，幸好我抽到的是蓝色的，不然我就要保护“鸡宝宝”与“老鹰”抗衡了！最后是妈妈来抽，可我们想都不用想就知道妈妈是“鸡妈妈”了！ 游戏开始了，我们急忙躲在“鸡妈妈”的身后。“老鹰”左走走，右走走，渐渐地，“鸡妈妈”和“鸡宝宝”对“老鹰”放松了警惕。忽然，“老鹰”发动了攻击，把我们这整个队伍都打散了！“鸡妈妈”见形势不妙连忙去找“鸡宝宝”，就在这时，“老鹰”发现了我掉队了，急忙向我跑去，“鸡妈妈”看见了，用自己的身体拦住“老鹰”，我才趁机而逃。“老鹰”十分懊恼，因为马上到口的盘中餐就这样逃走了，看到“老鹰”那懊恼的表情，我们不由得笑了起来。 这次游戏真有意思！我们在游戏中获得了许多快乐，也增进了亲情，真好！
《老鹰捉小鸡真有趣》《我是最聪明的“老鹰”》《巧动脑筋助我成功》
第一个题目也挺好，符合要求，一看就知道写的是什么。
第二个题目好，非常有意思，吸引读者。
第三个题目好，总结了游戏收获，写出了自己受到的启发。
结合游戏的体会想法命题。
《阳光总在风雨后》《团结就是力量》《遵守规则帮我成功》
——只有齐心协力才能取得胜利
——胜利来之不易
——做什么事规则很重要
游戏作文有顺序，印象深刻写详细。表情动作有画面，一波三折才有趣。题目确立要深思，表达感受求真实。
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。
鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。
敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。
鬼子把雨来拉到河边要枪毙，雨来趁鬼子不防备，跳到河里逃走了。
我学会了 。
开头：开门见山，直奔主题。
过程写清楚：怎么学的，学得怎么样。（ 运用比喻、排比、夸张等修辞手法，让我的作文更生动！）
结尾：我要表达出自己的真实感受。
按步骤写出自己怎么学的。
在学习过程中遇到了那些困难，怎么克服的？
选择最有成就感的事情。
我学会了打羽毛球 我家门前有一个公园，每天都有人在公园里打羽毛球。我看到公园里的人玩得不亦乐乎，心里十分羡慕，也想去打羽毛球。 我把想打羽毛球这件事告诉了妈妈，妈妈给我买了一副羽毛球拍，然后带我到公园去打羽毛球。我照着妈妈的样子打，可是羽毛球似乎非常调皮，我怎么也接不住它。 妈妈看我怎么也接不住球，无奈地摇了摇头，说：“我还是帮你找个教练教你打球吧！”我满怀期待地点了点头。于是，妈妈就给我报了一个羽毛球培训班。 我本以为学习的过程会很快乐，但开始学的时候，我才发现我想错了。教练先让我练习挥拍的基本动作，一个动作练上几十次，十分枯燥。我练了几次以后不想练了，对教练说：“教练，我不想练基本动作了，我能不能直接开始练打羽毛球？”教练说：“欲速则不达。你一定要先练好基本动作，不然等你开始打的时候就会手忙脚乱。”我听了教练的话以后，又开始努力练习挥拍的基本动作。 经过几百次的挥拍练习，我终于可以开始打球了。就像教练说的那样，基本动作不熟练的话真的会手忙脚乱。刚开始的时候我经常接不住球，但过了一段时间后，我熟悉了打羽毛球的动作，就能一个不漏地接住羽毛球了。 学习打羽毛球的过程虽然很累，但我从中收获了不少快乐。现在我不仅学会了打羽毛球，而且还懂得了：做事不能急于求成，要先练好基本功，只有这样，才能真正把一件事做好。
原来“长大”就是成长的经历，它一直伴随着我们，让我们品尝着人生之初的各种滋味。
对准那件事发生过程中令你印象最深的场景。要想感染读者，就要把你心灵受到触动的那个时刻放慢、放大，分解成许多小镜头。比如爸爸教你骑自行车时的动作，妈妈为你辅导功课时的神态、语言，爷爷奶奶随着年龄增大而逐渐弯曲的背……
捕捉自己受到触动时真实的感受。可能是第一次体会到了家长的不易而心酸，可能是第一次体验到战胜自己后的欣喜，可能你的心情在整件事情中有着不同的变化……
②要选择一件令你最难忘的事情 来写，这件事使你的心灵受到了触动，并对你产生了深远的影响，给你留下了深刻的记忆。
①可以直接以“那一刻，我长大了”为题；②可以以事情为题，比如：感谢我的“对手”朋友、过桥、在劳动中长大等。
③将事情的经过在头脑中回顾一遍，要将事情发生的过程细化成几个场景，再把这几个场景中出现的环境、事物、人的活动等写清楚。
④要把自己受到触动、感到长大的那一刻放慢，分解成一系列的“慢镜头”，对人物的动作、神态、语言、心理等进行生动、细腻的描写。
⑤叙事时，写出自己的真实感受，将事情发生过程中你内心的变化充分表现出来，能突出这件事对你产生的影响，使文章更具感染力。可以边叙述事件边描写自己的心理变化。
五味杂陈　感慨万千　心潮澎湃 悲喜交加　感激涕零　乐不可支无微不至　嘘寒问暖　关怀备至 苦口婆心　语重心长　含辛茹苦面有菜色　布满血丝　隐约可见 步履蹒跚　白发苍苍　意味深长笑容可掬　惴惴不安　破茧成蝶 脱颖而出　越战越勇　神采奕奕
1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（运用反复，抓住细节，突出形象）2.父亲送我到校，替我铺好床铺，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（细腻生动，表达到位，耐人寻味）
1.那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，外婆的四合院里到处都有我的笑闹声。加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏更使外婆家不得安宁了。笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。（开门见山，铺垫下文）2.母爱，像清澈的小溪，你能看见它的底，却不知它到底有多深；母爱，像火红的枫叶，你能看见它的筋脉，却不知它经历了多少个日夜。（运用排比，突出主题）
1.在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！在那一刹那里，我不禁流下泪来。（揭示中心，表达后悔之情）2.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（点明题目，回味无穷）
那一刻 ，我长大了 母爱，像清澈的小溪，你能看见它的底，却不知它到底有多深；母爱，像火红的枫叶，你能看见它的筋脉，却不知它经历了多少个日夜。 少时的我，不懂得妈妈对我的爱，我的一言一行她都管得那么严格。她的口头禅是“这个不能做，那个不能干”。每次在校门口，看到别的孩子一蹦一跳地跑进校园时，我心里都很不是滋味，因为妈妈说：“那样像个疯子！”可我觉得那样一蹦一跳地很快活，所以，我体会不到妈妈对我的爱，我觉得她就只是喜欢管着我。 然而，一次偶然的事件彻底改变了我的这种想法。 那是一天晚上，我突然发了高烧，烫得我在床上打滚，如果不是被来给我掖被子的妈妈及时发现，我可能早就昏倒在了病魔的脚下。迷糊中，我看到妈妈着急的脸庞，她转身快速找来体温计，帮我测量了体温。“天呀，39.5℃！”妈妈的话语中带着惊讶与心疼。妈妈坐在我的身旁，把温毛巾敷在我的头上，又用手轻轻抚摸着可怜的我，轻轻地为我哼歌。我哭着、喊着、叫着、闹着，脚在空中随意挥舞着，时不时地还踢上妈妈一脚，而妈妈却不躲开，就这样放纵着我，任我“拳打脚踢”。渐渐地，我觉得烧好像退了，不一会儿，我睡着了。在梦里，我似乎能感觉到妈妈在轻轻地抚摸着我，对着我唱甜美的摇篮曲……
第二天早上，我醒来时，看见妈妈的眼睛红肿，却依然在厨房里忙碌着。爸爸告诉我，妈妈为了我，一夜都没合眼。那一刻，我怔住了。这时，妈妈端着一碗粥，走到我面前，用勺子一口一口地喂我吃，一边喂一边说：“乖宝贝，吃了这碗粥，病魔就会跑了。”听到这甜美的声音，我回想起了昨晚妈妈照顾我的一幕幕场景，我的心里有些难受。我反问自己：“妈妈这样做，不是爱我吗？她对我严格要求是想让我做一个行为规范、出色的人呀！”突然，我的眼泪不自觉地在眼眶里打转，情不自禁地大声对妈妈说：“妈妈，我爱你！”当我的话从嘴边说出来时，我看到妈妈的眼泪也顺着双颊滚落下来…… 那一刻，我感觉自己长大了，明白了妈妈的良苦用心，也明白了妈妈之前对我的“苛刻”全都是因为她对我那比海还深的爱。感谢我的妈妈，感谢那场病痛！
母爱是无私的、深沉的。许多上了五年级的孩子还无法完全体会这种爱，这位小作者也一样。正是一场病痛，让小作者理解了平日母亲的严厉也是爱的表达。小作者长大的那一刻，就是每人都会说，但又羞于说出口的那句“妈妈，我爱你！”如果你也有类似的感受，请向小作者学习，勇敢地说出来吧！
五下 ·他 了
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
1.选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。2.回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。3.按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
设置悬念式在开头制造某种氛围，引人入胜，波澜起伏，激起读者的阅读兴趣。
【例】“啊！气死我了！气死我了！”怒吼声从表哥的房间传出，我无比诧异地看向房门，房间里和平常并无两样，也未听见有异响。表哥平时都很温和，这让我内心震惊不已：什么情况？
引用诗句式在习作开头嵌入诗词佳句，使语言显得凝练精辟。
【例】只见他脸朝着天一阵大笑，颇有李白“仰天大笑出门去”的架势。一件事就让他如此高兴，再来一个大喜事儿，他不得上天了？
先声夺人式开篇先描写人物语言，然后让人物出场和事件发生，起到渲染气氛的作用。
【例】“别哭了！阿怡，快起来吧！”“呜——我不要！”她大声尖叫，房顶都快被她震塌了。
经过清楚 按照事情发展的顺序、时间的先后顺序等，把“经过”写清楚，同时具体地体现人物的言行举止和内心想法。
写“活”形象 写“活”人物，就是要通过对人物容貌、衣着、姿态、神情等的描写，来表现人物鲜明的个性特点。
写出情感 在写作时，我们可以通过场景描写和心理活动的描写，在字里行间表达人物的真实情感，点明习作主题。
比喻式在结尾处运用生动的比喻对习作内容作形象的概括，加深读者对习作的理解。
【例】他坚强地笑了，从微笑到哈哈大笑，那久违的笑容如冬日里的一抹阳光，温暖着我们的心田。
表达情感式在结尾处以直接抒发作者思想感情的方式收束全文，更加打动人心。
【例】妈妈晶莹的泪花，留在了我的心里。那个夜，很长很长，仿佛没有尽头，就好似我对妈妈的爱，连绵不绝，也没有尽头……
点明感悟式在习作结尾点明感悟，能起到画龙点睛的作用，让习作更有深度，更有感染力。
【例】伴着清凉的晚风，我离开了杭城。那个少年坚定的微笑，却在我的心里留下了深深的烙印，让我明白：以“胜不骄，败不馁”的姿态过好每一天，就是人生最美好的样子。
她后悔了 “瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。 回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。她想出去跟爷爷道歉，但是又觉得很尴尬，她从来没有向亲人道过歉。她想努力忘记刚刚发生的事，却怎么也忘不了。这时，她不禁想起小时候爷爷教她写字的场景。爷爷是那样有耐心，哪怕她总是调皮、心不在焉，爷爷也没有发脾气……再想想刚才自己对爷爷的态度，爷爷肯定伤心了。她敲了敲自己的脑袋，自言自语道：“你怎么可以这样呢？” 最后，瑶瑶决定向爷爷道歉。她来到客厅，看到爷爷正戴着老花镜仔细地看着手机说明书，他的样子显得有些吃力。瑶瑶的眼眶湿润了，此时她后悔极了。她有些恨自己，恨自己伤了爷爷的心。瑶瑶吸了吸鼻子，走到爷爷身边，拿起手机重新教爷爷。爷爷语重心长地说：“人还真是得服老。”瑶瑶一把抱住了爷爷，哭着对他说：“爷爷，对不起……” 这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要尊敬爷爷，对爷爷多一些耐心，就像小时候他对自己一样。
点评： 小作者通过写瑶瑶教爷爷使用手机的事来体现瑶瑶后悔的心理，事情虽小，却反映了一个社会现象：生活当中我们确实对老人少了很多耐心。习作开头的场景描写吸引读者的眼球，同时，小作者通过语言、动作、心理、神态等细节描写，把瑶瑶后悔的内心情感写得很丰富。