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地理七年级上册（2024）第一节 地球和地球仪优质课第2课时教学设计
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这是一份地理七年级上册（2024）第一节 地球和地球仪优质课第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了适用教材，内容分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学评活动设计，板书设计，作业与拓展设计等内容，欢迎下载使用。
【内容分析】
在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。
【学情分析】
学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。因此，教学过程中需要关注以下几点：
1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2. 学生对抽象概念的理解能力。
3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。
【教学目标】
1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。
2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。
3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。
【教学重点难点】
1. 教学重点：
（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。
（2）经线和经度的概念及其表示方法。
（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。
2. 教学难点：
（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。
（2）在地图上准确标注和识别经纬度。
（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。
【教学评活动设计】
【板书设计】
2.1 地球和地球仪（第二课时）
1、纬线和纬度
（1）纬线的特征
①形状：圆圈
②长度：不等长
③方向：东西
（2）纬度的划分
①度数：0°--90°
②南北半球划分 赤道
2、经线和经度
（1）经线的特征
①形状：半圆
②长度：等长
③方向：南北
（2）经度的划分
①度数：0°--180°
②东西半球划分 20°W--160°E
【作业与拓展设计】
1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。预计完成时间：1课时
2. 拓展作业：要求学生通过查阅资料，了解经纬网在现实生活中的应用，如航海、航空、地理信息系统等，并撰写一篇短文分享其发现。预计完成时间：1课时
3. 引导深入学习：组织学生进行小组讨论，探讨经纬网如何帮助人们确定地理位置，以及它在不同领域的重要性。
【特色学习资源分析、技术手段应用说明】
1. 特色学习资源：利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务（如Ggle地图）、地理教育应用程序等，让学生直观地了解经纬网的结构和功能。
2. 技术手段应用说明：通过以下方式应用技术手段：
（1）使用GIS软件模拟经纬网，让学生在虚拟环境中实践定位和导航。
（2）利用在线地图服务，让学生在实际地图上查找特定地点的经纬度。
（3）结合教学特色，制作互动式教学视频，讲解经纬网的概念和应用。
【学习评价设计】
1. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
（1）形成性评价：通过课堂提问、小组讨论和作业反馈，及时了解学生的学习进度和理解程度。
（2）总结性评价：通过期中和期末考试，评估学生对纬线和纬度、经线和经度的掌握情况。
2. 评价工具：
（1）课堂提问和讨论记录
（2）作业批改记录
3. 评价内容：包括以下方面：
（1）对经纬网概念的理解
（2）在实际地图上定位和导航的能力
（3）对经纬网在现实生活应用的认识
4. 评价标准：
（1）知识掌握程度：对经纬网概念的理解准确无误。
（2）应用能力：能在实际地图上正确标定经纬度，并解释其在不同领域的应用。
（3）思维能力：能通过小组讨论提出有深度的见解，展示对经纬网重要性的理解。环节一：情境导入 嫦娥六号返回
教师活动
学生活动
评价活动
（1）展示嫦娥六号返回的新闻报道视频，引导学生关注国家航天事业的发展。
（2）提出驱动性问题：“嫦娥六号返回对我国航天事业意味着什么？”
（3）分配学习任务：小组讨论，总结嫦娥六号任务的重要性。
（4）介绍航天科技基础知识，如火箭发射原理、卫星返回技术等。
（5）通过互动问答，检查学生对知识点的掌握情况。
（6）设计实践任务：模拟嫦娥六号返回过程。
（7）提供必要的工具和资源，指导学生进行模拟实验。
（1）观看新闻报道，了解嫦娥六号返回的基本情况。
（2）参与小组讨论，分享对嫦娥六号任务重要性的认识。
（3）认真听讲，记录重点知识。
（4）参与问答，积极表达自己的理解。
（5）根据所学知识，设计返回过程。
（6） 进行模拟实验，记录实验结果。
（1）教师观察学生讨论过程中的参与度和思考深度。
（2）选取小组代表进行汇报，评价其表达能力和逻辑性。
（3）教师通过问答了解学生对知识点的掌握程度。
（4）对学生的回答给予即时反馈和指导。
（5）教师观察学生的实验过程，评价其操作能力和创新能力。
（6）检查学生的实验报告，评价其分析问题和解决问题的能力。
设计意图：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到航天科技的学习中。通过知识学习和实践探究，培养学生的科学探究精神和实践能力。通过评价活动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。通过课堂互动，提高学生的表达能力和团队合作能力，促进学生的全面发展。
环节二：纬线和纬度
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条。
（2）驱动性问题：
①这些线的形状是否一样？是否等长？它们分布有什么规律？
②纬线是如何定义的？它们有什么特点？
（3）学习任务类型：观察、讨论、绘图、案例分析。具体活动：
①引导学生观察地球仪上的线条，并提问。
②定义纬线，解释其形状、指示方向、相互关系和长度。
③介绍纬度的划分、分布规律、低中高纬度的划分、特殊纬线以及南北半球的划分。
（1）真实问题情境：观察地球仪，分析纬线的特点。
（2）具体活动：
①学生观察地球仪上的线条，并回答教师提出的问题。
②学生绘制简单的纬线图，标注不同纬度的特点。
③学生通过案例分析，了解纬度在实际生活中的应用。
（1）评价方式：观察、提问、小组讨论、绘图评价。
（2）评价工具：地球仪、绘图工具、评价表。
（3）评价内容：
①学生对纬线的理解程度。
②学生绘制纬线图的准确性。
③学生在案例分析中的表现。
设计意图：教学环节：通过观察、讨论、绘图等环节，让学生深入了解纬线和纬度的特点。学习活动：通过真实问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。评价活动：通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈，促进学生的全面发展。具体意图：通过观察地球仪，让学生直观地理解纬线的形状和分布规律。通过绘图活动，锻炼学生的空间想象能力和绘图技能。通过案例分析，让学生了解纬度在实际生活中的应用，提高他们的地理素养。通过课堂互动，培养学生的合作能力和批判性思维。通过以上设计，本教案旨在帮助学生深入理解纬线和纬度的概念，提高他们的地理素养，同时关注课堂互动的层次与深度，促进学生的全面发展。
环节三：经线和经度
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提出问题：“你们能分辨出这些线条的特点和作用吗？”
（2）驱动性问题：
①什么是经线？它有什么特点？”
②“经度是如何划分的？它有什么规律？”
③“如何利用经度来确定地理位置？”
（3）学习任务类型：
①讲解经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。
②通过互动讨论，引导学生理解经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分。
（1）观察与思考：观察地球仪上的经线，思考经线的特点。
（2）讨论与交流：分组讨论经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。
（3）案例分析：分析经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分，结合实际地理位置进行讨论。
（1）评价方式：
①课堂提问：检查学生对经线和经度的理解程度。
②小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和贡献。
③课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况。
（2）评价工具：
①课堂提问记录表。
②小组讨论评价表。
③课后作业评分表。
设计意图：教学环节与学习活动：通过观察、讨论和案例分析，帮助学生深入理解经线和经度的概念，以及它们在地理定位中的作用。评价活动：通过多样化的评价方式，全面了解学生对课堂内容的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。目标达成与学生发展：通过本节课的学习，学生能够掌握经线和经度的基本知识，为后续的地理学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动，培养学生的观察力、思考力和合作能力。课堂互动的层次与深度：通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨经线和经度的相关概念，提高课堂互动的层次和深度。
环节四：经纬网
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪和地图，引导学生观察。
（2）驱动性问题：
① “你们能在地球仪上找到我们所在的城市吗？”
②“我们如何准确地描述一个地点的位置？”
（3）学习任务类型：小组讨论、实践操作、问题解答。
（4）具体活动：
①介绍经纬网的概念和作用。
②展示不同类型的经纬网，让学生观察并区分。
③演示如何在地球仪上确定某地点的经纬度。
④引导学生进行小组讨论，解决定位和定向的难题。
（1）真实问题情境：在地球仪上找到自己所在的城市。
（2）具体活动：
①观察地球仪和地图上的经纬网。
②参与小组讨论，分享如何使用经纬网定位和定向的经验。
③实践操作，在地球仪上确定指定地点的经纬度。
④提问和解答，解决定位和定向的难题。
（1）评价方式：观察、问答、小组报告。
（2）评价工具：地球仪、地图、评价表。
（3）评价内容：
①学生对经纬网概念的理解。
②学生在地球仪上定位和定向的能力。
③学生在小组讨论中的表现。
设计意图：教学环节：通过引入地球仪和地图，创造真实的学习情境，激发学生的兴趣。学习活动：通过小组讨论和实践操作，让学生在实践中掌握经纬网的使用方法。评价活动：通过观察和问答，了解学生对经纬网的理解和应用能力。意义：本节课旨在帮助学生建立空间概念，提高地理信息素养，为后续地理学习打下基础。
目标达成：通过小组讨论和实践操作，学生在活动中自然达成学习目标。课堂互动：关注课堂互动的层次与深度，确保每个学生都能参与其中，提升课堂参与度和学习效果。
【内容分析】
在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。
【学情分析】
学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。因此，教学过程中需要关注以下几点：
1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2. 学生对抽象概念的理解能力。
3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。
【教学目标】
1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。
2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。
3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。
【教学重点难点】
1. 教学重点：
（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。
（2）经线和经度的概念及其表示方法。
（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。
2. 教学难点：
（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。
（2）在地图上准确标注和识别经纬度。
（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。
【教学评活动设计】
【板书设计】
2.1 地球和地球仪（第二课时）
1、纬线和纬度
（1）纬线的特征
①形状：圆圈
②长度：不等长
③方向：东西
（2）纬度的划分
①度数：0°--90°
②南北半球划分 赤道
2、经线和经度
（1）经线的特征
①形状：半圆
②长度：等长
③方向：南北
（2）经度的划分
①度数：0°--180°
②东西半球划分 20°W--160°E
【作业与拓展设计】
1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。预计完成时间：1课时
2. 拓展作业：要求学生通过查阅资料，了解经纬网在现实生活中的应用，如航海、航空、地理信息系统等，并撰写一篇短文分享其发现。预计完成时间：1课时
3. 引导深入学习：组织学生进行小组讨论，探讨经纬网如何帮助人们确定地理位置，以及它在不同领域的重要性。
【特色学习资源分析、技术手段应用说明】
1. 特色学习资源：利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务（如Ggle地图）、地理教育应用程序等，让学生直观地了解经纬网的结构和功能。
2. 技术手段应用说明：通过以下方式应用技术手段：
（1）使用GIS软件模拟经纬网，让学生在虚拟环境中实践定位和导航。
（2）利用在线地图服务，让学生在实际地图上查找特定地点的经纬度。
（3）结合教学特色，制作互动式教学视频，讲解经纬网的概念和应用。
【学习评价设计】
1. 评价方式：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
（1）形成性评价：通过课堂提问、小组讨论和作业反馈，及时了解学生的学习进度和理解程度。
（2）总结性评价：通过期中和期末考试，评估学生对纬线和纬度、经线和经度的掌握情况。
2. 评价工具：
（1）课堂提问和讨论记录
（2）作业批改记录
3. 评价内容：包括以下方面：
（1）对经纬网概念的理解
（2）在实际地图上定位和导航的能力
（3）对经纬网在现实生活应用的认识
4. 评价标准：
（1）知识掌握程度：对经纬网概念的理解准确无误。
（2）应用能力：能在实际地图上正确标定经纬度，并解释其在不同领域的应用。
（3）思维能力：能通过小组讨论提出有深度的见解，展示对经纬网重要性的理解。环节一：情境导入 嫦娥六号返回
教师活动
学生活动
评价活动
（1）展示嫦娥六号返回的新闻报道视频，引导学生关注国家航天事业的发展。
（2）提出驱动性问题：“嫦娥六号返回对我国航天事业意味着什么？”
（3）分配学习任务：小组讨论，总结嫦娥六号任务的重要性。
（4）介绍航天科技基础知识，如火箭发射原理、卫星返回技术等。
（5）通过互动问答，检查学生对知识点的掌握情况。
（6）设计实践任务：模拟嫦娥六号返回过程。
（7）提供必要的工具和资源，指导学生进行模拟实验。
（1）观看新闻报道，了解嫦娥六号返回的基本情况。
（2）参与小组讨论，分享对嫦娥六号任务重要性的认识。
（3）认真听讲，记录重点知识。
（4）参与问答，积极表达自己的理解。
（5）根据所学知识，设计返回过程。
（6） 进行模拟实验，记录实验结果。
（1）教师观察学生讨论过程中的参与度和思考深度。
（2）选取小组代表进行汇报，评价其表达能力和逻辑性。
（3）教师通过问答了解学生对知识点的掌握程度。
（4）对学生的回答给予即时反馈和指导。
（5）教师观察学生的实验过程，评价其操作能力和创新能力。
（6）检查学生的实验报告，评价其分析问题和解决问题的能力。
设计意图：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到航天科技的学习中。通过知识学习和实践探究，培养学生的科学探究精神和实践能力。通过评价活动，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。通过课堂互动，提高学生的表达能力和团队合作能力，促进学生的全面发展。
环节二：纬线和纬度
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条。
（2）驱动性问题：
①这些线的形状是否一样？是否等长？它们分布有什么规律？
②纬线是如何定义的？它们有什么特点？
（3）学习任务类型：观察、讨论、绘图、案例分析。具体活动：
①引导学生观察地球仪上的线条，并提问。
②定义纬线，解释其形状、指示方向、相互关系和长度。
③介绍纬度的划分、分布规律、低中高纬度的划分、特殊纬线以及南北半球的划分。
（1）真实问题情境：观察地球仪，分析纬线的特点。
（2）具体活动：
①学生观察地球仪上的线条，并回答教师提出的问题。
②学生绘制简单的纬线图，标注不同纬度的特点。
③学生通过案例分析，了解纬度在实际生活中的应用。
（1）评价方式：观察、提问、小组讨论、绘图评价。
（2）评价工具：地球仪、绘图工具、评价表。
（3）评价内容：
①学生对纬线的理解程度。
②学生绘制纬线图的准确性。
③学生在案例分析中的表现。
设计意图：教学环节：通过观察、讨论、绘图等环节，让学生深入了解纬线和纬度的特点。学习活动：通过真实问题情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。评价活动：通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈，促进学生的全面发展。具体意图：通过观察地球仪，让学生直观地理解纬线的形状和分布规律。通过绘图活动，锻炼学生的空间想象能力和绘图技能。通过案例分析，让学生了解纬度在实际生活中的应用，提高他们的地理素养。通过课堂互动，培养学生的合作能力和批判性思维。通过以上设计，本教案旨在帮助学生深入理解纬线和纬度的概念，提高他们的地理素养，同时关注课堂互动的层次与深度，促进学生的全面发展。
环节三：经线和经度
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提出问题：“你们能分辨出这些线条的特点和作用吗？”
（2）驱动性问题：
①什么是经线？它有什么特点？”
②“经度是如何划分的？它有什么规律？”
③“如何利用经度来确定地理位置？”
（3）学习任务类型：
①讲解经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。
②通过互动讨论，引导学生理解经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分。
（1）观察与思考：观察地球仪上的经线，思考经线的特点。
（2）讨论与交流：分组讨论经线的定义、形状、指示方向、相互关系、长度和数量。
（3）案例分析：分析经度的划分、分布规律、经线圈和东西半球的划分，结合实际地理位置进行讨论。
（1）评价方式：
①课堂提问：检查学生对经线和经度的理解程度。
②小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和贡献。
③课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况。
（2）评价工具：
①课堂提问记录表。
②小组讨论评价表。
③课后作业评分表。
设计意图：教学环节与学习活动：通过观察、讨论和案例分析，帮助学生深入理解经线和经度的概念，以及它们在地理定位中的作用。评价活动：通过多样化的评价方式，全面了解学生对课堂内容的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。目标达成与学生发展：通过本节课的学习，学生能够掌握经线和经度的基本知识，为后续的地理学习打下坚实基础。同时，通过课堂互动，培养学生的观察力、思考力和合作能力。课堂互动的层次与深度：通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨经线和经度的相关概念，提高课堂互动的层次和深度。
环节四：经纬网
教师活动
学生活动
评价活动
（1）学习情境：展示地球仪和地图，引导学生观察。
（2）驱动性问题：
① “你们能在地球仪上找到我们所在的城市吗？”
②“我们如何准确地描述一个地点的位置？”
（3）学习任务类型：小组讨论、实践操作、问题解答。
（4）具体活动：
①介绍经纬网的概念和作用。
②展示不同类型的经纬网，让学生观察并区分。
③演示如何在地球仪上确定某地点的经纬度。
④引导学生进行小组讨论，解决定位和定向的难题。
（1）真实问题情境：在地球仪上找到自己所在的城市。
（2）具体活动：
①观察地球仪和地图上的经纬网。
②参与小组讨论，分享如何使用经纬网定位和定向的经验。
③实践操作，在地球仪上确定指定地点的经纬度。
④提问和解答，解决定位和定向的难题。
（1）评价方式：观察、问答、小组报告。
（2）评价工具：地球仪、地图、评价表。
（3）评价内容：
①学生对经纬网概念的理解。
②学生在地球仪上定位和定向的能力。
③学生在小组讨论中的表现。
设计意图：教学环节：通过引入地球仪和地图，创造真实的学习情境，激发学生的兴趣。学习活动：通过小组讨论和实践操作，让学生在实践中掌握经纬网的使用方法。评价活动：通过观察和问答，了解学生对经纬网的理解和应用能力。意义：本节课旨在帮助学生建立空间概念，提高地理信息素养，为后续地理学习打下基础。
目标达成：通过小组讨论和实践操作，学生在活动中自然达成学习目标。课堂互动：关注课堂互动的层次与深度，确保每个学生都能参与其中，提升课堂参与度和学习效果。
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【核心素养】中图版七年级上册地理3.1疆域和行政区划（第2课时）（教学设计）： 这是一份【核心素养】中图版七年级上册地理3.1疆域和行政区划（第2课时）（教学设计），共4页。教案主要包含了适用教材，内容分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，板书设计，作业与拓展设计，学习评价设计等内容，欢迎下载使用。
