初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）19 大雁归来/利奥波德课后测评

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）19 大雁归来/利奥波德课后测评，共5页。

▶字音字形
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。
迁xǐ() jiān()默
弥màn() 雾ǎi()
xuān()嚷 diā()零
枯zà() 香蒲()
沼()泽 瞄()准
盘旋()
▶字义词义
2.解释下列词语的意思。
缄默:
雾霭:
弥漫:
目空一切:
偷偷摸摸:
【随堂常识】
3.利奥波德(1887—1948), (国籍)生态学家,现代环境保护主义的先驱,被誉为美国“ ”。代表作为《 》。
【课文回顾】
阅读课文,回答问题。
4.怎样理解题目中“归来”的含义?
5.作者对大雁做了哪些描写?这些描写突出了大雁的哪些个性特点?
6.文章既介绍大雁的知识,又抒发对大雁的情感。说说文章包含了作者怎样的情感。
【中考预备】
分析作者的写作意图
【设问形式】
【思路点拨】
(1)从题目分析入手。有些文章的题目直接点明了作者的写作意图。
(2)从重点句子分析入手。抒情句、议论句、中心句等重点句子往往能直接反映作者的写作意图或情感态度。这些句子多出现在文章的开头、结尾或中间。
(3)从文章体裁入手。在记叙文中,作者的写作意图一般是表现人物的性格特点、精神品质或表达对人物的某种情感。在说明文中,一般是对客观事物进行说明或对抽象事理进行阐释。在议论文中,一般是阐述作者的立场和观点。
【靶向练习】
阅读下面的文章,回答问题。
绝美红脯鸟
刘成章
①院子里种了些枣树、桃树和玫瑰之类的花木,阳光烤炙着,每天都必须浇一次水。于是,我们在门口放了三个桶,洗过菜和淘过米的水,都倒进桶里,以待黄昏时使用。就因为这三个盛水的桶,意外地给我们的院子增添了几分美丽——飞动的、有颜色的美丽。
②那是一些红脯鸟。它们的头和尾小燕般黑,背和翅是鸽子灰,肚脯最打眼,柔美的红,宛若沾上了我们种下的红玫瑰的花瓣。它们是专门为喝水而来的。
③红脯鸟有了这样的第一次之后,就成了我家院落的小常客。而我,每天都期盼着、留意着它们的到来。常常,我正伏在案头做着什么的时候,眼睛的余光,就忽然瞥见几朵柔红自天飘落。但它们来了之后,并不径直飞向桶沿,而是先站在墙头上或树梢上,小眼睛骨碌碌转上几转,确信院子里绝无人迹之时,才会飞向目标。它们喝水的姿态真让人百看不厌。我有一次透过玻璃窗去看它们的时候,其中一只也正斜着脑袋看着我,它大约看见我并无什么动作,并无什么歹意,便不慌不忙地又去喝水了。另一些鸟儿呢,被它所感染,也变得不慌不忙起来。不久,它们喝得很满足了,就在桶沿边互相梳理羽毛,那优雅的姿态如同舞蹈。
④有时候,桶里的水并不是很满,它们的喙够不到,它们尝试了又尝试,最后不得不悻悻离开。于是,我赶紧打上半盆水添到桶中。我本以为它们早已飞远了,可是我刚一进门,它们就忽然又出现在我的视野中。
⑤桃子红了的时候,不知从哪里钻出各色鸟雀,大的,小的,色彩朴素的,如同做了美容手术且装扮妖艳的,一伙又一伙地来争食。那些鸟雀们东一口西一口的,两三天下来,硬是将半树桃子咬得烂兮兮的。于是,我一边驱赶一边抢收。红脯鸟呢,当然也在众食客之中,不过它们总是两只或三只共吃着一个桃子,决不胡乱糟蹋。这使我对它们心生爱怜,在驱赶别的鸟儿时,我对它们网开一面。红脯鸟一定是看出了我对它们的特殊优待,心怀感激,吃得更加细心,竟能将桃子啃得一干二净,于是,枝上突兀着几颗不存一丝果肉但并未断蒂的桃核儿。哦,这美丽的可爱的鸟儿!
⑥一日,我们上街吃了顿饭,桶里没攒下多少水。我回家之后,透过玻璃窗刚好看见三只红脯鸟口渴难耐地站在桶沿边,一次又一次地伸长了脖子,向下试探,结果一只红脯鸟一不小心竟掉入了桶中。我听见它在不断地扑腾着,挣扎着。我心里好急啊,可是,偏偏在这时候来了快递,我边签收边扭头看,那一刻,另外两只鸟儿忽然全都蓬起了浑身的羽毛,烈焰一般地先后冲进桶里,义无反顾。接下来是一阵让人揪心的竭尽全力的叫声。不用说,它们是在勇敢地搭救自己的妻子或丈夫,或者朋友。等我迫不及待地扑到水桶边时,三只泡在水中的红脯鸟虽然还有些互相往外拉拽的意思,但都已奄奄一息。我很为自己行动的迟缓而感到愧疚。我心痛地颤抖着双手把它们掬了出来,小心地把它们湿淋淋的身躯放在桌子上,并用干毛巾轻轻擦拭它们的羽毛,然后让太阳照晒着它们。
⑦说来实在万幸,它们竟都恢复了生机,过了一会儿,它们都重新飞上了天空。我欣喜地目送着它们。至此,我才算看到了它们全部的美丽。它们的羽翅上浮漾着天地灵气和日月精华,浮漾着令我们这个世界生生不息、芬芳氤氲的精神元素。
(选自《光明日报》,有删改)
1.在红脯鸟来“我”家喝水的过程中,“我”的心理发生着微妙的变化,请根据文章内容填写完整。
红脯鸟经常来“我”家院里喝水,“我”期盼、留意它们的到来→ → →当“我”看到三只红脯鸟都奄奄一息时,“我”愧疚,心痛→
2.从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
3.作者在第⑦段说“至此,我才算看到了它们全部的美丽”。联系全文,说说作者这样写,有什么用意?
参考答案
随堂字词
1.徙 缄 漫 霭 喧 凋 燥 pú zhǎ miá xuán
2.缄默:闭口不说话。
雾霭:雾气。
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
目空一切:一切都不放在眼里。形容骄傲自大,什么都看不起。
偷偷摸摸:形容瞒着人做事,不敢让人知道。
随堂常识
3.美国 生态伦理之父 沙乡年鉴
课文回顾
4.①大雁返回。②呼唤大雁回归,表达一种喜爱之情。
5.文章描写:①3月大雁的归来;②它们觅食前后的鸣叫;③孤雁;④4月夜间大雁聚集沼泽时的鸣叫。即归来、觅食、集会。
个性特点:大雁是具有灵性的候鸟,是报春的使者。喜群居、重友情、有联合观念。
6.作者对大雁的迁徙由衷钦佩,为大雁担惊受怕,为孤雁的不幸而悲伤哀痛,为大雁归来而欣喜欢乐,对大雁的种种鸣声由衷喜爱。
靶向练习
1.红脯鸟吃桃子决不胡乱糟蹋,让“我”对它们心生爱怜 一只红脯鸟因喝水掉入桶中,“我”因签收快递无法及时救援它们而焦急 三只红脯鸟重新飞上了天空,“我”欣喜目送
2.运用比喻和拟人的修辞手法,将两只蓬起浑身羽毛的红脯鸟比作“烈焰”,并将两只红脯鸟人格化,生动形象地写出了它们营救同伴时奋不顾身的情态,表现了作者对红脯鸟的赞美和热爱之情。
3.升华了文章主题,红脯鸟的美不仅在于外表柔美和姿态优雅,更在于其善解人意、团结友爱、懂得感恩、重情重义的精神,作者认为这种精神是我们人类需要学习的,是人类社会生生不息的保证。
①×××××,作者这样写,有什么用意?
②结合文章内容,探究作者写×××××的用意
③结尾处(或其他地方)写道:“×××××。”这在选文中有什么作用?